25为中华之崛起而读书

1、 凤县凤州镇中心小学 高效课堂行动工具25为中华之崛起而读书导学案班级: 组名： 姓名： 使用时间： 年级四学科语文教师刘海燕课型预习课课时1-2课题25、为中华之崛起而读书授课时间2012-12-学习目标1、认识8个生字。会写12个生字，能正确读写“崛起、帝国主义、租界、伯父、模范、疑惑不解、驱使、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警 、吵嚷、衣衫褴褛、得意洋洋、惩处、训斥、诸生、抱负、胸怀、铿锵有力、欺凌”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。3、提出问题。重点难 点1、正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字、词语。2、了解课文大意，理清文章脉络。知识

2、链接周恩来(1898-1976)伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。早年赴日本求学，1919年回国，1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理。教 学 流 程导 案学 案三环步骤时间今天，我们学习一篇新课文-为中华崛起而读书，这是周恩来从小的抱负，是什么原因使他立下了这个志向？大家一起读文，去寻求答案吧。一、预习提示：按“六字诀”预习课文。(一)读：用朗读法把课文读23遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号。（画出不认识的字和不理解的词语，借助工具书进行学习后把自己的理解写在书上相应的位置）想一想哪些字、词需要注意。(二)读：用默读法，

3、认真仔细的读课文，画出能表明各自然段内容的词语或句子。说说每段主要写了什么？(三)读：快速浏览课文，看看文章写了哪几件事？(四)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的或感悟最深的词或句子，想一想，并把你的理解或感悟写在旁边。(五)读：带着课后习题读课文，尝试解决问题。 (六)读：速读课文，说说你还有哪些疑难问题（小组交流） 二、预习检测。1读书反馈：把你最喜欢的段落展示给大家。2字词反馈： （1）、我会给下列生字注音、组词，并能写得工整、美观。 帝（ ）（ ） 义（ ）（ ）伯（ ）（ ） 租（ ）（ ） 振（ ）（ ） 巡（ ）（ ） 范（ ）（ ） 嚷（ ）（ ）闯（ ）（ ） 惩（ ）（ ）（

4、2）、我理解了下列词语的意思。我还会给加点的词语造句。风和日丽： 造句： 打破沙锅问到底： 造句： 疑惑不解： 铿锵有力： 耀武扬威： 得意扬扬： 焦点： （3）给多音字组词： h （ ） ch ( ) 喝 处 （ ） （ ）在本课中“喝”读（ ）,“处”读（ ）。（4）“巡”字的笔顺为 “嚷”字的笔顺为 三、说说你的收获。（自由展示，全班交流） 四、说说你们组的问题。（自由展示，全班交流） 自主学习情境导入明确目标（2分钟）自主结构化预习（15-40分钟）小组交流（5分钟）展示交流自由展示（8分钟）反馈拓展预习测评（6分钟）锁定疑难（4分钟） 25为中华之崛起而读书导学案班级： 组名： 姓名

5、： 使用时间： 年级四学科语文教师刘海燕课型展示课课时1-2课题25为中华之崛起而读书授课时间2012-12-学习目标1、 在阅读中体会人物的思想感情。2、 体会少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。重点难点1、在阅读中体会人物的思想感情。2、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教 学 流 程导 案学 案三环流程时间有感情地朗读课文，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报。问题一：少年周恩来刚来到东北，有哪些问题使他疑惑不解？这些问题是怎样产生的呢？ 问题二：带着这些问题，他闯进了外国人的租界地，看到了哪些令人气愤的事情？这些事情也让他明白了伯父所说的“中华不振”的含义，你明白了“中华不振”的含义了吗？ 问题三：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，请你想象一下，他在沉思什么呢？ 问题四：现在，你来说说，“为中华而崛起而读书”是什么意思？使周恩来立下“为中华崛起而读书”这个志向的原因是什么?由此可见，少年周恩来是一位怎样的少年？ 问题五：认真的读一读10-17自然段，请你也仔细的想一想，你为什么而读书？ 小练笔：读了这篇课文，你一定会产生许多感受和想法，赶快把你的感受和想法写出来，和大家共同交流