对“９０”后高职大学生管理工作的问题及方法的探讨

1、对“”后高职大学生管理工作的问题及方法的探讨论文导读：随着素质教育的推行,学生管理者面对学生的变化应如何发现问题、解决问题,提出行之有效的新方法、新经验,成为广大高职学生管理者的新课题。给学生管理带来困难近年成立的高职院校大多存在学生类型多样化、成分复杂化问题。社会经济、文化环境的变化使得“90后”大学生接受的思想相对开放,更容易表达内心的情感,对于恋爱观有着自己的观点和想法。关键词：“90后”，高职院校，大学生，管理目前,“90”后大学生因社会经济的快速发展和文化思潮的影响,其思想观念和价值取向相对于“70后”、“80后”大学生有了很大改变,传统的管理模式和方法已经不能适应现阶段的学生特点。

2、论文检测，大学生。随着素质教育的推行,学生管理者面对学生的变化应如何发现问题、解决问题,提出行之有效的新方法、新经验,成为广大高职学生管理者的新课题。1 “90后”高职大学生的问题分析1.1学生层次多样化及素质差异，给学生管理带来困难近年成立的高职院校大多存在学生类型多样化、成分复杂化问题，而不同层次的学生,必然存在知识结构、思想水平、文化素质、自控能力等方面的差异，在管理过程中必须区别对待。1.1.1 就目前各高职院校的实际情况看，大专生的思想、理论素质明显高于中职（技校）生和五年一贯制学生。论文检测，大学生。他们关心时事政治，信仰共产主义，有加入中国共产党的强烈愿望和要求，比较关心自己的将

3、来和前途。而初中起点的学生思想意识较淡泊，政治敏锐性不高，对自己的将来欠缺考虑；1.1.2 高职院校学生文化基础和人文素质相对较差，对学习不感兴趣，求知欲不强，初中起点学生尤为突出，造成管理工作压力增大；1.1.3 同一层次学生由于来自全国各地，因各地经济发展的差异，也会出现学生思想水平和道德素质的差异。来自农村地区的学生，思想较纯朴，但与城镇学生相比，容易产生自卑心理。来自城镇的学生则往往思想“超前”，但习惯攀比，自律意识较差。论文检测，大学生。1.2 学习氛围不浓，学习动力不足，给管理工作带来压力由于高职学生生源质量较低，再加上普遍存在的厌学情绪，造成高职学生学习动力不足。厌学的原因主要有

4、内外两方面：内因来自高职院校的生源和师资力量。生源质量的下降，使高职院校学生整体基础知识薄弱，这对教与学都是一个很大的障碍，影响了学生学习的积极性和主动性。另外对大学生活过高的期望值与现实教学设施及师资的反差，使学生容易产生抱怨，导致学习动力不足。外因来自社会上对高职生存在的一些偏见，给高职生造成了巨大的心理压力，甚至产生自卑感。他们对自己缺乏信心，感到前途渺茫，学习动力不足。对学习的厌烦，造成日常行为的散漫，给管理带来困难。1.3效益观念盛行,功利行为增多功利行为的增多主要和现在社会阶段竞争激烈、就业难对大学生造成的压力有关,信息的普遍性让他们比较了解中国社会的主流思想和价值观,且价值观更加

5、现实。在大学生生活中所有的行为都以是否有利于今后找工作有益为评判标准,当班干部、入学生会。入党这些对学生今后顺利就业能起到重要作用的活动和行为成为学生们重视的事情,而且很多学生在阐述自己的目的时直白的表达了参加活动的目的,而且认为这样做很正常,大家都在这样做,已经得到大家所共识的。论文检测，大学生。1.4 内心情感丰富,但敏感且脆弱社会经济、文化环境的变化使得“90后”大学生接受的思想相对开放,更容易表达内心的情感,对于恋爱观有着自己的观点和想法。由于没有经历过大的风浪,致使他们的心理普遍比较脆弱,容易受到伤害,进而产生自卑、焦虑等心理问题,如果没有正确的引导,易导致一步错步步错现象大频率的发

6、生。论文检测，大学生。2高职学生管理的方法分析面对新时期大学生管理工作诸多的挑战和问题,积极探索适应现阶段学生特点的科学规范的、有利于学生成长和发展的学生管理工作新模式,成为学生管理者必须解决的问题。论文检测，大学生。2.1 解放思想,更新观念,建立“以学生为本”的科学管理机制改变传统学生管理者高高在上的姿态,从以教师为中心的模式转变为以学生为中心,充分肯定学生的优点,给予学生相对自由的空间发挥其自主性和创造性。以往的学生管理主要是命令式的,学生管理者具有绝对的权威,而现阶段“90后”大学生具有强烈的参与意识,喜欢竞争且个性独立,他们希望被尊重,不喜欢被强迫接受某种观点和理论,根据这些特点应该

7、提倡学生的自我管理、自我教育,学生管理者应担当指导者的角色,引导学习和工作的方向,并且在其过程中给予提示和警告。2.2 真正做到“因材施教”,重视学生个体在思想上的差异针对学生家庭、受教育水平不同的多层次、多类型的特点,选择相适应的教育方式和教育方法。尊重学生的个体差异性,不以道德宣讲、理论灌输为主要的教育方法,对思想上存在偏差的学生应积极的了解并以朋友的角色沟通交流,建立相互的信任,让学生愿意接受劝慰和指导。2.3 规范管理,完善规章制度从学校的实际、学生的实际出发,把学生管理的内容和要求体现在管理的各项制度中,使学生在日常的学习和生活中受到潜移默化的教育。同时根据不断变化的新形势,及时调整

8、和完善相应的管理制度,做到与时俱进。在具体的管理工作中认真执行规章制度,告诉学生学生可以做什么,不能做什么,让学生懂得怎样为人处世,在校园内营造良好的学习、实践、创新的氛围;同时将解决学生的实际问题放在首位,在管理工作中学生不论在学习还是生活中的出现的问题能够积极有效的解决,通过问题的解决使学生对学生管理工作产生信任感,愿意积极配合学生管理工作,同时还能够促进学生管理工作的发展和进步。2.4 强化学生管理队伍,加强学生管理工作高素质的学生管理人员是学生管理工作的重要保证,也是学生管理工作是否顺利有序进行的关键。在加强学生管理工作方面,要严格要求学生管理者按照规章制度执行工作职责,建立完善的工作

9、监督体系;还要做在工作、生活上关心他们,充分调动其工作积极性;同时要大力加强学生管理者的培训和学习,经常安排他们参加各种业务培训活动,提高业务水平。3小结学生管理工作是一个复杂而系统的工程，在实际工作中会遇到许多矛盾，需要学生管理工作者具体问题具体分析，既要保持高度的工作热情和责任感，又要不断研究和解决新问题。在新形势下，高职院校的学生管理工作，需要从实现现代化和提高我国的国际竞争力的高度来认识，广大教育管理工作者，要结合各自学校的具体情况，创新管理方法，改革教育理念，与时俱进，把高职教育管理推向新的阶段。参考文献:1董则方.“以人为本“是大学办学的第一理念.中国高等教育,2002.2白玉平.