小学pep新教材六年级下册unit14英语教案unit 2 教学设计

1、 PEP Book Eight Unit 3 Last Weekend一、单元教学内容话题: What did you do?功能：动词的过去式在具体情境中的基本使用方法。语言结构：1、 句型：What did you do yesterday? I played football/watched TV What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park Did you read books? Yes, I did./No, I didnt.2、 词汇：watched TV; washed clothes; cleaned

2、the room; played football; visited grandparents; went to a park; went swimming; read a book; went fishing; went hiking.二、单元教学目标1、能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents. （2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I

3、didnt.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo2、知识目标（1）能够掌握A，B部分Lets learn，Lets talk中的四会单词和四会句子。（2）能够听，说，认读A，B部分Lets talk,中的加粗句子。（3）能够认读Pronunciation部分的音标：（4）能够理解Lets chant部分的内容，并能回答相应的问题。（5）能朗读和理解Lets read部分，并在此基础上进行有限度的复述。（6）能够了解Story time，Good

4、 to know，Task time等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。3、 情感、策略、文化等有关目标（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。三、教学重难点1、本单元重点学习用一般过去时询问并回答过去某个时间所做的事情。2、本单元的难点是让学生掌握动词过去式的变化。四、基本教学理念1、活动教学法：通过活动创设尽可能真实的语言教学情境。通过活动刺激学生的多种感官。通过活动培养学生的多元智能。通过活动使语言得到真实的应用。通过活动激发

5、学生的学习兴趣。2、整句教学法：语言学习与语言交流既有练习又有区别。我们提倡通过真实的信息交流来学习语言。信息交流在许多情况下可以利用单词或词组来实现，但使用单词和词组进行交流不是学习语言的基本途径和目标。要让学生会说，必须培养他们使用整句的能力。五、单元课时安排：（共六课时）第一课时：Lets start A Lets learn Lets find out第二课时：A Lets try Lets talk Lets find out C Good to know第三课时：A Lets read Lets play C Pronunciations第四课时：B Lets learn Lets

6、 play C Task time Lets check第五课时：Lets chant Main scene B Lets try Lets talk Lets find out第六课时：B Lets read C Lets sing Story time第三单元第一课时课题：Lets start Part A Lets learn Lets find out目标要求认 知情 感行 为1、 能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。2、 能

7、够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。3、 能够运用新学语言内容完成Lets find out 中的任务。教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人。在实际的日常生活中运用学过的知识。重点难点重点：听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。难点：5个词组读音和书写，掌握动词过

8、去式及其发音。教学准备师CAI，卡片生 表格3*3，调查表教学过程教学步骤教 学 活 动师生Step1Warm-up1、Daily oral practice.Good morning! Glad to meet you. How are you? Whats the weather like today? 2、Hangman game. ( watch, wash, clean, play, visit)1、对话练习，已学知识的巩固。2、玩游戏，猜单词。Step2Preview1、Lets chant (第六册书本Page 7)a. 听一遍录音 b、师生一起说唱2、Lets start: W

9、hat do you usually do on the weekend? 1、 说唱，回忆一些动词短语。2、 说说自己的周末，复习动词短语。Step3Presentation1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：Whats the date today? What day is it today? 2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡

10、片，学生跟读词组。3、教师问学生：What do you usually do on Sundays?4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。1、学生回答今天的日期, Today is April the 10th. Its Sunday.2、跟着老师朗读几遍动词短语。3、学生回答教师的问题。4、学生跟读并掌握词组：la

11、st weekend。5、学生朗读句子并回答。6、掌握动词过去式短语，同时能够辨别发音的规律。5、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。6、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。7、Activity one: Bingo!8、师生问答。（语言内容，媒介）9、Activity two: 摘苹果游戏10. 教师领读 Lets learn部

12、分。Step4Consolidation and extensionLets find out.1、教师通过CAI出示图片，提问：What did Zoom do last weekend? 板书并认读：do-did, water-watered.2、教师问几个学生：What did you do？3、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。完成后上台进行解说。4、填入所缺的单词。5、完成活动手册的相应练习。6、回家朗读课本Lets learn部分，抄写词组。1、学生根据图片回答：He watched TV. He watered the flowers. He did his

13、homework. 2、学生用刚学过的短语进行回答。3、同学之间相互问答，并进行记录。完成后到讲台上用实物投影仪展示，并进行介绍。如： Last weekend, Peter watched TV, played foot ball.板书设计 last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned play-played visit-visited do-did water-watered What did you do last weekend? I watched TV. 教学反思附录：1、Hang-man game 玩这个游戏一是为了在上

14、课开始时调动课堂气氛，二是为了复习今天所要学习的过去式动词短语中几个动词的现在式。2、Lets chant 对第六册Page 7上的chant进行简单的改编，让这些动词短语能够在学生的脑海中留下记忆。Every weekend I clean he roomWhat do you do?Every weekend I visit my grandparents.What do you do?Every weekend I watch TVWhat do you do?3、Lets start 教师可以通过介绍自己的周末，来引出话题。如：“On the weekend, I usually wa

15、sh the clothes, clean the room, read books and watch TV. Sometimes I go to a park and play football. What do you usually do on the weekend?”对Lets start 部分中的动词短语进行回忆性的复习，为本课的学习进行铺垫。4、活动一：Bingo！ 活动目的：提高单词的认读能力，巩固所学单词。 活动对象：全体学生 活动时间：5分钟 活动材料：3*3表格每位学生一份。活动过程：老师事先将表格分发给学生，保证每人都有一份表格，然后请学生将刚才所学的九个单词：wat

16、ched, TV, washed, clothes, cleaned, room, visited and grandparents以任意的顺序填入表格内，大家完成表格后由老师或学生报出3个单词，若谁的单词能排成一线（横、竖、斜均可），谁就可以站起来喊“Bingo”表示赢了。5、活动二：摘苹果游戏 活动目的：提高学生的语音辩读能力。 活动对象：部分学生 活动时间：5分钟 活动材料：CAI 活动过程：教师通过课件制作一颗很大的苹果树，树上每个苹果都有一个单词，这些单词都是动词的过去式（规则变化的），然后在苹果树的下面放三个箩筐，每个箩筐上各标上音标/d/，/t/，/id/。让学生按照正确的发音把

17、苹果放进箩筐。6、 Do a survey 表格NameActivity 1Activity 2Activity 3Activity 47、填入所缺的单词。 Chen Jie _ the room last weekend. Wu Yifan _ TV last weekend. Sarah _ homework last weekend. John _ clothes last weekend. Amy _ her grandparents last weekend. Zhang Peng _ football last weekend.第三单元第二课时课题：A Lets try Lets

18、talk Lets find out C Good to know目标要求认 知情 感行 为1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didnt.3、能够听懂并完成Lets try部分的联系。4、能够运用新语言完成Lets find out 中的任务。5、了解Good to know当中的标志的意思。教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人。能

19、够运用动词的过去式进行谈话，了解同学，朋友，老师，长辈在过去某天做了哪些事情。教学重点难点重点：能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。难点：学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。教学准备师CAI，头饰生教学过程教学思路教 学 活 动师生Step1Warm - up1、Enjoy the song: At the zoo2、Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is

20、 today? Whats the weather like today? 1、学生仅仅欣赏歌曲。2、对话练习，已学知识的巩固。Step2Preview1、Activity 12、Lets try. T: What did you do last weekend? S: T: What about Chen Jie? 1、学生猜，复习巩固词组。2、学生听录音，并进行选择。Step3PresentationLets talk设计主情景“我是小小侦探”1、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。出现一个老师和一个学生John。Look, our classroom. Its ve

21、ry clean and tidy. But who cleaned it. I dont know. I want to thank him. Can you help me to find him?J: I can help you to find him.John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John跑去问了Wu Yifan.J: What did you do last weekend?W：Hmm! I played football.板书句型：

22、What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend?S1: I T: What did you do last weekend?S2: I T: Did you help the teacher clean the classroom?引导学生回答。板书help，并朗读。1、学

23、生在听对话过程中，了解句型。跟着老师朗读句型，在头脑中存如初步的记忆。和老师对话，说出自己上个周末的活动。2、通过扮演John的角色，操练句型，掌握句型。并且能够灵活运用。3、通过编写的chant来操练句型。4、学生听课文的对话。5、跟读，模仿语音语调。2、Activity 23、Activity 3 Make the chant. 4、“找到了” 通过课件展示John和Zoom的对话。 J: What did you do last weekend? Z: I played football at school. J: Did you help the teacher clean the c

24、lassroom? Z: Yes, I did. J: Oh, Zoom. You are great!5、听录音，跟读书本对话。6、学生一起朗读对话。Step4Consolidation and extension1、对话操练：Lets find out. p282、完成活动手册相应练习3、Good to know1、学生运用今天所学的知识，对班里的同学进行调查，在了解别人的同时，也巩固所学知识。2、学生在老师帮助下完成活动手册的练习。板书设计What did you do last weekend? I played football.help 教学反思附录：1、活动一：Guessing

25、game活动目的：对已学的知识进行回忆，巩固。活动对象：全体学生活动时间：4分钟活动材料：写有动词短语的纸条活动过程：教师课前发给学生每人一张写有动词短语的纸条，让学生记住自己做过什么，然后放进口袋。活动时，教师指着一位学生说：Can you guess what did he do last weekend? 让学生猜，如果猜中的话，就请那位同学对猜的同学说：You are right！老师发一个粘帖纸作为奖励。2、Lets try：先把图片进行讲解：A. She cleaned the bedroom. B. She watched TV. C. She painted a picture

26、. D. She played badminton. 然后放录音，让学生听后进行选择。3、活动二：对话访谈活动目的：对话操练，巩固。活动对象：部分学生活动时间：5分钟活动材料：头饰。教师在课前让每桌的一个学生自己制作一个John的头饰，现在扮演John帮助老师调查，和同学编对话。上台进行表演。John: What did you do last weekend?S1: I 4、Make the chant.Last weekend I cleaned the roomWhat did you do?Last weekend I visited my grandparents.What did

27、you do?Last weekend I watched TVWhat did you do?Last weekend I washed clothes.What did you do?（第一、第二课时由桐乡市第一实验小学李巍老师主笔）第三单元第三课时课题：Part A Lets read. Lets play. Part C Pronunciation目标要求认知情感行为1） 能听、说、认读Lets read部分的内容，并完成相应活动。2） 能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。培养学生尊敬长辈的思想品质，了解一下周围同学的周末生活。

28、能初步运用last weekend, visited grandmother, watched TV 等词来描述自己或他人的周末生活。重点难点1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。2）was, busy, It was s birthday.教学准备师相关图片 CAI生表格每人一份教学过程教学思路教 学 活 动师生Warm-up1) Lets sing: The days of the week.2) Ask and answer: What did you do last weekend? What did you do yesterday?I ( did) last week

29、end/ yesterday.1) 听歌曲说出Saturday and Sunday are the weekend。2) 边用所学词组回答，边用动作表示。Step 1Presentation1) Lets learn.从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, was busy last weekend.根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening?A: I (did)last Saturday morning/ last Sunday eveningT 根据学生A的回

30、答，再向其他学生提问：T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening?引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。完成表格后，T 再次重复：A was busy last weekend. 根据板书及表格，引导其他学生以： was busy last weekend.为开头转述其他同学上周周末的活动。学生跟读：busy, was busy last weekend. 老师问，学生答。学生根据老师的问题，改用第三人称来回答。学生根据要求，完成表格。 学生根

31、据要求作正确转述。2) Presentation T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用课件展示） Now, lets listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内容顺序设计问题)A：What did Wu Yifan do Saturday morning?B: Whom did he visit? Why?C: What did they do toget

32、her?D: What did they do in the evening?E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?F: What did Wu Yifan do in the afternoon? 听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。 听音跟读，再齐读。 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。让学生带着问题去听录音。学生根据听到的内容，回答相应问题。学生完成填空并讨论校对答案。Step 21) Lets playT: Loo

33、k at the calendar. Today is ( date ).Yesterday was (date).What did you do yesterday?A: I (did) yesterday.2) Activity 1 :滚雪球 根据日历， 学生说出昨天在干什么。学生以四人小组,根据已学词组说出自己昨天做了些什么.Step 3Pronunciation1) 听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。2) 认读双元音音标。/ / , / /, / /.说明音标与字母的区别和联系。3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。4) 读单词，连线。5) Activity 2: P

34、lay basketball尝试说明音标与字母的区别运用以前的拼读原则，拼读单词，同时认知辅音音标。试着连线。根据活动要求来完成。Step 4Consolidation and extension.1) 用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。2) 完成活动手册相关内容。根据自己的知识水平，回家完成,并与同桌交流。完成作业。板书设计Busy was busy last weekend.教学反思附录:TimeSaturdaySundayMorningAfternoonEveningActivity 1: 滚雪球。活动目的：通过词组的不断增加，使学生学会说比较长的句子。活动对象：全体学生

35、(以小组为单位)活动时间：5分钟活动材料：所学词组的图片活动过程：第一个学生说: I (did) yesterday. 第二个学生说这个句子时必须多加一个词组.以此类推.Activity 2: 乒乓球投篮活动目的：认读音标和不同单词， 活动对象：全体学生(可以三人小组为单位)活动时间：3分钟活动材料：含有所学音标的单词和这几个音标的表活动过程：学生分别先读出所学音标并试着根据发音规则读出这些单词。然后，教师读一个音标或单词，学生将乒乓球投入相应的筐中。第三单元第四课时课题：Part B Lets learn Lets play. Part C Task time Lets check目标要求认

36、知情感行为1)掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2）学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday.Did you.? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。培养学生热爱各种课外活动,热爱大自然的美好情感。能运用所学词组进行简单的调查活动。重点难点掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学准备师不同活动的图片及相

37、关词卡生单词卡教学过程教学思路教 学 活 动师生导入Warm-up1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday? C: I (did)yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)2) Chain-drill:C: I (did)yesterday. What did you do yesterday?D: I (did)yesterday. What did

38、 you do yesterday?E, F( ask the teacher)T: I went to a park yesterday.学生根据实际来回答.T 引出新授词组: went to a parkStep 1Presentation1) Lets learn:继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking.2) 学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.学生根据板书读词组,并知道went

39、是go 的过去式,对比:went to a parkgo to a parkwent hikinggo hiking went swimminggo swimmingwent fishinggo fishingread a book-read a book( 特别强调后面这个read 的发音). T 要多次带读.3)Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer.由此,T 引出新授词组: read a book.5)Listen to the tape and rep

40、eat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.学生根据读到的词组,边跟读, 边做动作或一边chant一边做动作.学生会很喜欢这个活动.Step 2Practice: 通过各种游戏，操练所学词组Activity 1 找搭档Activity 2 我是侦察兵Activity 3 记忆大挑战学生根据不同的游戏来完成不同的任务.Ste

41、p 3Task-time1) Pair workA: What did you do last weekend? / Did you ?B: I (did)/ Yes, I did.2) 在问答过程中完成书中所示的表格.3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果学生可以用到前面所学的过去式词组来回答.汇报时可用: I.last weekend. She/ Helast weekend.Step 4Lets check1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of: I (did) yesterday/ last w

42、eekend.2) Listen and circle.3) Check the answers.学生根据自己的能力来描述这些图片。并能根据录音完成练习。Step 5Consolidation and extension.1. 完成活动手册相应内容。2. 课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.板书设计went to a parkgo to a parkwent hikinggo hiking went swimminggo swimmingwent fishinggo fishingread a book-read a book教学反思附录: chantPark, park, went to

43、 a park.I went to a park yesterday.Swimming, swimming, went swimming.I went swimming yesterday.Book, book, read a book.I read a book yesterday.Fishing, fishing, went fishing.I went fishing yesterday.Hiking, hiking, went hiking.I went hiking yesterday.活动设计:活动名称：找搭档活动目的：让学生从听说看着手，在游戏中理解新词组的意思。活动对象：部分学

44、生活动时间：2-4分钟活动材料：词组图片, 词组卡 活动过程：教师问了一个学生后，看他回答对了，就让同一组上的另两位学生在听懂后去找相对应的词卡和图卡(教师事先把这些卡片贴在教室周围)。如果两个人都找对了，就可以为他们组画个苹果作为奖励。活动名称：我是侦察兵活动目的：让一个学生从其他学生的提示音来找词卡，从而让学生反复朗读单词。活动对象：全体学生活动时间：2-4分钟活动材料: 词组卡 活动过程：教师把一些词组卡藏在班级里若干同学的抽屉里。然后，在黑板上出示一个单词，让一个学生去当侦察兵，去找这个单词的卡片。其他同学齐读黑板上的词组，并用声音的强弱来提示侦察兵，当侦察兵离卡片越来越近时，同学读得

45、越来越响，反之，声音越来越弱。活动名称：记忆大挑战活动目的：通过快速记忆的方法，来巩固操练本课时的句型和词组。活动对象：全体学生活动时间：5分钟活动材料：CAI(根据书上31页的表格制作)活动过程：让大家用一分钟时间来看CAI上的词组和人名，可以读出声音来记.一分钟后，T 或S1用句型：What did (name) do yesterday? 来问同学，要求学生用: He/ She (did) yesterday.来回答。 （第三、第四课时由桐乡市茅盾实验小学沈亚平主笔）第三单元第五课时课题： Lets chant Main scene Lets try Lets find out 目标要求

46、认知目标情感目标行为目标1.能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。2.掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didnt. 培养学生关心他人的好品质，养成良好的交际习惯。能运用“Did you？“ 句型询问他人。教学重点难点To master the following sentence structures:Did you read books? Yes, I did./ No ,I didnt.教学准备师卡片，课件，表格生 卡片，表格教学过程教学思路教 学 活 动 师 生Step 1Warm-up1. Hang-man game ( we

47、nt to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)2 游戏Bingo3. Lets try玩游戏，猜词组听对话，选择图片Step 2Presentation1. chant (1) 教师用课件呈现chant（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人）(2) 学生二人小组说唱书本上的chant (3) 学生用手头的卡片自编一个chant2. Lets talk (1) Listen and do(2) Look and answer(3) Listen and read用

48、已学过的短语编Chant请一个学生上来表演Mike昨天做的事情。看完表演请一个学生回答问题。听录音，跟读教学过程Step 3Practices find out (见表格2)Activity 2 The story of ZoomActivity 3 Guessing 同桌合作，用Did you？互相询问表格中的内容，然后“Yes, I did. ”打勾，“No, I didnt.”打叉。Step 4Consolidation and extension1. 听录音，做活动手册。2. 根据情景编对话。学生完成活动手册的听力作业回家听录音复习上课内容，根据情景（You and your frie

49、nd meet after New Year s Day）编对话（先写下来，之后下节课表演）板书设计Did you read books? Yes, I did. No, I didnt.教学反思表格1 (可以用在 LETS TALK )went fish read bookswent to a parkcleaned the roomMike表格2went swimmingread a bookwent fishing went hiking went to a parkplayed footballMe My partner Activity 1活动名称：BINGO活动对象：全体学生活动时

50、间：8分钟活动材料：3*3表格每位学生一份活动过程：教师事先将表格分发给学生，保证每人都有一表格，然后请学生将课件上的9个单词以任意的顺序填入表格内，大家都完成表格后，由教师学生报出3个单词，若谁的单词能排成一线（横、竖。斜均可）谁就可以站起来喊“BINGO”表示赢了。Activity 2活动名称：GUESSING 猜一猜活动目的：此活动巩固学过的词组和练习口头表达能力，同时又尝试书写前面的四会单词。活动对象：全体学生活动过程：学生手持表格3，教师手持表格4。学生提问老师Did you -?教师回答Yes, I did. No, I didnt. 当教师说Yes, I did. 学生就把答案写

51、在横线上。四个句子完成后，教师领读。或要求学生将时间部分盖住，再说出句子。表格3Last Monday the teacher Last weekend the teacher Yesterday the teacher Last night the teacher 表格4Last Monday the teacher played the piano. Last weekend the teacher went shopping. Yesterday the teacher cleaned the room. Last night the teacher watched TV. Activity 3:活动名称：The story of Zoom活动目标：运用生动，形象，有趣的故事表演巩固句型Did you-? Yes, I did. No ,I didnt.活动对象：全体学生 活动过程： On Monday morning, Zoom was sleeping in bed. He opened his eyes and saw it was 6:30.He thought that it was ear