《体积和体积单位》教案VIP

1、体积和体积单位教案教学目标：1、知识与技能：使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。2、过程与方法：让学生通过观察、想象、验证等方法培养学生的观察能力、思维能力以及合作学习的能力。3、情感态度与价值观：通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，让学生感受到数学就在身边，树立学好数学的信心。教学重点：帮助学生建立“体积”的概念。教学难点：帮助学生建立“体积”的概念，感知1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象。教学准备：多媒体教学课件、粉笔盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，3根一米长的木条粘成的三角架1个。教学过程：（一）体积的意义1、数学

2、活动（选1名学生与老师站一起。）师：同学们观察，比较一下我们两人有什么不同？生1：老师高，XX矮。生2：老师胖，XX瘦。生3：老师大，XX小。师：有的同学说老师高，XX矮，这是比较我们两人的什么？（高度）高度也就是物体的长度，我们经常对物体的长度进行度量。板书：长度（老师与这名学生站到黑板前。）师：我们两人谁遮住黑板比较多一些？（生齐答：老师）这是把我们两人看成一个平面，比较我们的什么？（生：面积）板：面积 刚才有的同学说老师的体型比较大，实际上是比较我们的什么？生1：老师比较胖。（生笑）师：胖瘦实际上是形容人体脂肪含量的高低，不够准确。生2：老师体型大。师：再换个词。你看我们俩（老师示意这名

3、同学和自己一起转一圈。）生3：老师占的空间大。师：你真聪明，真会观察。对，是老师占的空间比较大一些。板：空间的大小2、乌鸦喝水的故事。师：我们大家一定听过“乌鸦喝水的故事”，最能证明物体占有一定的空间。（课件演示乌鸦喝水的故事。）师：乌鸦为什么喝到水了？生1：是石头把水挤上来的。生2：石头占了水的空间，把水挤上来了。3、总结体积的意义。师：对。同学们看看我们周围，哪些物体占有一定的空间？生：（桌子、椅子 、黑板、电视、电脑显示器）师：实际上我们就生活在一个三维的空间之中，我们周围的一切物体都占有一定的空间。那么什么叫物体的体积呢？想好了说给同桌听一听。师：谁来说说什么是物体的体积？生：物体所占

4、空间的大小叫做物体的体积。（板书课题及意义，同时让学生在书中划下这句话读几遍。）4、感知物体体积。（1）课件出示书中的图让生比较哪个物体的体积大。（2）师：同桌互相说一说自己见过的体积最大和最小的物体。（同桌互说。）师：你见过的最大的物体有哪些:？生1：鲸鱼。生2：楼房。生3：地球。师：地球可能是大家从电视上看到的。但我们居住的地球确实占用巨大的空间。同学们的想象力真丰富。再说说你见过的最小的物体有哪些？生1：沙子。生2：面包屑。生3：微生物。（二）认识体积单位1、感知体积单位师：同学们说的非常好。有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？（课件出示图，生

5、猜测它们的大小。）师：我们度量物体的长度，常用的长度单位有哪些？生：厘米、分米、米。（板：单位：厘米、分米、米）师：实际上，长度单位就是规定大小的线段。用“长度单位”度量长度，就是数出长度单位的个数。师：我们又是用什么做单位度量物体的面积的？生：用面积单位。有平方米、平方分米、平方厘米。师：人们用规定大小的正方形做为面积单位，来度量平面图形的面积。（板书：平方厘米、平方分米、平方米）师：我们已经知道1cm，1dm，1m有多长，1cm2，1dm2，1m2的面积有多大，现在请你猜一猜体积单位应该用什么来表示？小组讨论一下。（引导：长度单位用什么样的线段来表示，面积单位用什么样的正方形来表示）（课件

6、出示图形，学生数出物体的体积，比较大小。）2、感知1立方厘米、1立方分米（教师拿出棱长是1cm、1dm的正方体模型学生观察，引出体积单位并说明1cm3、1dm3有多大。请学生比划1立方厘米、1立方分米有多大。）师：生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？生1：一个指尖。生2：一粒蚕豆。生3：一个骰子。师：哪些物体的体积大约是1立方分米？生1：一个粉笔盒。生2：一个魔方。3、感知1立方米有多大师：你能想象出1立方米的大小吗？这里有3根米尺（1米长的木条）做成的一个互成直角的架子。我请一个同学把它支在墙角，看一看1立方米到底有多大，它和你想象的1立方米是不是一样大。学生演示，请学生估计1立方米的空间最多可以容纳多少个学生，并验证。（三）引导反思，总结收获大家这节课学生了不少东西，