第一单元时、分、秒

1、三年级数学上册 第一单元时、分、秒集体备课教学设计(定稿)组 别：三年级数学备课组成 员：周国红 郑 燕 陈美红 苏旭明 周新高 凌利兵编写时间：2014年9月执教者 _单元教材分析教学内容本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒，以及有关时间的简单计算。教学目标1、 认识时间单位秒，知道1分=60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2、 结合生活经验体验时间的长短，初步建立秒、分的时间观念，会用一定的方法估计时间。3、 结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别，能解决简单的实际问题。4、 培养估计意识，养成遵守和珍惜时间的习惯。教学重难点

2、估算时间、时间的换算 教学策略1、 关注学生的认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。2、 设计丰富的、形式多样的活动，充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。3、 拓展学生学习的渠道，注意课内外结合，适当挖掘和拓展教材资源。课时安排：3课时秒的认识 1 课时时间单位的换算 1课时解决问题 1课时课题1秒的认识课 型新课主备人周国红参备人陈美红、郑燕、苏旭明周新高、凌利兵教学内容教科书第24面的内容教学目标5、 认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念。6、 通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。7、 结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。教学

3、重点认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念。教学难点8、 建立1秒、1分的时间观念。教学方法观察法、体验法教学准备实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表、多媒体课件教学过程施教批注1、 创设情境，导入新课1、 出示主题图，先让学生描述这些情境，再让学生说一说生活中自己所经历的比1分钟短的事情及计量的经历。2、 计量很短的时间常用秒，秒是比分更小的单位。提示课题“秒的认识”2、 认识时间单位“秒”1、 认识“秒”（1） 课件演示，观察钟面，认识1秒。（2） 强调：秒针走1小格是1秒（3） 计量5秒、十几秒2、 计量秒与分的关系（1） 制造认知冲突，突破教学难点（2） 掌握秒针与分

4、针的运动规律，得出分与秒之间的关系。1分=60秒（3） 唤起旧知，系统整理（4） 全班交流：1秒钟能做什么事情？一分钟能做什么事情？3、 认识其他常见的计量秒的工具。（1） 介绍电子表（2） 介绍秒表（3） 比较各种计量工具，明确各自用途。3、 体验时间长短，建立“1秒”“1分”的时间观念1、 体验1秒的长短。（1） 初体验10秒的小测试（2） 反馈交流，验证调整（3） 再次感知2、 体验15秒的长短（1） 初步感知。（2） 全班汇报交流（3） 再次感知3、 体验1分钟的长短。（1）1分钟的集体体验活动。全班跟随秒针的节奏计数“1”分。（2） 联系生活实际，估计一下1分钟能做哪些事。（3） 1

5、分钟的自选体验活动。4、 回顾与反思通过本课的学习，你有哪些收获，印象最深的是什么？板书设计 秒的认识 秒针走1小格的时间是1秒 1分钟=60秒作业设计1、 用自己喜欢的方式估一估10秒有多长，与秒表进行对照，看看自己测的准不准。2、 测一测自己跑100米需要多少秒？3、 测一测1分钟能跳绳多少下？反思意见课题2时间单位的换算课 型新课主备人周国红参备人陈美红、郑燕、苏旭明周新高、凌利兵教学内容练习一第4题及相关内容教学目标1、 掌握时、分、秒之间的换算。2、 进一步建立时、分、秒时间单位的概念。3、 运用单位之间的换算解决一些简单的实际问题。教学重点时、分、秒之间的换算教学难点比较不同的时间

6、的大小教学方法讨论法、练习法教学准备PPT课件教学过程施教批注一、复习旧知填一填。1分（ ）秒 1时（ ）分二、探究新知2时（ ）分你是怎么想的呢？1时是60分，2时就是60分+60分=120分120秒（ ）分你是怎么的呢？60秒是1分，120秒是2个60秒，就是2分。4分（ ）秒1分是60秒，4分就是4个60秒。60+60+60+60=2405时（ ）分1时是60分，5时里有几个1时，就是几个60分。3、 知识运用1. 填一填。 3时（ ）分 1时25分（ ）分3分（ ）秒 150秒30秒（ ）分学生计算后交流：说说你是怎样想的？2. 在里填上“”“”或“”。 9分90秒 4时240分 1分

7、15秒65秒3时 200分 140秒 2分 1时30分 90分3. 选一选。2分20秒（ ）秒A. 220 B. 120 C. 140 4时（ ）分A. 400 B. 240 C. 140 300秒（ ）分A. 3 B. 30 C. 5 4. 小组同学中的一人计时，其他同学闭上眼睛坐在座位上。如果你认为过了30秒，就把手举起。 （1）核对一下，每人估计的30秒实际是多长时间。（2）小组同学比一比，看谁估计得最准。（3）请估计得最准的同学说说自己是怎么估计的，你打算怎样调整自己估计的方式？（4）调整估计方式再次估计四、布置作业第4页例1“做一做”。第7页练习一，第5题、第6题。板书设计 时间单位

8、的换算 1时=60分 1分=60秒作业设计1、在里填上“”“”或“”。 8分70秒 3时200分 1分20秒80秒3时 120分 130秒 2分 1时28分 100分2、 将合适的时间单位填到下面括号里。（1）小明跑100米用了大约15（ ）（2）小红吃饭用了10（ ）（3）飞机从南京到北京一共用了2（ ）35（ ）反思意见课题3解决问题课 型新课主备人周国红参备人陈美红、郑燕、苏旭明周新高、凌利兵教学内容教科书第5面例2及做一做，练习二相关内容教学目标1、 借助生活情境，掌握解决简单的计算经过时间的问题的方法。2、 明确时刻和时间段的区别。3、 经历解决问题的过程，了解解决问题方法的多样性。

9、教学重点解决简单的时间经过的问题。教学难点以过的时间跨过整点的解决问题教学方法观察法、操作法、讨论法教学准备钟表实物，PPT课件等教学过程施教批注一、复习旧知1、 我们学过哪些时间单位？2、 这些时间单位之间的什么关系？3、小结：1时（ ）分 1分（ ）秒二、探究新知1、课件出示例2（1） 问题是什么？（2） 需要利用哪些信息？（3） 用什么方法可以解决呢？2、预设：（1） 可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。（2） 分针走了3个大格，是15分钟。（3） 因为都是7时多，可以直接用减法计算。453015（分） 你用了哪种方法？你喜欢哪种方法？3、 验证方法（1）这些方法虽然解决了

10、我们的问题，但解答的对不对呢？（2）拨一拨表，验证一下。（3）7：30过15分钟就是7：45 。301545（分），解答正确。4、答：小明从家走到学校用了15分钟。5、即时练习（1）可以直接数一数，从8：40到9：00分针走了多少格。（2）9：00开门，也可以想成8：60开门，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。三、知识运用1. 算一算，填一填。 过5分（ ）再过（ ） 2. 想一想，说一说。 一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？（1） 讨论晚点25分钟是什么意思？（2） 怎样解决这个问题呢？（3）检查：解答正确吗？四、布置作业作业：第7页练习一，第8题。 第8页练习一，第11题。板书设计 解决问题数一数 按大格算