中学教育评估专题

1、 中学教育评估专题 2005年5月 中学教育评估专题专题一中学教育评估的理论问题专题二中学教育评估的技术与方法问题专题三中学教育评估的类型问题专题一 中学教育评估的理论问题（之一）一、漫话评估1、评估的由来2、评估的涵义专题一 中学教育评估的理论问题（之一）3、评估的软肋评估是一种科学的方法科学反科学 科学非科学科学、人文与社会的关系 教育评估的对象与评估的弱点主管部门对下级的评估之痛专题一 中学教育评估的理论问题（之一）二、教育评估1、教育评估的涵义：2、几组概念的辨析： 教育评估与教学评估 教育评估与教育测量 教育评估与教育督导专题一 中学教育评估的理论问题（之一）三、教育评估的历史沿革1

2、、我国古代的教育测量与评估2、教育测量运动简介 桑代克（e.l.thorndike):美国教育测量之父（1904年心理与社会测量导论） 比纳（a.binet）和西蒙（t.simon）1905年发表智力测量量表 推孟（t.m.terman)1916年引入“iq” 教育测量运动的特点（p8-9)专题一 中学教育评估的理论问题（之一）3、现代教育评估的产生与发展 泰勒（r.w.tyler)与“八年研究”（19331940） 教育评估的发展阶段：三个阶段 现代教育评估与传统教育评估的区别教育目标分类学1、认知目标 2、情感目标 评价 性格化 综合 组织 分析 估价 应用 反应 理解 接受 记忆3、动作

3、技能目标 适应 练习 模仿 观察专题一 中学教育评估的理论问题（之一）四、我国中学教育评估特点与不足 1、发展特点： 2、不足：专题一 中学教育评估的理论问题（之二）一、中学教育评估的依据：1、教育评估的理论依据： 哲学依据 教育学依据 心理学依据 教育管理学依据 教育测量与统计的依据 系统理论依据专题一 中学教育评估的理论问题（之二）2、中学教育评估的政策法规依据：3、中学教育评估的现实依据：专题一 中学教育评估的理论问题（之二）二、中学教育评估的原则：1、方向性原则2、科学性原则（合理性原则）3、可行性原则4、动态性原则 专题一 中学教育评估的理论问题（之二）三、中学教育评估的功能1、鉴定

4、功能2、改进功能3、激励功能4、管理功能5、研究功能专题一 中学教育评估的理论问题（之二）四、中学教育评估的类型1、宏观评估和微观评估2、相对评估和绝对评估3、自我评估和他人评估4、单向评估和综合评估5、诊断性评估、形成性评估和总结性评估6、定性评估和定量评估专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）技术问题一、中学教育评估的实施步骤 中学教育评估的步骤可以分为 评估的准备评估的实施评估的总结专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）评估的步骤一：（一）、中学教育评估的准备1、教育评估的机构组织准备 学校外部评估机构 学校内部评估机构专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（一）评估的准备

5、2、教育评估的人员人力准备 “人人都是评估者”专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（一）评估的准备3、制订评估方案和实施细则操作准备 制订评估方案 制订评估实施细则专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（一）评估的准备 4、评估人员的思想动员和理论培训理论准备思想动员理论方法培训专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（一）评估的准备 5、评估的有关物质准备物质准备 评估用具的准备 办公用品的准备专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）评估的步骤二（二）中学教育评估的实施1、搜集评估信息收集 信息的要求： 全面性 准确性 真实性 次量性专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（

6、二）评估的实施 2、整理评估信息甄别 审核评估信息 归类专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（二）评估的实施 3、测量评估信息赋值 数量化测量形式 描述性测量形式 综合性测量形式 评定评估结果专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（二）评估的实施 4、整合评估结果 整合评估结果最常用的方法有 等级整合法 分数整合法专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（二）评估的实施 5、反馈评估结果 反馈给被评对象 反馈给上级管理部门专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）评估的步骤三 （三）中学教育评估的总结 1、对评估进行再评估评估的合理性追问 评估是一种科学的方法，用这种方法来判断人和

7、人的活动，其合理性本身要受到质疑。 再评估包括以下内容：专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（1） 对评估指标体系的再评估q 一致性标准q 相容性标准q 独立性标准q 完备性标准q 方向性指标专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（2）对评估标准的再评估 评估标准的区分度 评估标准的准确性专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（3）对指标权重的再评估（4）对评估结果的再评估（5）对评估过程的再评估专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）2、总结评估工作 总结评估的组织工作 总结评估的管理工作 整理评估资料，建立评估档案专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）3、编写评估报告

8、引文：评估报告的组成 正文 附件专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）二、中学教育评估的心理调控（一）概述在教育评估中存在着 正效应：发扬光大 负效应：抑制转化心理调控包括 评估者的心理调控 被评者的心理调控专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（二）评估者的心理与调控 自尊心理 先入为主 附和权威心理1、评估者的心理现象 从众心理 晕轮心理 类群心理专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）2、评估者的心理调控：提高素质完善制度换位思考专题二中学教育评估的技术与方法问题（之一）（二）、被评者的心理及其调控 自傲心理 焦虑心理1、被评者的几种心态 防卫心理 厌倦心理 应付心理专题二中学

9、教育评估的技术与方法问题（之一）2、被评者的心理调控 (1)客观方面的调控 (2)主观方面的调控： 自我认识调控 包括 自我情绪调控 自我行动调控 专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）方法问题一、设计中学教育评估指标体系的方法1、与指标体系相关的几个概念：（1）目标 指标中学教育评估的指标 （2）目标与指标的比较 （3）中学教育评估指标体系 专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）2、中学教育评估指标体系的意义 即重要性（见教材第87页-90页）3、设计评估指标体系的基本原则 方向性原则 一致性原则 独立性原则 可行性原则 可测性原则 完备性原则专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二

10、）4、中学教育评估的种类: （1）相对指标与绝对指标 （2）效能指标、指责指标和素质指标 专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）5、设计评估指标体系的步骤 明确评估对象 确定评估目标 提出初拟指标 筛选初拟指标 分配指标权重 构成指标体系 进行试评估 修改完善 形成指标体系专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）6、设计评估指标体系的方法 （1）头脑风暴法 （2）因素分解法 （3）理论推演法 （4）典型研究法专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）7、筛选评估指标体系的方法 个人经验法 （1）经验的方法 集体经验法：也称调查统计法（2）数学的方法（略）专题二中学教育评估的技术与方法问题

11、（之二）二、分配指标权重的方法1、指标权重的含义q含义：q为什么要加权？q指标权重的表示形式专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）2、权重的意义（参考教材第109-110页）专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）3、分配指标权重的方法 （1）专家会议法 （2）特尔菲法 （3）两两比较法 （4）逆向法 （5）调查统计法专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）三、搜集评估信息的方法 实验观察1、观察法 无结构观察 自然观察 有结构观察 专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二） 完全调查2、调查法 样本调查 按照获取资料信息的途径可以分为访问、问卷和电话调查专题二中学教育评估的技术与方法

12、问题（之二） 结构型访问访问调查法： 重点集中法 无结构型访问 客观陈述法 深度访问法 团体访问法q访问工作要做好充分的准备工作。 专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）问卷调查法：可以在短时间内获取大量资料，但无法保证信息的真实性，而且存在着回收率的问题编制问卷应该注意的问题：专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二） 鲸吞牛食法3、文献资料法 带题求解法4、测量法 个案法 轶事记录法5、其他方法 人物推定法 投射法专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）四、处理评估结果的方法（一）整合评估结果的方法 直接累加法1、累加法 平均值累加法 2、加权求和法3、综合评判法专题二中学教育评估的

13、技术与方法问题（之二）（二）、检验评估结果的方法1、多人判定法2、一致性检验3、重新评估法专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）（三）反馈评估结果的方式1、集体反馈方式2、个别反馈方式3、其他方式专题二中学教育评估的技术与方法问题（之二）五、计算机在中学教育评估中的应用 （一）中学教育评估中应用计算机的意义 应用现成软件 （二）应用方式 合作编制软件专题三中学教育评估的类型（之一）一、中学教学工作评估（一）中学课堂教学评估1、含义2、案例：中学语文课堂教学评估方案 小学数学学科课堂教学评估方案专题三中学教育评估的类型（之一）（二）中学教学绩效评估1、含义 基础知识 基本技能 基本能力 思想

14、道德教育效果 专题三中学教育评估的类型（之一）2、中学教学绩效评估 （1） 教学成绩评估考试 标准化考试的步骤 标准化考试的利弊专题三中学教育评估的类型（之一） （2）教学中的教育效果 是指各学科教学对学生进行思想教育的效果。 观察法 问卷调查法（案例）专题三中学教育评估的类型（之一）3、教学评估模型介绍 对该模型的评估：是一个形成性评估，也有总结性评估的优点。有助于教师的提高。4、题库建设专题三中学教育评估的类型（之一）三、中学教学工作常规评估 1、教学工作常规评估的意义 主要内容 2、教学工作常规评估 自评 方法 同行 领导专题三中学教育评估的类型（之二）二、中学德育评估（一）中学德育评估

15、与思想品德评估 1、含义： 2、区别与联系专题三中学教育评估的类型（之二）（二）中学德育评估的目的与意义1、目的2、意义专题三中学教育评估的类型（之二）（三）中学德育评估的内容和方法 1、内容：主要包括德育工作评估和学生思想品德评估 学校德育工作评估 （1）中学德育工作评估 班级德育工作评估专题三中学教育评估的类型（之二）（2）学生思想品德评估q 学生思想品德评估的作用 q 存在的主要问题q 内容专题三中学教育评估的类型（之二）2、中学德育评估的方法整体印象评判法操行评语法操行加减分数法问卷法操行测试评分法代表性品德行为整体测评法综合评判法专题三中学教育评估的类型（之二）（四）中学德育评估的发展趋势1、强调形成性评估，促进学生思想品德形成2、普遍重视自我评估3、评估内容的综合性专题三中学教育评估的类型（之三）三、中学管理工作评估（一）中学管理工作评估的意义和目的1、意义2、目的专题三中学教育评估的类型（之三）（二）中学教育评估的内容 目的性要素 组织管理要素1、学校管理构成因素理论 人的要素 校风的要素专题三中学教育评估的类型（之三）2、办学思想评估3、领导班子评估4、队伍建设评估5、组织机构评估