分年段班级岗位建设

1、分年段班级岗位建设分年段班级岗位建设上海班主任带头人王卫明工作室 陆敏闵行区浦江第二小学闵行区浦江第二小学1 1、多类别：、多类别：（1 1）学习类：各类课代表）学习类：各类课代表 学习小组学习小组长、领读员长、领读员（2 2）知识类：导读小先生）知识类：导读小先生 信息发信息发布员布员 气象记录员气象记录员（3 3）活动类：主持人、活动策划、）活动类：主持人、活动策划、联络员联络员（4 4）服务类：黑板报美容师）服务类：黑板报美容师 桌椅桌椅小排长、门窗小卫士小排长、门窗小卫士（5 5）行为规范类：节能小哨兵、）行为规范类：节能小哨兵、 护护绿小天使、午餐管理员绿小天使、午餐管理员2 2、逐

2、步完善、动态调整、逐步完善、动态调整 老师提出老师提出先老师提出先老师提出-师生共同商定师生共同商定-学生学生自主确定自主确定学生寻找学生寻找小队汇报交流小队汇报交流师生师生共同商定共同商定( (一一) )岗位建设岗位建设（1 1）岗位设置）岗位设置老师提出老师提出师生共同商定师生共同商定学生自主确学生自主确立立第二周推出第二周推出“路队长路队长”、“餐厅小管家餐厅小管家”第三周推出第三周推出“图书管理员图书管理员”和和“课前准备小课前准备小叮当叮当”第五周推出第五周推出“语文、数学小组长语文、数学小组长”；第八周推出第八周推出“课代表课代表”和和“课间活动巡查课间活动巡查员员”低年级低年级（

3、2 2）小岗位教育的目标）小岗位教育的目标 一年级：认识岗位，了解岗一年级：认识岗位，了解岗位的作用，呵护学生择岗积位的作用，呵护学生择岗积极性，指导学生开展岗位工极性，指导学生开展岗位工作，并在此过程中知道自己作，并在此过程中知道自己所要承担的岗位职责。所要承担的岗位职责。 二年级：能根据不同岗位的二年级：能根据不同岗位的要求，一分为二地评价自己要求，一分为二地评价自己与伙伴的岗位工作。与伙伴的岗位工作。（3 3）岗位的评价）岗位的评价一年级一年级: : 第一阶段：正确说出自己或伙伴所承担的岗位第一阶段：正确说出自己或伙伴所承担的岗位名称。名称。“我的岗位是我的岗位是 ”，或让其他学生说，或

4、让其他学生说“_的岗位是的岗位是 . . 第二阶段：清楚自己岗位工作的第二阶段：清楚自己岗位工作的内容，了解伙伴岗位工作的内容内容，了解伙伴岗位工作的内容领读员：我是小小领读员，早晨领读员：我是小小领读员，早晨上岗讲台站，带领伙伴来早读，上岗讲台站，带领伙伴来早读，书声朗朗传校园书声朗朗传校园. . .第三阶段：第三阶段：_的岗位工作有进步、的岗位工作有进步、_岗位，岗位，_做得最好做得最好“一周一表扬一周一表扬”“一月一评价一月一评价”第四阶段：我的岗位是第四阶段：我的岗位是_ _ ，我，我 ，某某岗位是某某岗位是 ，他，他( (她她) )_ 二年级二年级: :岗位自评或他评岗位自评或他评进

5、入小队建设进入小队建设“一周一表扬一周一表扬”“一月一评价一月一评价” （二）岗位建设与班干部关系（二）岗位建设与班干部关系 1 1、一年级先不设置班干部、一年级先不设置班干部 班干部的任务进行分解班干部的任务进行分解 2 2、二年级开始设立班委、二年级开始设立班委 。 采用采用“竞争上岗制竞争上岗制” 第一学期主要运用第一学期主要运用“小组合作岗位小组合作岗位”的方式的方式第二学期逐步由小组过渡到小队第二学期逐步由小组过渡到小队 二、中年级二、中年级（一）岗位建设一）岗位建设（1）岗位设置）岗位设置u 增设的新岗位以学习类、知识类和活动类居多，如十分钟队会主持人、文学社活动召集人、美文推荐员

6、等u 岗位人员配置可以合作性组织的形式参与 2）岗位目标）岗位目标三年级：学生自主意识增强后开始实现真正三年级：学生自主意识增强后开始实现真正 意义上的自己选择岗位，教师要鼓励意义上的自己选择岗位，教师要鼓励 并帮助学生把自己选择的岗位工作做并帮助学生把自己选择的岗位工作做 好。好。四年级：学生参与班级管理的能力全面提高，四年级：学生参与班级管理的能力全面提高， 可考虑拉长部分岗位的轮换时间可考虑拉长部分岗位的轮换时间( (例例 如一学年一换如一学年一换) )，培养学生在较长时，培养学生在较长时 间内做好同一件事的持久性间内做好同一件事的持久性。（3）岗位的竞聘）岗位的竞聘岗位竞聘的原则是：公

7、平竞争。岗位竞聘的原则是：公平竞争。策略：明确职责，对照选择；规策略：明确职责，对照选择；规定程序，定程序，面向全体；一岗多人，减少兼职。面向全体；一岗多人，减少兼职。竞聘程序一般为：动员准备、竞竞聘程序一般为：动员准备、竞聘演讲、投票选举、公布岗位。聘演讲、投票选举、公布岗位。 明确职责，对照选择明确职责，对照选择 规定程序，面向全体规定程序，面向全体 （3）岗位的评价）岗位的评价 从评价对象看，可分别聚焦于事、人、从评价对象看，可分别聚焦于事、人、岗岗1、由事评岗、由事评岗 岗位工作中最创意的一件事；最能体现合作精神的一件事；最令人自豪的一件事；最令人享受快乐的一件事2、由人评岗、由人评岗

8、最佳合作奖最佳创意奖最佳服务奖最佳效果（成果）奖、从评价内容从评价内容三年级围绕三年级围绕“聪明聪明”四年级突出四年级突出“合作合作” （二）岗位建设与班干部关系（二）岗位建设与班干部关系1、共同协作、共同协作“小干部小干部”与与“小岗位小岗位”携携手手 学习委员学习委员领读员、美文推荐主持人、领读员、美文推荐主持人、名言主持人、成语主持人、古诗主持人名言主持人、成语主持人、古诗主持人 纪律委员纪律委员课间小巡警、眼操监督员、课间小巡警、眼操监督员、绿化小卫士绿化小卫士 宣传委员宣传委员园地美容师、板报抄写员、园地美容师、板报抄写员、美编美编 生活委员生活委员餐厅小卫士、水电节能员餐厅小卫士、

9、水电节能员 信息委员信息委员小报童小报童 体育委员体育委员小小领操员、体育器材发放小小领操员、体育器材发放员员 组织委员组织委员十分钟队会主持人十分钟队会主持人三年级：三年级：“班委轮换班委轮换”的方式的方式四年级：四年级：“双班委双班委”的方式的方式 高年级高年级(一一)岗位建设岗位建设1、岗位设置、岗位设置:要先减再加要先减再加删除合并连线班际活动、全校活动的岗位 阶段性岗位 (2)岗位目标：岗位目标： 五年级：赋予岗位职责的新内涵，例如：文娱委员要联手大队部，组织同学积极参与校级活动；宣传委员要承担向校内外媒体发送班级活动信息及优秀习作的任务；卫生服务岗位，要形成岗位服务标准，便于自评和互评。（3）岗位评价）岗位评价能级目标达成评价能级目标达成评价一般分为三个能级一般分为三个能级 小小节能员：小小节能员：一级：在老师指导下，做好不开无人一级：在老师指导下，做好不开无人灯、无人水的督查工作。灯、无人水的督查工作。二级：做好不开无人灯，无人水的督二级：做好不开无人灯，无人水的督查工作，提醒同伴注意节水节电。查工作，提醒同伴注意节水节电。三级：做好不开无人灯，无人水的督三级：做好不开无人灯