一年级第四单元《古诗两首》导学案

1、13古诗两首 导学案单元章节第四单元课型阅读备课人张丽学习目标1、 认识“所 牧”等12个生字。会写“林、诗、 立”三个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、 有朗读古诗的兴趣。学习重点识字写字学习难点了解诗的大意课前准备学生课前预习课文。多媒体课件准备。生字卡片。学生活动教师活动备注第一课时一.课前检测：1.抽读生字卡片。2.指名背诵古诗春晓村居。二.导入，揭示课题：1.指名背诵古诗。2.齐读课题。古诗名。三.学习古诗所见：1.初读，引入意境。（1）.在舒缓的音乐中，听老师范读。（2）.朗读古诗，圈出认读的生字。（3）.画出生字练读，小组内互问互读。2 .学习古诗第一、二句

2、，感悟诗意。（1）.自读。（2）.练习有感情地吟诵古诗。（3）.讨论理解不懂的词语。（4）.理解诗意用自己的话说说。（放牛的孩子骑在黄牛的背上高声唱歌，响亮的歌声在林间回荡。）3.学习三、四句：（1）.指名朗读。出示课件：牧童唱着唱着，突然停下来，望着树上。（2）.表演牧童的动作。（3）.想象这两句诗的画面，说一说。（牧童听见了蝉的叫声，马上停止唱歌，来到树下想要捕捉这只鸣蝉。）4.有感情地朗读全诗 。（1）.启发想象全诗所描绘的情景。（2）.想象画面，描绘画面。谈话导入：一、1.在前面我们学过两首古诗，大家还记得吗？ 2.揭题，今天我们再来学习两首古诗。板书课题：古诗两首所见二、1.引导学生

3、练读读准字音，让每个学生把古诗读正确，读熟练。2. 提出自读要求：你读懂了什么？哪些地方不懂？在小组内交流。3.指名说说古诗描述了怎样的景象。体会诗的意境美，从诗中你看到了什么？体会到了什么？4.指导有感情地朗读感悟古诗所描绘的的意境。5.描述诗意引导学生背诵。打乱顺序让学生认读，纠正个别学生的读音.指导学生认真书写每一个字 。从整 文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 四.识记生字：1.认读生字。2.指名认读，全班认读。3.给生字口头组词。 五.指导书写：1.认读“林、诗、立”。2.指导书写。3.学生仿写，描红。六.课堂小结:1.学了这首古诗，你有何收获？2.想一想，诗中写的牧童捉到

4、蝉了吗？七.达标检测：这首诗描写的是（ ）的事情。（1）春天 （2）夏天 （3）秋天 （4） 冬天板书设计：教学反思13.古诗两首所 见牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立13古诗两首 导学案单元章节第四单元课型阅读备课人张丽学习目标1、 认识“惜 阴”等几个生字。会写“童、黄、 闭”等生字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗小池。背诵古诗。3、 有朗读古诗的兴趣。学习重点识字写字学习难点感受古诗的意境课前准备学生课前预习课文。多媒体课件准备。学生活动教师活动备注第二课时导入：从整 整体上感知诗的意境美，调动学一.复习：1.指名背诵所见。2.你喜欢这个小男孩吗？二.揭题

5、，读课题：1.读课题2.学生回答。三.初读古诗，整体感知读1.借助拼音自读课文。2.教师范读古诗。3.指名朗读。4边读边想：诗中写了哪些景物？四、观察图画，了解大意 1.泉眼、树阴在小池的什么地方？泉水在怎样的流？2.小荷、蜻蜓在小池的什么地方？它们是什么样子？五、理解诗意，体会情感1.小组合作，讨论诗意，圈出不理解的词语。2.讨论、交流疑难诗句。泉眼:泉水的出口。晴柔：晴天柔和明丽的风光。尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。3.对照图画，试着说说古诗的意思。六、反复吟咏，熟读成诵1.练习背诵。2.指名背诵，齐背。七、识记生字 1.认读生字。2.说说你是怎么记住它们的 。3.打乱顺序指名认读 八

6、、指导书写1.认读生字：童、黄、闭。2.观察字形结构在田字格中的位置。3.指导书写：教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，比比谁写得好。 九、课堂小结：学了这首古诗，你有何收获？十、达标检测：看拼音写词语: G shi r tng l zhng( ) ( ) ( ) Gun b ln zi hung gu( ) ( ) ( )一、1. 指名背诵所见古2.说一说你喜欢这首诗的理由。二、1. 这节课我们再来学习一首古诗。（板书：小池）2.注意“池”是翘舌音读准音.读了课题你想到了什么？3. 提出自读要求：你读懂了什么？哪些地方不懂？在小组内交流。4.指名说说古诗描述了怎样的景象。（1）. 体会诗的意境美，从诗中你看到了什么？（2）.体会到了什么？5.指导有感情地朗读感悟古诗所描绘的的意境。熟字带生字：借惜 阳阴 清晴编儿歌：把矛放在树木上(柔