三年级下册数学期末考试质量分析

1、2015至2016学年第二学期三年级数学期末考试试卷分析与质量分析一、答题总体情况分析：本次考试三年级四个班共229人参加，优秀人数30人，占13%，良好人数109人，占48%，一般人数51人，占22%，不及格人数35人，占17%。总体来说，本次考试成绩不理想，优秀人数偏少，不及格人数偏多，大多数学生成绩在良好段。二、学生答题情况具体分析：第一题、填一填。第2小题，考查闰年知识问题上出错很多。有些学生在关于长方形、正方形周长、面积知识上掌握的不是很灵活。第二题、判断。学生掌握的很好，出错极少。第三题、选一选第5题比较两个图形的面积与周长。学生出错较多，这个题有一定难度，多数学生找不到解决问题方

2、法。第四题、算一算。学生出错少，计算比较扎实。第五题、数一数，算一算。学生在利用转化思想解决图形面积上掌握的不好。第六题、解决问题。第1题。根据题意画图和提问题并解决问题。学生没有认真读题意，解决的不好。第2题，学生不能根据生活实际解决问题。三、试卷结构与难度系数第一题。共11个小题，主要考查三位数除一位数、小数的初步认识、面积单位换算、正方形与长方形的面积。难度系数0.85。第二题。判断。考查轴对称图行。难度系数0.98。第三题。选一选。共5小题。考查年月日的认识、小数的初步认识、图形的面积与周长。难度系数0.8。第四题。算一算。分为口算、列竖式计算、脱式计算。难度系数0.9。第五题、数一数

3、，算一算。考查长方形、正方形的面积与周长。难度系数0.85。第六题、解决问题。共3小题。主要考查用小数知识、两位数乘两位数、加乘混合运算解决问题的能力。难度系数0.76。四、努力方向及改进措施。1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。 2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。 3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。 今后的教

4、学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。 1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。 2、注重对学生的过程性探究。数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。 3、注重对学生评价方式的研究。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现