《寄给青蛙的信》教学设计之二

1、个生字；会写“非、今、个生字。会写“非、今、寄给青蛙的信教学设计之二教学目标1. 认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常” 14 每、安、采、爱、亲、送”8 个生字。学习新部首“爪”字头。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 教学重点、难点重点：学会生字新词。 难点：体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。” 教学准备教学挂图、生字、词语卡片，教师制作多媒体课件。课时安排两课时。教学过程第一课时课时目标1. 认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14每、安、采、爱、亲、送”

2、8 个生字。学习新部首“爪”字头。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题1. 师：小朋友们，你们有谁曾经写过信或者收到过信？2. 这里有一封信，是谁写给谁的？你们想看看吗？3. （小黑板出示信的内容）这就是“寄给青蛙的信”。4. 教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，读准字音，读通课文1. 自由读课文，要求读准每一个字音。2. 边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。3. 同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。4. 再读课文，做到不加字、不

3、漏字。5. 四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。6. 指名检查读，评读。7. 听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？三、识记生字1. 教师出示会认字的生字卡片，指名认读。2. 学习新部首“爪”字头。（1）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。（2）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。（3）学生进行描红练习，老师巡视指导。3. 给生字组词，用个别词语说句子。四、布置作业1. 把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。2. 回家把课文读给爸爸、妈妈听。第二课时课时目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 懂得好朋友之间需要

4、多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 教学过程 一、复习引入1. 上节课我们读通了课文，学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。 （教师出示生字、词 语卡片，学生认读）2. 同学们的生字记得真扎实，这节课我们继续来学习课文。二、从信入手，自由质疑1. （教师小黑板出示信的内容）这就是小鸭子写给小青蛙的信。2. 学生自由读小鸭子的信。3. 读了小鸭子的信，你们有什么问题想提出来吗？ （师根据学生提出的问题进行梳理，出示问题。 ）三、由疑促思，整体感知1. 自由读课文，边读边想刚才提出的问题。四、再读课文，深入理解1. 小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出

5、有关段落，读一读，再向 伙伴说说。2. 汇报交流： （1）小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。A. 观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。B. 让我们来看看课文是怎么写的。 （学生把相关段落找出来读一读。 ）C. （多会关心人的小鸭子呀！班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。）指导学生有感情得朗读第三自然段，体会青蛙难过的心情。D. 小结过渡： 小鸭子的安慰， 没有改变青蛙的心情， 它仍然是无精打采、 伤心。 收到信后会怎样呢？ （ 2）小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。A. 终于收到朋友的来信了，多么开心呀！我们帮它把信念出来吧！B. 观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请同学们把它们的对话读出来。C. 分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话，其他同学朗读叙述的话。D. 学生戴着头饰表演朗读。E. 小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。 四、总结课文，参与实践1. 读了这篇课文你都知道了什么？最好能用上板书中的词来说说。2. 请同学找到自