欧姆定律复习教学设计

1、第 17 章 欧姆定律复习教学设计【目标确定的依据】1. 相关课程标准陈述知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。2. 学情分析学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。3. 教材分析本章分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（ 3）欧姆定律的应用。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最

2、基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中物理电学中重点内容之一。本章十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。【教学目标】1. 能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。2. 说出欧姆定律并能说出它的含义， 记住欧姆定律的公式， 并能利用欧姆定律进行简单的计算。3. 能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电阻的规律。4. 通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法

3、，培养学生逻辑思维能力。【教学重难点】本章重点是利用欧姆定律进行简单的计算。难点是利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力。【课时安排】1 课时【评价任务】1. 通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架2. 自学评价：检测和当堂训练题。评价学生的自学能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重难点。3. 小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。合作探究过程中，可从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。4. 当堂训练题：认真度、对题率进行评价。5. 在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过

4、一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（ 2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：我们来复习第十七章。2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。1.通过复习，说出欧姆定律并能说出它的含义，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。2.通过复习，能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电阻的规律。学生认真阅读学习目标，3.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方能够知道本节课的学习法，培养逻辑思维能力。目标。学生全部了解本节课的重点和难点

5、过渡语： 有了明确的目标， 我们就有了前进的方向。 下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。（一）出示自学指导请同学们自主复习课本第17 章内容，完成下列知识梳理。探究方法：电流与电压和电阻的关系探究过程欧内容：二、先学姆环节（ 15欧姆定律表达式：分钟）定变形公式实验原理：律实验电路电阻的测能够明确自学要求学生根据自学指导，认真自学课本。自学过程中，学生能认真阅读文本，勾画基本知识点并记忆；勾画疑难问题，以在小组讨论和后教环节中进行研究。实验器材（二）自学检测过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范 ; 完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出

6、来。（二）自学检测反馈1. 对欧姆定律公式I=U/R 的理解，下面哪一句话是错误的()A对某一段导体来说，导体中的电流跟它两端的电压成正比；B在相同电压的条件下， 不同导体中的电流跟电阻成反比；C导体中的电流既与导体两端的电压有关也与导体电阻有关；D因为电阻是导体本身的属性，所以导体中的电流只与导体两端电压有关，与电阻无关。2. 甲、乙两导体通过相同的电流，甲所需的电压比乙所需的电压大， 则它们的阻值大小关系是： ( )A R甲 R 乙；B R甲 =R乙；学生根据自学情况独立CR甲R乙；D无法比较完成自学检测练习题。3. 将 2和 4的电阻串联后接人电路， 已知 2电阻通过的电流是，则 4电阻

7、上的电压和电流分别为： ( )A1V、 A B2V、A随机抽取小组 5、 6 号同学黑板展示，其他小组同C2 V、1 A D V、1A学予以纠正。通过学生板4. 一个 20的电阻，接在由 4 节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表，电压表选的量程应为( )A 0， 0 3V B 0， 0 15V C 03A， 0 3V D 03A， 0 15V5. 两导体电阻 R1=10， R2=1，并联起来使用时并联总电阻 R 的阻值范围 ( )A大于 10 B 在 1与 10之间C小于 1 D 无法确定。6. 电阻 R1 和 R2 并联在某电源上，且 R1R2，以下说法中正确的是

8、( )AR1两端的电压大于 R2两端的电压 B R1 中的电流等三、后教环节（ 15 分钟）于 R2中的电流CR1中的电流大于R2中的电流DR1 中的电流小于 R2中的电流7. 如图所示的电路中 ( 电源电压不变 ) ，闭合电键 S 后，当滑动变阻器的滑片自左向右移动时， 下列判断中正确的是 （ ）A电流表的示数不变，电压表的示数不变B电流表的示数变大，电压表的示数变小C电流表的示数变大，电压表的示数变大D电流表的示数变小，电压表的示数不变（三）质疑问难1. 小组内讨论解决个人疑难问题。2. 班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。( 一 ) 生生合作，互相纠错组内交流：将自主

9、学习和自学检测中疑难问题进行交流.时间： 3 分钟，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题. 发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。( 二 ) 合作探究，展示交流先独立思考，并记录自己的疑惑，然后小组交流，最后个人整理。1. 如图所示 , 电源电压为 6V 不变 ,R 1 的电阻为 12 R 2 的 学生先独立完成，然后小电阻为 9 ，求组内讨论交流，对小组内合作讨论态度和效果进行量化题 11）开关S2 闭合， S 1、 S3 同时断开时，两表的的示数分别为多少2）开关 S2 断开， S1、S3 同时闭合时，两表的示数是分别为多少题 22. 如图所示，开关 S 闭合后，当滑动变阻器

10、的滑片P 向右滑动时，电压表、电流表的示数变化是：()、 V2、 A 变大；变小， V2 变大，A 变小；、 V2、 A变小；变大， V2 变小， A 变大思路分析：R1 和 R2是电压， A 测的是电路的总电阻变示 数 变联，V1 测的是的电压，V2 测的是的的电流， P 向右移， R1 的值变，电路的总电流变，电流表的，V1 的示数变，V2 的示数变。1. 对于电阻的定义式 R=U/I，下列说法中正确的是（ ）A. 导体的电阻跟它两端的电压成正比B. 导体的电阻跟它的电流成反比C. 导体两端的电压为零时，导体的电阻为零D. 以上说法都不正确2. 有两个电阻分别在各自的电路中，它们两端的电压

11、之比U1： U2=1： 2，通过它们的电流之比I1 ： I2=1 ： 4，则两个电阻器的电阻之比R1： R2等于（）A.1 ：2B.2 ：1：8D.8：13. 如图所示的电路中， 电源电压保持不变， 当开关 S 闭合，滑动变阻器的滑片 P 向右移动时，电流表和电压表的示数的变化情况分别为()A. 电流表的示数变小，电压表的示数变大3 题学生先独立思考，再小组四、训练环节（ 13 分钟）B. 电流表的示数变大，电压表的示数变小合作探究，然后展示与点C. 电流表的示数变小，电压表的示数不变评D. 电流表的示数变小，电压表的示数变小4. 在某一温度下，两个电路元件A 和 B 中的电流与其两端电压的关

12、系如图所示。则由图可知, 元件 A 的电阻为_ ；将 A 和 B 并联后接在电压为的电源两端，则通过A 和 B 的总电流是_A。4题6题5 题5. 如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S 由断开到闭合， 电流表两次示数之比是 1 5，由此可知， 电阻 R1 与 R6. 如图所示是 R1 和 R2 两个电阻中的电流随它们两端电压变化的 I-U 图象 , 从图象可知 , R1 R27. 两只定值电阻 , 甲标有” 15 1A ” , 乙标有” 20 ”,把它们串联起来, 电阻允许通过的最大电流是A;把它们并联起来 , 电阻两端允许加的最大电压是V8. 如图所示，甲、乙分别是两个电阻的 I-U

13、 图线，甲电阻阻值为 _，乙电阻阻值为 _ ，电压为 10V 时，甲中电流为 _A，乙中电流为 _A。9 题8 题9. 如图所示为两个电阻的 U-I 图线， 两电阻阻值之比R2=_，给它们两端加相同的电压， 则通过的电流之比R1I1 I2_。10. 如图所示的电路中， 电源电压不变， 闭合开关 S 后，灯L1、 L2 都发光，一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因是()A灯L1短路B灯L2短路C灯L1断路D灯L2 断路11. 阻值为3 与6 的电阻，10 题将它们串联，其总电阻为R1；将它们并联，其 总电阻为 R2，则 R1 R2等于 ()A21B12

14、C 29 D 9212. 两个电阻值完全相等的电阻，若并联后的总电阻是10欧姆，则将它们串联的总电阻是()A5 欧姆B10 欧姆C20 欧姆D40 欧姆个电阻，电阻值都是R，把它们并联起来，总电阻是()A4RB R/4C4/RD2R14. 如图示，R1=20，当开关S 闭合时电流表示数为，当开关S 断开时，电流表的示数变化了，求电阻R2的阻值。14 题课堂总结： 本节课对第十六章电压电阻进行了复习，通过复习掌握了本章的基本知识点。要求对所学知识熟练掌握，并能解决相关问题。附：板书设计17 章欧姆定律一、欧姆定律二、测量小灯泡的电阻三、欧姆定律的应用【教学反思】附件 1：教学目标叙写解读1. 学

15、习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。2. 学习目标的设计要把课程标准分三步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学期目标单元目标课时目标。学段目标（学期目标）通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性；知道电压、电流和电阻。会使用电流表和电压表；知道电流、电压和电阻，能运用欧姆定律解决简单的问题；通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。单元目标课时目标（核心目标）能够利用串、并联电路和特点能够利用串、 并联电路和欧姆定律解决串联和关联电和特点和欧姆定律解路的问

16、题；进一掌握电流表和决串联和关联电路的电压表的使用方法，学会伏安问题。法测量电阻，加深对欧姆定律及其应用的理解。3. 核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。通过实验，了解欧姆定律；句型结构：行为条件（学习环境） +行为动词（行为表现） +核心概念（关键词）行为条件是“通过实验”，行为动词是“了解”，核心概念为“欧姆定律”。知道电流与电压、电阻的关系；会运用欧姆定律解决简单问题。陈述方式：认知性目标句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为动词为“知道、了解”；核心概念（关键词）为：“欧姆定律及其应用”属于认识性知识。第二步：分析关键词，构建概念图。核心概念概念体系知

17、识地位电流与电压、电阻的关系重点欧姆定律欧姆定律难点电阻的测量重点第三步：根据概念图，分解行为动词。核心概念概念体系行为动词电流与电压、电阻的关系知道欧姆定律欧姆定律知道电阻的测量知道第四步：根据概念图，确定行为条件。核心概念概念体系行为动词行为条件电流与电压、电阻的关系知道自主复习欧姆定律欧姆定律知道自主复习电阻的测量知道自主复习第五步：根据概念图，确定行为程度。核心概念概念体系行为动词行为条件行为程度电流与电压、电阻的关系知道自主复习准确欧姆定律欧姆定律知道自主复习准确电阻的测量知道自主复习准确第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。1. 通过复习，初步认识欧姆定律，知道电流与电压、电阻的关系，进一步熟悉探究实验中常用的一种方法“控制变量法”能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。2. 通过复习，理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。通过计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。3. 运用欧姆定律以及串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题。附件 2：评价任务设计解读1. 通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架2. 自学评价：检测和当堂训练题。评价学生的自学能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重难点。3.