第二单元语文教案

1、课题一千根弦课时2累计节数8教学目标知识目标读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。能力目标读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。情感目标理解“一千根弦”背后的意义，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。教学重点读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。难点及关键点读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。教学准备多媒体教学过程一、复习旧知，引入新课10分钟1、这节课我们继续学习由史铁生的作品命若琴弦所改编的课文-一千根弦2、请同学回顾，课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？3、围绕课题，这节课你想学会那些问题？（

2、要突出学生的个性感受。引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思，以及问题：“老人那一千根弦背后的含义究竟是什么呢？”、“盲人从无字的药方里悟出了什么？”等。）1、自读交流 （1）自由朗读课文，说说你对哪个问题有了新的理解。（2）学生再读课文，在文中找出问题的答案。（3）学生交流自己的体会。二、理解课文25分钟2、精读理解，教师语言过渡：盲人琴师为了治好自己的眼睛，尽情弹奏了几十年，可是，他万万没想到，从明眼人口中得知：-这是一张白纸，是一份无字的药方。听了这句话，盲人琴师不禁-（潸然泪下）（1）这泪水里都包

3、含着什么样的情感呢？（伤心的泪水、悲伤的泪水、绝望的泪水）（2）可是刹那间他突然明白了，“突然间明白了”用一个成语来说是-“恍然大悟”。（3）那他悟出什么了？同桌之间互相说一说。（悟出了“一千根弦”的真正意义）师：这“一千根弦”是支持盲人琴师尽情弹奏五十三年的热切的希望，这“一千根弦”是一种美好的向往，它曾经带给一位盲人琴师尽情弹唱的满腔热忱和不竭的动力，使他在弹断一千根弦的期待中积极面对人生。这正是“一千根弦”背后的深刻含义啊！师：同学们，盲人琴师潸然泪下的泪水里不仅饱含着悲伤、饱含着绝望、更多的承载的是一份-感动。正是老人送给盲人琴师的这一剂心灵的药方，才让这位失明的艺人度过了充实而又充满

4、希望的53年。当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事已经没有遗憾，因为他没有虚度光阴，他享受了生活本身。（4）让我们带着这份感动再来读读这句话吧。指导学生充分朗读课文，体会出人物在那时那刻的感受，走进盲人的内心世界，体会他们的痛苦，体会他们对光明的渴望。（5）此刻，让我们再回头看看赠送药方的老人说的话，（出示）再读一读，看看你又能悟出什么呢？如果不弹断一千根弦-就不足以支持盲人生活53年。如果提前打开-希望就会提前破灭。师：是老人给了盲人琴师一种充满光明、充满希望的信念，让我们带着感激之情再来读一读老人的话吧。（6）同学们，让我们一起再来看看老人送给盲人琴师的这个无字的药方，你怎么看？这上面真

5、的没有字吗？不，这无字的药方上分明写着：；这无字的药方上分明写着：；这无字的药方上分明写着：这无字的药方上分明写着：“希望”。这“希望”既是老人对盲人琴师的希望，希望他充实而又有意义的度过一生；同时，也是盲人对光明的希望。希望是火把，它能照亮盲人的旅程。一千根弦啊，弹过方知情重，带着希望之弦上路吧，人生的意义全在过程中。（7）同学们，药方虽然是假的，但它让盲人琴师的一生曾经那样充满希望和幸福。然而，这位老艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟，自由读读第三自然段，看看你又读出了什么？抓住“双手捧着、郑重交给、同样渴望、收徒弟”等词语谈感受。师：这是一种希望的传递，爱的传递，老盲人更希望他的弟子也像

6、他一样有追求，有理想的生活。这也是老人美好的愿望。1、想象一下，徒弟听到盲人琴师的话心情会怎么样？他又会怎么样去面对生活呢？2、你最想对文中的人物说些什么？请写下来三、总结5分钟3、全班交流：4、师：同学们，老师想对你们说，也许很多时候并不能遇到故事中那样的充满智慧的老人，得到他人的帮助，但是希望是由心而发的，一个人只要拥有了美好的向往并且坚持不懈的追求，就会克服困难走下去，这样我们的生活才更加充实，才更有意义。记住：永远不要放弃心中的希望！教学板书设计渴望一千根弦 失望无字的药方 希望 光明的希望愿望课题表达不拘形式地说写见闻课时2累计节数9教学目标知识目标能够在与同学的交流中，清晰流利的表

7、达自己对周围事物的认识和感想。能力目标掌握一些健康的小常识情感目标养成留心观察周围事物的习惯。教学重点能够在与同学的交流中，清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。难点及关键点有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法和感受，表达出真情实感。教学准备课件教学过程一、揭示课题5分钟前几天啊，一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血，有的同学告诉他：“用纸塞住。”有的同学则说：“把头仰起来，让血倒流。”这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在身边，会采取什么措施 ？学生自由发言。看来掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们提醒学生在别人说话时要注意听，不清楚的地方可以提问,认

8、为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行讨论。二、交流讨论25分钟为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内进行介绍。注意要把话说清楚,明白。引导全体学生注意倾听。三、集体评议10分钟各组轮流派代表上台,全班评议就来交流,介绍你所了解的一些健康小常识。提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题,向人请教。教学板书设计见闻说话要有条理，语句要通顺，把你所要表达的内容叙述清楚课题表达课时2累计节数10教学目标知识目标见闻内容要具体，语句要通顺，不写错别字。能力目标能清楚地表达出自己的见闻情感目标培养学生的表达能力，合作交流能力。教学重点见闻内容要具体，语句要通顺，不写错别字。难点及关键点

9、能清楚地表达出自己的见闻教学准备课件教学过程一、学生自由表达25分钟这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。写最想写的：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。1、鼓励学生抛弃第一种选材，别出心裁，写别人所未写。2、自己想一想，最想写些什么？3、组内交流,也可以互相帮助提提建议。二、评议作文15分钟1、选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出

10、需要改进的地方，提出修改建议。）3、根据同学评议修改作文。4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。5、自己再次修改习作，抄在本子上。教学板书设计表达内容要具体，语句要通顺课题汉字家园（1）鸟课时2累计节数11教学目标知识目标认识7个汉字，会写9个汉字。能力目标熟读积累，拓展迁移运用。情感目标体会不同的鸟类所代表的不同含义。教学重点通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。难点及关键点熟练掌握生字的读写。教学准备多谋体教学过程一、揭示课题5分钟1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？（鸵鸟、鸽子、喜鹊）2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。3、今天我们学习

11、汉字家园二、初步了解课文识记生字25分钟1，看看我们今天要学习的汉字。你们想认识他们吗？1、师贴图，学生回答这是什么鸟？鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。5、观察设疑。（1）仔细观察这五个词语，说说它们是否与“鸟”字有

12、关系？有什么关系？（2）鼓励学生积极思考，从学生的发言中总结。（3）预设：从“鸽、鹊、鹦鹉、鹰”这些字不难看出都带“鸟”字部。（4）“雀”字为何不带“鸟”部？引导学生查字典、词典。（5）“雀”字中的“隹”念什么？是什么意思？（念zhu, “隹”是短尾的鸟。）（6）通过查“隹”部获得的信息你有什么发现？（表示这五种鸟名的汉字都跟“鸟”字有关。）6、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。（1）小组合作，识记字型：左右结构：酷 鹊 鹦 鹉 雅上下结构：葫 婴 鹰 畏 亦。(2）指导书写要领三、回顾课文10分钟7、读一读这些词语。教学板书

13、设计汉字家园酷 鹊 鹦 鹉 雅葫 婴 鹰 畏 亦课题汉字家园（1）课时2累计节数12教学目标知识目标学习恰当的用词。培养学生独立识字的能力。能力目标体会不同的鸟类所代表的不同含义情感目标进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。激发学生对汉字的热爱。教学重点体会不同的鸟类所代表的不同含义。难点及关键点进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学准备多谋体教学过程一、复习导入5分钟1、出示生字卡片，检查学生认字情况：2、学生个人读，指名读，齐读。1.教师问学生能想到的鸟的名字，学生散答，教师相机评价。二、初读课文理清文络25分钟鸟的象征意义：海燕： 高尔基写过，象征着战斗精神。沙鸥： 杜甫写过

14、：飘飘何所似，天地一沙鸥。象征着自由。鹰： 毛泽东写过：鹰击长空。搏击长空志向高远的象征。鸿鹄： 司马迁写过 燕雀安知鸿鹄之志哉！象征着高远的志向。雁： 李清照写过：雁字回时，月满西楼。是思念的象征。凤凰：（想像中的鸟算鸟吗？）郭沫若写过，凤凰涅盘。完美的象征。鲲鹏： （想像中的鸟）庄子写过，李白写过。是崇高的象征。孔雀：在傣族人民的心目中，孔雀是最善良、最聪明、最爱自由与和平的鸟，是吉祥幸福的象征。喜鹊：早在两千多年前便已经在民间流行。如两只鹊儿面对面叫“喜相逢”；双鹊中加一枚古钱叫“喜在眼前”；一只獾和一只鹊在树上树下对望叫“欢天喜地”。流传最广的，则是鹊登梅枝报喜图，又叫“喜上眉梢”链接

15、网址：2、你还知道哪些动物所代表的含义？3、读词语，分类写下来：说说你的发现？婴（婴儿） 鹦（鹦鹉） 鹰（老鹰）燕（燕子） 雁（大雁）4、请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。链接网址：三、积累 10分钟5、说一说有关鸟的成语。兽聚鸟散 惊弓之鸟鸟啼花落栖

16、鸟于泉笼中之鸟倦鸟知还鸟得弓藏失林之鸟教学板书设计 鸽子酷爱和平 喜鹊传递佳音鸟 鹦鹉人云亦云 孔雀举止高雅 雄鹰英勇无畏课题汉字家园第二课课时2累计节数13教学目标知识目标联系具体的语言环境学习汉字，认识8个汉字，会写10个汉字。能力目标培养学生独立识字的能力。情感目标了解“言”字的不同含义教学重点通过了解“言”字的丰富内涵，学会一类生字。难点及关键点体会汉语言的博大精深。教学准备多媒体教学过程一、揭示课题5分钟1、同学们，什么是“语言”？不同的环境、场合要说不同的话。比如“答应别人的话叫诺言。”“真实表达自己内心的话叫真言。”你还能举出这样的例子吗？2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“

17、言”。二、初读课文30分钟1、出示课件：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3、你能了解那个名词？先在小组内说一说。4、全班交流。5、根据自己的预习，在小组内交流交流生字6、全班交流：“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yn”，而不是“rn”。“诤”字的读音是“zhng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。“予”与“矛”的区别“倾”与“顷”的读音“戒”与“诫”的写法“诺”的写法7、读一读这些字词。三、作业5分钟教学板书设计汉字家园（二）诤（zhng）言 应允（yn）赠（zng）言 诺（nu）言课题汉字家园（二）课时2累计节数14教学目标知识目标联系具体的语言环境学习汉字。能力目标培养学生识字的能力情感目标注意语言积累教学重点注意语言积累难点及关键点培养学生识字的能力教学准备多媒体教学过程一、理解课文内容 10分钟1、出示生字卡片，检查学生认字情况。2、学生个人读，指名读，齐读。3、听写书中词语预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言