【课件】《念奴娇 赤壁怀古》课件（22张PPT）高中语文统编版必修上册第三单元

1、 南宋俞文豹吹剑录中载：东坡在玉堂南宋俞文豹吹剑录中载：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？我词何如柳七？”对曰：对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌板，歌杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月。学士词，须关。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁卓板，唱西大汉，铜琵琶，铁卓板，唱大江东去大江东去。”念奴娇赤壁怀古 苏轼 苏轼苏轼(1037年1月8日-1101年8月24日)，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙， 汉族，眉州眉山(今四川省眉山市)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。

2、引碑入草开创者李志敏评价:苏轼是全才式的艺术巨匠。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆;诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称苏辛 ;散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。苏轼善书，宋四家之一;擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作品有东坡七集东坡易传东坡乐府潇湘竹石图卷枯木怪石图卷等。 苏轼与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”，与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。 唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳

3、修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 苏轼开辟了豪放词风，词人辛弃疾并称为“苏辛”。在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。因其书法方面成就极大，故与黄庭坚、米芾、蔡襄（也有学者认为是蔡京）并称“宋四家。 苏轼提携的后人，著名的有“苏门四学士”，即黄庭坚、秦观、晁补之和张耒。学习目标：学习目标：1、学习并积累重点字音字词，夯实基础。2、结合课下注释把握词句含义，并运用联想和想象，感受苏轼豪放的词风，体会词人情感，能够有感情地诵读词作。3、感悟苏轼人格魅力,树立积极的人生观，保持乐观向上的人生态度。诵读感知1.关注字音字词，熟读全诗。2.请学生诵读文本，把握节奏、语气、停顿。3.自由诵读，个别展示。4.

4、全班同学诵读。风流人物风流人物：雄姿英发雄姿英发（f）：羽扇纶羽扇纶（gun）巾巾：樯橹樯橹（qingl）：一尊还（一尊还（hunhun）酹（）酹（lili）江月：）江月：指周瑜体貌不凡，言谈卓绝。英发，谈吐不凡，见识卓越。指杰出的历史名人。将酒洒在地上，以表示凭吊。尊：通“樽”，酒杯。这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。手持羽扇，头戴纶巾。创作背景 这首词是公元1082年(宋神宗元丰五年)苏轼谪居黄州时所写,当时作者四十五岁,因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法,为新派官僚罗织论罪而被贬,心中有无尽的忧愁无从述说,于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州

5、城外的赤壁(鼻)矶,此处壮丽的风景使作者感触良多。NoImage 大江大江/ /东去，浪东去，浪/ /淘尽，千古淘尽，千古/ /风流风流/ /人物。故垒人物。故垒/ /西边，人道是，三国西边，人道是，三国/ /周郎周郎/ /赤壁。乱石赤壁。乱石/ /穿空，惊涛穿空，惊涛/ /拍岸，卷起拍岸，卷起/ /千堆雪。江山千堆雪。江山/ /如画，一时如画，一时/ /多少多少/ /豪杰。豪杰。 遥想遥想/ /公瑾公瑾/ /当年，小乔当年，小乔/ /初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/ /英发。英发。羽扇羽扇/ /纶巾，谈笑间纶巾，谈笑间, ,樯橹樯橹/ /灰飞灰飞/ /烟灭。故国烟灭。故国/ /神游，神游，多情多情

6、/ /应笑应笑/ /我，早生我，早生/ /华发。人生华发。人生/ /如梦，一尊如梦，一尊/ /还酹还酹/ /江月。江月。诵读感知诵读感知大江大江/ /东去，浪东去，浪/ /淘尽，千古淘尽，千古/ /风流风流/ /人物。人物。 开篇即景抒情，时越古今，地跨万里，把倾注不尽开篇即景抒情，时越古今，地跨万里，把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间、时间背景。它既使人看到大江的汹涌广阔而悠久的空间、时间背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的卓荦气概，并将读者带入历奔腾，又使人想见风流人物的卓荦气概，

7、并将读者带入历史的沉思之中，唤起人们对人生的思索，气势恢宏，笔大史的沉思之中，唤起人们对人生的思索，气势恢宏，笔大如橼。如橼。乱石乱石/ /穿空，惊涛穿空，惊涛/ /拍岸，卷起拍岸，卷起/ /千堆雪。千堆雪。 陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。这种从不同角度而又诉诸于滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。这种从不同角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的生动描写，一扫平庸萎靡的气氛，把读者不同感觉的浓墨健笔的生动描写，一扫平庸萎靡的气氛，把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开顿时带

8、进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋！阔，精神为之振奋！ 上阙咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。 “乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。 “ “江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。”苏轼为何怀想苏轼为何怀想周瑜呢？请结合文本加以分析。周瑜呢？请结合文本加以分析。小乔初嫁了 ：风流倜傥 雄姿英发 ：英俊潇洒 羽扇纶巾：儒将风

9、范 谈笑间，樯橹灰飞烟灭：从容不迫，才能超凡 苏轼对英雄人物周瑜的艳羡与仰慕之情 面对人生理想与现实处境的矛盾，苏轼发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的感悟，这种情感态度是否消极？请结合苏轼人生（或词作）进行理解分析，谈谈你的想法。 下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写成的感慨。写“小乔小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。己的年老无为。“多情多情”后几句虽表达了伤感之情，但后几句虽表达了伤感之情，但

10、这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。的表现，仍不失英雄豪迈本色。艺术鉴赏艺术鉴赏 这首词中作者要塑造的人物形象是周瑜，却从这首词中作者要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物千古风流人物”说起，由此说起，由此引出赤壁之战时的引出赤壁之战时的“多少豪杰多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，另一种是周瑜的的重要地位。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，另一种是周瑜的“雄雄姿英发姿英发”和作者

11、的和作者的“早生华发早生华发”相互映衬。相互映衬。 用用“大江东去大江东去”四字来雄视千古，自古以来，无人超越。它极简洁、质朴却有四字来雄视千古，自古以来，无人超越。它极简洁、质朴却有气象宏大，声势极豪壮，并且富含哲理，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒气象宏大，声势极豪壮，并且富含哲理，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念，这是其他诗人所无法比拟的。发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念，这是其他诗人所无法比拟的。 念奴娇一词在写作方法上的主要特点是结合写景和怀古来抒发感情。如上半念奴娇一词在写作方法上的主要特点是结合写景和怀古来抒发感情。如上半阕对赤壁的描写和赞

12、美，寓情于景，情景交融。下半阕刻画周瑜形象倾注了作者对阕对赤壁的描写和赞美，寓情于景，情景交融。下半阕刻画周瑜形象倾注了作者对历史英雄的敬仰。最后借历史英雄的敬仰。最后借“一樽还酹江月一樽还酹江月”表达自己的感慨。全词意境开阔，感情表达自己的感慨。全词意境开阔，感情奔放，语言也非常生动形象。奔放，语言也非常生动形象。诵读体悟诵读体悟 大江大江/ /东去，浪东去，浪/ /淘尽，千古淘尽，千古/ /风流风流/ /人物。故垒人物。故垒/ /西西边，人道是，三国边，人道是，三国/ /周郎周郎/ /赤壁。乱石赤壁。乱石/ /穿空，惊涛穿空，惊涛/ /拍拍岸，卷起岸，卷起/ /千堆雪。江山千堆雪。江山/

13、/如画，一时如画，一时/ /多少多少/ /豪杰。豪杰。 遥想遥想/ /公瑾公瑾/ /当年，小乔当年，小乔/ /初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/ /英发。羽英发。羽扇扇/ /纶巾，谈笑间纶巾，谈笑间, ,樯橹樯橹/ /灰飞灰飞/ /烟灭。故国烟灭。故国/ /神游，多情神游，多情/ /应笑应笑/ /我，早生我，早生/ /华发。人生华发。人生/ /如梦，一尊如梦，一尊/ /还酹还酹/ /江月。江月。 他是一个真正的富有理想的现实主义者，他有足够的才情，有足够的情趣，有足够的对生活的领悟，有对于生活的理解，所以，这些就是他解决人生难题的钥匙，也是他能够一再地回归自我，从自身的修养当中来寻找人生乐趣的一个很重要的原因。 康震 他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“东坡肉”、“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”、“东坡屐”民间长存；他一说笑，就让和尚成为