《羚羊木雕》教学设计

1、?羚羊木雕?教学设计课前准备：学生：预习课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教师：查阅指导朗读的资料，制作多媒体课件。教学内容：本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节开展曲折，矛盾环环相扣。人物 的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学 生，让他们通过有感情的朗读课文， 并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而防止一些可以防止的家 庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。教学目标：1整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情及性格特点。2、联系生活，明辨是

2、非，学会与父母、他人沟通，正确认识和处理亲情、友情。教学重难点：重点：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。难点：联系生活，明辨是非，学会与父母、他人沟通，正确认识和处理亲情友情。教学方法：朗读法、讨论法、点拨法。教学课时：一课时教学形式：师生互动式教学步骤：一、创设情景，导入新课2:孩子们，今天我们大家一起来做一期“实话实说的节目，好吗？老师就是节目主持人，大家 都是节目的特邀佳宾，好不好？恩，那可得实话实说哟。孩子们，我们的生活中不缺少快乐，但也 免不了摩擦。你是否因为和同学朋友交往而与父母闹过别扭？看来，生活中的矛盾无可防止。那大家是不是都能妥善地处理好呢？哦， 老师真为大家感到快

3、乐，因为你们能够很好地处理关系，拥有 了一笔珍贵的财富。但并不是每个人都能做到这一点。哦，看来有些问题也许很难处理好，大家很苦恼吧。谁也不愿意那样。要知道，能够处理好关系，就是拥有了一笔珍贵的财富。有这么一个孩 子也很苦恼呢，她因为一个羚羊木雕跟爸爸妈妈发生了矛盾。 接下来，让我们一起走进张之路的?羚 羊木雕?。二、整体感知：281快速默读，抓住重点段落，感知课文。边读边思考问题：多媒体展示思考问题a “羚羊木雕是一个怎样的物品？在文起什么作用？b文中写了一件什么事？出现了哪些人物？他们分别是怎样的人？c如何处理父母、朋友之间的关系？2、解决字词关学生快速读一遍并板书“攥j I 犄角怦peig

4、怦树ch 0杈zu m攥着反悔hu 1逮d ci 捕寒颤zh m抹mb泪逮d ci着玩颤ch C抖抹md布3、以羚羊木雕入手，弓I出文中故事的冲突3师：解决了课文中的生字词，我们再回到课文中来，本文题目叫?羚羊木雕?，羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。 非洲木雕是非洲大陆具有代表性的， 全世界都 享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢送来访的客人大多喜欢 赠送木雕。你从?羚羊木雕?这个标题中读到了哪些信息？师：这就对了，羚羊木雕是个贵重的物品。请同学们仔细查找课文，看看课文中有几处提到“贵 重两个字？生：学生在逐段查找第2自然段，“那是爸爸从

5、非洲带回来的给我的。第13自然段，“这 么贵重的东西不像一块点心一盒糖；第24自然段，“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。 “你不知道那是多么名贵的木雕！ 第34自然段，“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！ 师：为什么课文中要三番五次地传递“贵重这个信息呢？贵重，才能显现出问题的复杂。如将“贵重二字改为“普通 “平常二字，好不好呢？不好，如果是个普通、平常的物 品，是可以随便送人的，就不会引起“我与父母之间的冲突，也就不存在“我与万芳间的矛盾。 贵重的物品是不能随便送人的，才会引出下面的故事来。作者就是通过传递“羚羊木雕是个贵重物品 这个信息，引出文章中的几个冲突，而冲突的中 心是什么？父母要求

6、我要回木雕围绕着是否要回木雕，冲突中的几个人物也随之入场。3、人物分析22经典环节我们来看一下，课文中到底出场了几个人物？ “我、爸爸、万芳的妈妈，共六个人物主要 是哪些人？爸爸、妈妈、奶奶、万芳、我师：人物描写重在“个性两个字。老师再三强调这两个字。请语文科代表站到讲台边来。 我们能否合作搞一个片断活动？我交给你一个很重要的任务，请帮我挑选出三个人物出来，一个表演爸爸，一个表演妈妈，还有一个就是“我当然你自己也可以选择一个角色，注意是表演，不是 分角色朗读，在活动中尽量能突出人物的个性注重人物的细节表情，动作、神态。老师就来读表达的局部，同学们在表演的时候，其他同学仔细感觉人物的个性。注意爸

7、爸抽烟等细节给我们的勇敢者掌声鼓励！总结学生的表演,他们有没有表演出人物的个性来？主要由学生来说出表演者的问题设计原因：立体展现人物的个性，捕捉细节，体会语言描写的作用。师：透过这段描写，我们来分析一下，爸爸妈妈的个性。你是如何评价文中的父母的？不对 的一一父母有点过分，不应该逼着要，不给我解释，应该尊重孩子，应多沟通，多解释。对的一一 东西贵重，不能轻易送人一一应沟通，不自作主张 正面师：总结：妈妈是一个态度生硬固执的人，爸爸是一个婉转持重沉稳的人师：同学们普遍认为，文中的父母为人不怎么样。其实文章中，有一个非常重要的人物，同学 们没注意到，她只是偶然出了一下场，但他对父母的评价起至关重要的

8、作用。想到吗？奶奶师：奶奶在整个文章中，只蜻蜓点水地晃了两下，仔细到文中去找一找。24 个自然段，“不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。“奶奶突然说：算了吧，这样多不好。侧面师：你从这两句中，能否看出奶奶是一个怎样的人？明白事理、同情理解却无能为力我们想想，万芳该不该得这个木雕？不该的一一别人家的贵重物品是不能要的， 因为它是父母付出了艰辛的劳动换来的， 就是要送 给好朋友也得事前与父母好好沟通，父母同意了，才能接受别人的贵重礼品。“我 应该好好珍藏父母对自己的深爱。该的万芳仗义换裤友情比物品珍贵，再贵重也值师：说万芳“该得这个贵重的物品，没有错，因为“我看重的是友情，

9、友情比物品更珍贵； 说“不该的同学也是对的，父母送给自己的贵重的东西是要好好珍藏的，珍藏好了这个贵重的礼 品，就是珍藏了父母的一片深爱。文章利用了插叙的写法，1723个自然段，插叙了“我与万芳之间的故事，其作用就是 要让我们知道，“我与万芳之间的友情，非同一般，如果没有这一段，也就不能更好地突出“我 被伤害的程度。，板书“插叙课文围绕羚羊木雕展开故事，最后的结局是怎样的？我要回了木雕，万芳得知这个木雕非 常贵重时，她虽然非常痛苦，还是将木雕归还了 “我，最后万芳跑过来，把小藏刀塞到“我手 上，留下了这样一句话，“咱俩还是好朋友。通过这个故事可以看出我和万芳分别是怎样的人？我：重情、软弱；万芳：

10、仗义、明理面对自己最要好的朋友，我送了她木雕，但最后却要了回去，万芳当时是怎样的表现？34自然段“万芳看了我一眼，这一眼里包含了什么？ “痛苦、“难过、“气愤、“愤怒、“内疚、“惭愧、“绝望师：面对这么仗义的好朋友，我做出了这么不仗义的事，朋友心里不好受，我心里好受吗？找到相关材料，体会一下“我的内心世界。止不住流下了眼泪，我很难受，对这么仗义的朋友做了这么不仗义的事情，太对不住人了。生：36节，“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。我心里感至U很冷。师：说得好，不是身体冷，是心冷，心冷如冰。那种冷冰冰的感觉，感到生活中一片灰暗。父 母爱我，送木雕给我，这本来是一件好

11、事。我和万芳友谊深，送木雕给万芳，也是一件好事，两件 好事加一块，却成了一件伤心事。谁都不想看到这样的结果。特别是父母，这件事到底怪谁？对父 母逼我要回木雕这一做法，你们怎么看？你是怎么理解“这能全怪我吗这句话？是一个什么问句？ 变成陈述句这不能全怪我师：“我有没有责任？立场不同，结论不一，没有全怪父母？负主要责任？有没 与父母沟通，讲与万芳的友谊师：都有道理，由于个人所站的立场不同，说法自然不一。三、课堂延伸：51、下面我们将讨论最后一个问题，平时，我们将如何才能防止这些为难的发生？引导学生 得出最后的沟通a. 父母如果在送羚羊木雕之时，就告诉“我，这是一个非常贵重的物品，“我肯定会非常激

12、动，父母能将这么珍贵的礼物送给“我 ，证明父母特别爱“我，“我一定要好好珍藏这份礼物， 珍藏这份爱。就不会有后面的为难发生。b. 平时，我们应该多与父母交流，千万不要自作主张，作重大决策时，应主动与父母商量，因 为我们毕竟是未成年人。c. 父母应给孩子一点自由，不能让孩子永远生活在父母的阴影之下。2、?羚羊木雕?展示了两种内心世界： “我珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视 的是羚羊木雕，由此教育“我 。逼“我把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。应该说，父母是 有欠缺的，“我也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为 中学生的我们， 一方面，要学会思考， 有主见

13、；但另一面， 做事情要跟大人商量了再做， 自以为是， 自作主张是不对的。当然更不能冲动， 以离家出走解决问题。 我们要学会非常理智地考虑问题。 如 果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避 免出现文中的矛盾冲突。推而广之，遇事多商量，就可以防止许多矛盾。四、走出课文、走进生活1、总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假假设爸妈能较早地把羚羊木 雕的特殊价值告诉我， 假假设我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见， 或许，这件事在我们的生活 中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假假设能向对方说声 “对不起， 生活也许会有新的