第2单元 习作（教案）2021-2022学年六年级上册语文人教版

1、习作：多彩的活动本单元的习作主题是“多彩的活动”，一共分为三部分。首先，以图文结合的方式点明话题，引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的活动，便于打开学生的思路。文中呈现了三组提示活动范围的图片，即校内外举办的集体活动，有“拔河”“看京剧表演”“看望老人”。其次，围绕习作主题提出了三点习作要求。第一，要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；第二，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写具体；第三，要写清楚活动中的感受和体会。最后，指出了习作的交流与修改。一是把写好之后的习作读给同学听，了解自己是否把活动过程写清楚，把印象深刻的部分写具体。二是修改习作时要用上修改符号。1确定合

2、理的习作内容，写清楚活动过程，将重点部分写具体。2尝试使用“点面结合写场面”的写作方法，既关注整个场景，又关注人物的动作、语言、神态等细节描写。3在作后讲评中完善习作。1确定合理的习作内容，写清楚活动过程，将重点部分写具体。2尝试使用“点面结合写场面”的写作方法，既关注整个场景，又关注人物的动作、语言、神态等细节描写。1运用图文，打开思路本次习作主要是围绕一种具体的感受写一次活动，这种感受可以是“成功的”“快乐的”“有意义的”，还可以是“失败的”“烦恼的”。教学时，要先设法打开学生的思路，可以通过书上的插图、文字，以及之前学生活动的图片等方式，帮助学生回顾参加过的丰富多彩的活动，来丰富本次习作

3、的题材；再引导学生对印象深刻的活动进行简要描述，确定习作的内容，从而让学生思路逐渐清晰，在脑海中形成大致的画面。2学会取舍，梳理思路“多彩的活动”是一则贴近学生生活的习作主题。学生有话说，有内容写，但是不等于会写。想面面俱到，但会造成不懂取舍、重点不突出的现象。教学时，要先引导学生围绕一种印象最深的“感受”对习作题材进行取舍，舍去不必要写的那部分，留下与深刻“感受”最密切的内容。再通过列提纲的形式，指导学生按照活动前、活动中、活动后的顺序列出提纲。最后，聚焦活动的重点部分，将印象最深刻的内容有层次地列出来，使习作的思路更清晰。3点面结合，写出感受围绕本单元“尝试运用点面结合的写法记一次活动”这

4、一习作训练要素，在指导学生写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意主要人物的表现，写清楚他们的动作、语言、神态等。可以先引导学生回顾本单元所学课文狼牙山五壮士或开国大典中点面结合的场面描写，进行适度迁移。其次，可以通过例文的示范，在结构和描写方法上进行点拨。最后，要提示学生必须穿插自己的个人感受，可以是活动前后的感受，也可以是活动中的感受，进而使真情实感自然表露。4重视习作修改，讲究语言表现力在习作讲评过程中，可以引导学生在课堂上互批互改。首先，教师与学生一起回顾本次习作的要求，根据要求制定出评价标准。其次，同桌交换自己的习作，根据评价标准，正确使用修改符号进行修改，把你认为写得好的地方摘抄下

5、来，进行分享。然后，教师评价，可以分享精彩习作的全文或片段，使学生受到启发；同时指出存在的问题，引导学生反思。最后，学生分享修改过程中摘抄的好词佳句，进而培养追求语言表达品质的意识。1学生认真朗读狼牙山五壮士里五壮士英勇跳崖的段落和开国大典中写阅兵式的段落，熟悉场面描写的基本方法。2教师准备多媒体课件。2课时第一课时1创设情境，厘清习作思路。2赏析短文片段，尝试将点面结合的场面描写运用到习作中。板块一图文激趣，梳理思路1(出示课件)同学们，你们看出图中是什么活动吗？仔细观察，细细回味，这些活动给你什么感受？拔河比赛激烈、刺激戏剧演出服饰美丽、表演精彩敬老院献爱心温暖、感人2这节课我们就来写一写

6、习作多彩的活动。回忆一下校园生活，我们经历了哪些活动？选出自己印象最深刻的三次活动填入下面的表格，再用表示感受的词语写出自己当时的感受。活动运动会接力赛大扫除感受伤心激动人心团结力量大3.谁来讲一讲你参加过的一次印象深刻的活动？4过渡：从同学们的分享中，可以看出这些活动有“成功的”“高兴的”，但也有“失败的”“沮丧的”等，说明活动的感受不仅是喜怒哀乐的心情，也可以是受到的启发、教训等。但是我们如何才能把这种感受写具体呢？5引导学生回忆课文开国大典。师：庆典活动从早晨六点到晚上九点半，这一整天的活动时间长，活动丰富，作者有没有全部记下来？他是怎么选择的？要点1：按时间顺序写。要点2：抓住主要场面

7、，即会场、典礼、阅兵、游行。要点3：详细写了典礼和阅兵式。6我们学校组织的活动虽然没有“开国大典”那样盛大，但也要学会取舍。接下来大家围绕书上第一幅图，根据提示，来列一列写作提纲。(1)这是哪一次活动？(2)活动的经过是怎样的？(3)文中是活动哪一个阶段的场面？(4)这个场面给你留下深刻印象了吗？为什么？(5)你在这次活动中做了什么？有什么感受？7学生根据提示列提纲，教师巡视指导。8学生分享自己列的提纲，教师总结。(1)拔河比赛。(2)拔河的经过：双方队员上场；拔河前的准备；裁判员发令；拔河比赛具体情景。(3)拔河比赛具体情景：队员的表现；啦啦队的表现；绳子怎样移动；班主任的表现；自己心情的变

8、化。(4)感受：激动、高兴。9通过示例，教师引导学生按照这种方法，选择自己感受最深刻的活动列提纲，梳理思路。板块二点面结合，写出感受1大家已经选定自己要写的活动，但是写活动少不了写到场面，场面怎么写？我们如何才能做到“点面结合”呢？同学们回忆一下本单元课文狼牙山五壮士和开国大典，说说这两篇课文是如何做到“点面结合”的。(1)“点”的聚焦。句段：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的故人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完

9、他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。 在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。谁能说说这一段是怎样进行点面描写的？我们在写活动场面时，既要关注整个场景，也应有个别同学的特写镜头。观察这张拔河比赛图片，思考：可以给哪些人物来个“特写镜头”？(课件出示图片)排在第一排身体结实的同学；排在最后一排把绳子缠在腰上的同学；啦啦队中最卖力的同学；流下眼泪、情绪激动的同学；为同学们加油助威的班主任引导学生选择印象最深刻的两三个人来写即可。(2)“面”的确定。出示狼牙山五壮士中写“诱

10、敌上山”的部分，学生齐读，思考：本段的“点”和“面”分别是什么？这个场面描写给你怎样的感受？“面”：一边射击一边诱敌上山，不少敌人坠落山涧。“点”：马宝玉夺过手榴弹插在腰间，举起石头命令大家用石头砸敌人。“面”：石头像雹子一样；敌人叽里呱啦滚下山去。感受：表现了战士们勇猛、不怕牺牲的精神。引导学生根据“点”的设定来确定“面”的内容，在提纲中列出哪些部分为“点”，哪些部分为“面”。(3)教师总结应该如何写好场面。要点1：有人物、环境、情节。要点2：有“点”，有“面”，点面结合。要点3：有顺序地反映一定的气氛。要点4：抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得生动具体。要点5：突出

11、人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。第二课时1写习作时，既要关注整个场景，也要关注个别人物的表现。2通过评析例文，获得启发。板块一当堂习作，巡视指导1(出示写作要求)通过上节课的学习，同学们都列了完整的提纲，现在请写一写印象深刻的一次活动吧。写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。把活动中的体会写下来。2学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。板块二佳作展示，习作讲评1教师引导学生一起回顾本次习作要求，制定出评价标准。活动过程不贪多，有选择，得两颗星星。活动过程既关注了整个场景，也注意个别同学的表现，得三颗星星。从语言、动作、神态等方面来写个别同学的表现，得两颗星星。能写出活动的体会，得两颗星星。描写的语言生动，得三颗星星。2同桌交换各自的习作，根据评价标准，进行修改打分。3在互相评价过程中，引导学生摘抄对方写得最生动、优美的一段话，并与全班分享。4教师展示佳作，全班学习。5学生根据老师和同桌提出的意见，自己修改习作，并把修改好的习作誊抄到作文本上。1注重引导学生的真实感受。语文课程标准指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和