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文档简介
1、作业题目: 提交一份“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计。提示:在本模块中,我们学习了信息技术应用的相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况,完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交平台。作业要求:1.教学设计方案请参照模板要求填写;要体现教学难点的信息技术的应用;2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效;3.字数不少于300字。 教学设计方案模板:“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称:加减混合姓名:张国青工作单位:原平市
2、崞阳镇联合校学科年级:二年级数学教材版本:人教版一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)加减混合是人教版二年级数学第2单元100以内的加法和减法的一个课时,主要是让学生初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序及方法,能正确使用竖式计算加减混合运算。通过这节课的教学,可以培养学生认真审题、细心计算的学习习惯。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)知识与技能:使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算。过程与方法:通过观察
3、、讨论、比较,让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法,并能正确进行计算。情感态度价值观:在学习过程中,培养学生认真审题、细心计算的学习习惯。重点:初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序及方法。难点:能正确使用竖式计算加减混合运算。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)学生在前面已经学习100以内加法和减法的加法、减法的计算,对于这部分内容学生做起来应该不算太难。在教学时,我从学生熟悉的坐公交车的生活情境引入。教学时,我让学生用数学语言描述情境图中的“动作过程”,提出问题,并联系过程列式计算。学生都有乘坐公交车的经历,所以理解起来非
4、常容易。这样,可以帮助学生理解算式的含义及运算顺序。最大的问题是个别学生做题速度太慢,与计算速度快的学生差距越来越大。四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)情境导入 探究新知 巩固练习 课后小结五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图情境导入:小朋友们,你们知道吗?在乘坐公交车的过程中,也隐藏着一些数学问题呢?今天老师就带领大家一起来找一找。(多媒体课件出示教材第28页的主题图)观察图片,你从画面中获得了哪些数学信息?学生根据教师提出的问题回答
5、,并在教师的引导下补充信息。创设生活情境引入新课,让学生亲身经历,对混合运算有了初步的接触,引发学生的求知欲。探究新知:教学例3.课件出示“车上原来有67人”这个条件,到南山站下来了25人,又上去了28人。现在有多少人?1、 学生齐读题,独立列式。2、 小组讨论:你打算怎么算?(学生可能说:我先算67减25,再算它们的差加28;我准备按从左到右的顺序计算等)3、 学生试算,并请学生上台板演,可能会出现书写格式的错误,由其他学生对其完成的情况进行评价。通过学生自主练习,小组讨论,让学生更为深刻地认识加减混合的含义,掌握运算顺序及加减混合竖式的写法。及时评价学生的方法。比较两种方法,你发现了什么?
6、你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。学生回答、试算。小组讨论,让学生更为深刻地认识加减混合的含义,掌握运算顺序及加减混合竖式的写法。教学例4。72-(47+16)=让学生分析、比较例3和例4两个算式的区别。小组讨论、交流各自的想法。并汇报讨论成果。小组讨论,合作交流,教师引导,以学生为主体,充分体现新课程的理念。讨论小括号的作用,本题先算什么再算什么?讨论,汇报。小结:“小括号”表示先算部分。(板书)巩固练习学生独立完成,教师指导。反复练习,让学生掌握用竖式计算加减混合的方法,能灵活、正确地计算加减混合的题目。课后小结: 在笔算加减混合运算的过程中,把两个竖式写成一个竖式比
7、较简便,但含有括号的不能写成一个算式。计算过程中能口算的要口算,这样可以提高我们的计算速度。同时,还要养成细心、认真的习惯。教师引导学生小结本节课所学内容,提高学生的概括能力。六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)学生课堂学习评价表学校: 班级: 学号: 姓名: 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲,作业认真, 参与讨论态度认真上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论积极积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物能
8、举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法,并作出尝试不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作,虚心听取别人的意见能与人合作,能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题我这样评价自己:同伴眼里的我:老师的话:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是针
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