美国课堂教学实录第二章

1、第二章第二章 口语表达技能训练口语表达技能训练p第一节第一节 教师口语表达教师口语表达p第二节第二节 口语表达训练口语表达训练p第三节第三节 口才训练口才训练 u一、口语与书面语一、口语与书面语 u二、教师口语特点二、教师口语特点u三、教师口语表达内容三、教师口语表达内容u四、教育口语表达种类四、教育口语表达种类p第一节第一节 教师口语表达教师口语表达u一、口语与书面语一、口语与书面语 l 口语和书面语是语言运用的最基本形式：口语口语和书面语是语言运用的最基本形式：口语是人们口中说的是人们口中说的“话话”，书面语是用文字记录，书面语是用文字记录下的下的“话话”。l 二者的主要区别：二者的主要区

2、别： 不同的表现手段展示不同的表达效果。 不同的词汇、语法系统形成不同表达风格。 口语可以通过声音技巧（高低、快慢、缓急、轻重、长短等）的变化来增强表现力口语可以借助手势、表情、动作、姿态等等态势语作为表情达意的辅助手段。书面语表现手段比较单一，但在严密性和规范性上略胜一筹。不同表现手段展示不同表达效果l 不同的词汇、语法系统形成不同表达风不同的词汇、语法系统形成不同表达风格格1.口语更为简短明快、通俗自然，也更为流行时尚。2.词汇方面：多使用儿化词、拟声词、叠音词、歇后语、语气词；多使用流行词，如“火了”、“pk”等。3.语法方面：口语的语法结构大多比较简单、灵活，句子一般比较短小，以单句为

3、主，常常出现省略句、倒装句甚至断句；附加修饰的句子成分少，经常被省略和置换；很少使用关联词语。4. 书面语具有保守的一面，也具有庄重文雅、规范严谨的特点。5. 词汇选择方面：书面语更多地使用书面语词及古语词、专门术语等。6. 语法方面：因较多使用长句，故对句子的修饰限制成分和关联词语也用得更全面、更多样、更准确。书面语还要求正确地使用标点符号、图表等非语言手段。7. 书面语与口语关系密切。书面语以口语为源泉，也不断对口语施加影响，二者互相促进，共同发展。l 不同的词汇、语法系统形成不同表达风不同的词汇、语法系统形成不同表达风格格u二、教师口语特点二、教师口语特点l（一）科学性（一）科学性l（二

4、）针对性（二）针对性l（三）启发性（三）启发性l （一）科学性（一）科学性思想内容：思想内容：反映积极向上的人生观和世界观；具有进步的政治倾向；富于激励性，催人奋进。口语表达：口语表达：标准流畅的普通话；遣词造句准确。知识传授知识传授：具有严密的学术性，使用科学术语。要针对不同性格的学生。 1.要针对不同年级的学生。 2.要针对不同层次的学生。 3.要针对不同性别的学生。l（二）针对性（二）针对性要求教师的语言起到激发学生自觉性和上进心的作用。要求教师的语言起到调动学生积极主动学习的作用。l（三）启发性（三）启发性u三、教学口语表达内容三、教学口语表达内容 l 导入语：正式讲授前为引入新课而设

5、计的内容。 l 讲授语：力求简洁明快，清晰流畅，准确生动。 l 提问语：由浅入深的教学推进器。l 结束语：对一节教学内容的归纳和概括。l 应变语：处变不惊，善于化“害”为“利”，变“废”为“宝”。正式讲授之前为引入新课而设计的内容正式讲授之前为引入新课而设计的内容 导入语可以介绍有关教学内容的背景材料，或者联系旧知识引出新课，或设疑、引趣，或渲染气氛，或创设情境。1. 导入语切忌空泛、平淡。如“今天我们要讲的这部分内容非常重要，大家要认真听”。l导入语导入语 同学们，断断续续飞舞了近一周的雪停了。今天天气晴朗，阳光照耀，“红装素裹，分外妖娆”，在我们看来美极了。但是，一千多年前，有一个穿得十分

6、单薄、在寒风中瑟缩发抖的老人却不喜欢这样和暖的冬日，他希望大雪纷飞，朔风凛冽。他为什么会有这样反常的心理呢？请大家看白居易的卖炭翁。 （板书课题）l导入语导入语(示例示例) 力求简洁明快，清晰流畅，准确生动力求简洁明快，清晰流畅，准确生动 一位化学老师在讲化能的高度与活化分子百分数大小的关系时，形象地讲到：“活化能越低，活化分子的百分数越大，这就像跳高，横杆越低，能跳过去的人所占比例就越大一样。”当发现学生对离子化合物和共价化合物电子式产生混淆时，老师对学生讲道：“离子化合物中的成键电子是私有制（归阴离子所有），因此用篱笆（括号）围住，同时标出贫富（得失电子数目）；共价化合物中的成键电子是股份

7、制，合股经营，围不得篱笆，分不出贫富”。l讲授语讲授语由浅入深的教学推进器灰姑娘课堂教学实录l提问语 对一节教学内容的归纳和概括对一节教学内容的归纳和概括同学们，今天我和大家一起学习了鲁迅先生的孔乙己，倾听了鲁迅先生在本世纪初发出的改造中国的第一声“呐喊”，到了40年代末，发展成为以闻一多最后一次讲演为代表的全民族的“呐喊”，一个崭新的中国由此诞生！现在，我们又来到了21世纪的门槛，在就要告别20世纪之际，我们通过孔乙己回眸本世纪初中国那充满冷漠、麻木的病态社会，进而展望即将迈进新世纪的社会主义现代化中国，同学们也许会情不自禁地认识到今天改革开放事业的巨大成就以及自己肩上所负担的历史使命。愿鲁

8、迅先生的“呐喊”成为永远留在20世纪的绝唱。1.全国特级教师李镇西讲授孔乙己的结束语。l结束语结束语处变不惊。善于化“害”为“利”。变“废”为“宝”。l应变语应变语u四、教育口语表达种类四、教育口语表达种类 l（一）说服性口语（一）说服性口语l（二）表扬性口语（二）表扬性口语l（三）批评性口语（三）批评性口语针对性强。要摸清事件根源，把握问题实质，而后有的放矢，正本清源，解决问题。说服力强。要掌握以理服人、以情感人的说服技巧。l（一）说服性口语（一）说服性口语要具体而微，不能抽象空洞。要恰如其分，不能夸大其词。要因人而异，不能千篇一律。要适可而止，不能漫无边际。尽量选择公开场合，不要吝啬表扬场

9、面。l（二）表扬性口语（二）表扬性口语 批评语是教师针对学生的错误思想倾向和不良行为表现所发表的否定性评价，目的在于帮助学生知错而后改。要本着防微杜渐的方针，既严肃、严厉又关心、爱护，做到“宽严相济”、“严中有爱”，在指出缺点的同时也要肯定其优点。力争做到“良药”不“苦口”，“忠言”不“逆耳”。l（三）批评性口语（三）批评性口语p第二节第二节 口语表达训练口语表达训练 u一、朗读一、朗读u二、演讲二、演讲u三、讲述三、讲述u四、会话四、会话u一、朗读一、朗读l 朗读朗读概说概说朗读：朗，是说话声音的清澈响亮；读，即读书念文章。朗读是一种创造性的读书活动，朗读者运用有声语言再现作品的具体情景。l

10、 朗读的基本要求朗读的基本要求准确把握作品。语音规范清晰。正确运用技巧。 u一、朗读一、朗读 首先要理清作品的脉络、层次。首先要理清作品的脉络、层次。 如火光反映的是沙皇统治的俄国黑暗的社会现实背景下，作者热烈的追求光明的愿望。火光象征的是虽然遥远但必定会到来的美好社会。 其次，归纳主题思想，确定基调。其次，归纳主题思想，确定基调。 如白杨礼赞，表现的是西北人民顽强的生命力和爱国情操，适宜采用深沉强劲型的基调；第一场雪带给我们热爱美丽大自然的豪情，产生昂扬向上的勇气，适宜采用轻快型语调。 1.1.准确把握作品准确把握作品 掌握普通话的标准发音掌握普通话的标准发音 例1.我们姐弟几个都很高兴，买

11、种(zhng)，翻地，播种(zhng)，浇水 。 （落花生） 例2.在画卷中最先露出的是山根底那座明朝建筑岱宗坊（fng），慢慢地便现出王母池、斗（du）母宫、经石峪。（泰山极顶）。2.2.语音规范清晰语音规范清晰 停连停连 例1.然而有一天，/我发现母亲正仔细地/用一小块碎面包|擦那给我煎牛排用的油锅。（我的母亲独一无二） 例2.育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥块砸自己班上的同学。（陶行知的四块糖果） 重音重音 例1.今天早晨，天放晴了，太阳出来了。第一场雪 例2. 爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。父亲的爱3.3.正确运用技巧正确运用技巧 语调语调 今晚我们过一

12、个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？落花生 节奏节奏 它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。世间最美的坟墓 四个包含“没有”的句子应该语速稍快。3.3.正确运用技巧正确运用技巧记叙文和小说朗读：差别二十美金的价值议论文和说明文朗读：我为什么当教师能吞能吐的森林诗歌和散文朗读：致橡树提醒幸福寓言和童话朗读：乌鸦和狐狸海的女儿l（三）不同体裁作品的朗读（三）不同体裁作品的朗读u二、演讲二、演讲l（一）演讲概说（一）演讲概说 演讲是在特定的环境中，借助有声语言、态势语言，就某个问题对听众讲明事理，发表见解，从而感召

13、听众的口语表达活动。 鼓动性鼓动性 要体现出应有的感染力与号召力。 综合性综合性 演讲主体（演讲者）、演讲客体（听众）、演讲内容、演讲环境、有声语言和态势语言，成功演讲是五种要素的完美结合。 艺术性艺术性 演讲既“讲”又“演”。综合吸收多种艺术样式的技巧。l（二）演讲的特点（二）演讲的特点出奇制胜的开端。内容有分量。 语言是关键。心理把握准。以情感召人。声美添魅力。 l（三）演讲技巧（三）演讲技巧1.1.出奇制胜的开端出奇制胜的开端 提问式开场白，发人深思。提问式开场白，发人深思。 朋友，你听到过激越深沉的苗鼓吗？你听到过悠扬悦耳的木叶吗？你听到过土家人欢乐的“咚咚喹”吗？你听到浩浩莽莽的松涛

14、和叮叮咚咚的山泉吗？那是一曲曲多么美妙的乐章！ 新闻式开场白，引人关注。新闻式开场白，引人关注。 在4月22日的上午，一架飞机越过了台湾海峡，那是他李大维，驾机起义，飞向祖国大陆。可是，时间仅隔13天，却有歹徒劫持中国民航飞机，强使其改变航向。蓝色的天空，划出两道方向不同的航线。我突然觉得，这航线不正是人生的航线吗？l（三）演讲技巧（三）演讲技巧 道具式开场白，辅以说明。道具式开场白，辅以说明。 我是一个孩子的妈妈（怀抱着刚满一岁的孩子），我想对在场的所有孩子的妈妈讲几句话：大家看到了吧，照片上这个男孩，长得多么可爱（募捐倡议书上贴着孩子十二寸照片），大大的眼睛，圆圆的脸，他正在向您微笑，笑得

15、那么甜，可是，有谁会想到 引用式开场白，统领题旨。引用式开场白，统领题旨。 别林斯基曾说过一句话：“爱是理解的别名。”知之愈深，才能爱之愈切。今天，带着这种爱，我要讲一讲我们的祖国，讲一讲生我的这块土地。 l（三）演讲技巧（三）演讲技巧 点题式开场白，开宗明义点题式开场白，开宗明义 有这样一种力，它可以使人在黑暗中不停止摸索，在失败中不放弃奋斗，在挫折中不忘却追求。在它面前，天大的困难微不足道，无边的艰险不足为奇。这种力就叫信念。 “套近乎套近乎”式开场白，结友传情式开场白，结友传情 这儿是我的母校，几年前，我就在这里度过了几百个难忘的日日夜夜。敬爱的老师们，你们一定想知道你的学生毕业之后的情

16、况吧？即将毕业的校友们，你们一定想了解当教师的甘苦吧？今天我汇报的题目是我爱教师这一行 l（三）演讲技巧（三）演讲技巧2. 2. 内容有分量内容有分量 求求“真真”。 求求“新新”。 立意新。 材料新。 论证角度新。 求求“深深”。l（三）演讲技巧（三）演讲技巧3.3.语言是关键语言是关键 有声语言艺术 语言简洁精炼 语言形象生动l（三）演讲技巧（三）演讲技巧4.4.心理把握准：心理把握准： 了解和把握听众心理。5.5.以情感召人：以情感召人： 以诚相待，倾情感召。6.6.声美添魅力：声美添魅力： 声情并茂，声美传情。l（三）演讲技巧（三）演讲技巧7.7.态势助表达态势助表达 眼神 面部表情

17、手势动作8.8.结尾有余味结尾有余味 概括总结式 号召希望式 决心誓言式 展开想象式 首尾呼应式l（三）演讲技巧（三）演讲技巧9.9.自信促成功自信促成功 演讲前，情绪饱满，意气风发，精力旺盛。 演讲时，神态自若，思维敏捷，言语流利。 对演讲内容有着深刻理解和精当把握。 对自己的能力、气质、风度和技能恰当控制。 对自己的演讲结果有着稳操胜券的信心。l（三）演讲技巧（三）演讲技巧u三、讲述三、讲述讲述是用讲解、说明、论证的方式来传授知识，用简明生动的语言来系统地复述事实材料，具体地描述所讲内容： 战斗中，我看到了一个个悲壮的场面：从56号高地到老山主峰的进攻道路，被鲜血染红，十几位牺牲的同志都向

18、前倒下，紧握武器和拳头，没有一个同志闭上眼睛，周围是敌人的100多具尸体。2. 2. 复述，是一种基本的、用途广泛的口语表达形式，主要用于对故事情节、历史事件、人物生平等进行完整系统的介绍。u四、会话四、会话l （一）会话概说（一）会话概说会话是两人或多人之间的对话或交谈。倘若你手中有一只苹果，我手中有一只苹果，彼此交换一下，那么你我手中仍然各有一只苹果；但倘若你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，那么每人将有两种思想。 会话可分为两个方面： 一是日常会话；二是正式会话。 u四、会话四、会话l （二）会话的特点（二）会话的特点双向性：双向性：要围绕话题发表自己的意见。应变性：应变性：要针对

19、不同的会话对象、情境随机应变。口语性：口语性：自然生活语言，鲜明的口语特征。 实效性：实效性：会话者直接接触，感受更深刻。倾听法倾听法 要聚精会神，不可三心二意。 不无端插话，以免影响谈话人的情绪和思路。 要听其言，观其态，全面领会谈话者的谈话内容。2. 2. 看对象看对象 “唉”铁柱妈叹了一口气，“铁柱这孩子，三岁上死了父亲。他还有一个小妹妹。”说着，铁柱妈流下了眼泪，“我一个妇道人家，顾了这个，顾不了那个。这不，日子一久，铁柱的性子也给放野。” 智老师听了深表同情：“是啊，大嫂!管了吃的还得想着穿的；打发了单的还要做棉的。做一个母亲不容易呀!”这时，铁柱妈感动地说：“智老师，你可真会说话。”l（三）会话技巧（三）会话技巧3. 3. 审语境审语境 如在拥挤的公交车上，乘客说：“火车站一张。”售票员马上会意，不必说得那么清楚。4. 4. 把握时机把握时机 孔子在论语季氏篇里说：“言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，不见颜色而言谓之瞽。”l（三）会话技巧（三）会话技巧5 5发挥幽默的力量发挥幽默的力量 借助幽默，造就良好的谈话气氛。 借助幽默，委婉地进行批评。6 6连结情感纽带连结情感纽带 首先要有诚意。 其次要友好。 你可能在所有的时候欺瞒某些人，也可能在某些时候欺瞒所有的人，但不能在所有的时候欺瞒所