教师行动研修：北碚区教师进修学送教下乡2

1、北碚区教师进修学院北碚区教师进修学院20082008年送教下乡项目实施方案年送教下乡项目实施方案二二八年五月十四日八年五月十四日 目录目录 项目调研项目调研 指导思想指导思想 工作目标工作目标 培训内容培训内容 培训形式培训形式 培训管理培训管理2008年送教项目调研年送教项目调研 2006、2007年送教工作的基础调研年送教工作的基础调研 2008年送教工作的现状调研年送教工作的现状调研 巫山、潼南县需求分析巫山、潼南县需求分析 巫山、潼南县需求分析巫山、潼南县需求分析 两县希望我院坚持两县希望我院坚持“深入镇乡深入镇乡片区辐片区辐射射以点带片以点带片”的送教基本组织形式，的送教基本组织形式

2、，并提出了以巫山实验小学、巫山抱龙小学、并提出了以巫山实验小学、巫山抱龙小学、巫山秀峰中学、巫山河梁中学、潼南龙形巫山秀峰中学、巫山河梁中学、潼南龙形小学、潼南柏梓小学、潼南梓潼中学、潼小学、潼南柏梓小学、潼南梓潼中学、潼南卧佛镇中学等南卧佛镇中学等8校为片区集中点组织送教，校为片区集中点组织送教，辐射周边辐射周边60余校点。余校点。巫山、潼南县需求分析巫山、潼南县需求分析 两县建议，中小学分春季、秋季集中送教，两县建议，中小学分春季、秋季集中送教，便于组织，便于教师参加集中培训，建议便于组织，便于教师参加集中培训，建议小学于春季即小学于春季即3月完成集中送教，中学于秋月完成集中送教，中学于秋

3、季即季即10月完成集中送教。月完成集中送教。 巫山、潼南县需求分析巫山、潼南县需求分析 两县建议以农村中小学课堂教学效能提高两县建议以农村中小学课堂教学效能提高为主题，组织送教活动。对于我院在调研为主题，组织送教活动。对于我院在调研中建议的专题讲座、课例研修、校本研修、中建议的专题讲座、课例研修、校本研修、挂职带培、网络研修、课题研究等培训课挂职带培、网络研修、课题研究等培训课程表示认同，而且在一些具体课程上提出程表示认同，而且在一些具体课程上提出了建议，建议课程内容上更加关注农村中了建议，建议课程内容上更加关注农村中小学课堂教学关键问题，关注农村教师的小学课堂教学关键问题，关注农村教师的自我

4、发展能力。自我发展能力。指导思想指导思想 和谐性和谐性 特色性特色性 针对性针对性 发展性发展性 长效性长效性 工作目标工作目标l利用北碚区及有关教育单位教育资源的优势，以点带面，利用北碚区及有关教育单位教育资源的优势，以点带面，资源共享，形成区域教育合作新机制。资源共享，形成区域教育合作新机制。 抓住课堂教学主阵地，通过专题讲座、优质课示范和课例抓住课堂教学主阵地，通过专题讲座、优质课示范和课例研修，提升巫山、潼南县中小学教师领会新课程理念和实研修，提升巫山、潼南县中小学教师领会新课程理念和实践新课程的核心教学能力。践新课程的核心教学能力。 指导校本研修，提升巫山、潼南县中小学教师教学反思、

5、指导校本研修，提升巫山、潼南县中小学教师教学反思、教育研究等教师专业发展能力。教育研究等教师专业发展能力。 带培骨干教师，实施校际交流与定向培养，提高巫山、潼带培骨干教师，实施校际交流与定向培养，提高巫山、潼南县学科骨干教师的综合素质。南县学科骨干教师的综合素质。 利用北碚区教师进修学院网络资源和北碚区网络教研平台，利用北碚区教师进修学院网络资源和北碚区网络教研平台，指导巫山、潼南县中小学教师开展网络研修活动，增强校指导巫山、潼南县中小学教师开展网络研修活动，增强校本研修的实效性。本研修的实效性。培训内容培训内容 送教培训的主要内容是教师实践新课程的送教培训的主要内容是教师实践新课程的专业理念

6、、专业技能和教师实现持续发展专业理念、专业技能和教师实现持续发展的自我发展能力，专业理念包含现代教育的自我发展能力，专业理念包含现代教育观、课程观等，专业技能主要指教学设计、观、课程观等，专业技能主要指教学设计、教学艺术、教学评价，自我发展能力主要教学艺术、教学评价，自我发展能力主要指教师自我反思、教育行动研究等。指教师自我反思、教育行动研究等。培训形式培训形式 主题讲座主题讲座 课例研修课例研修 校本研修校本研修 骨干带培骨干带培 远程研修远程研修 课题研究课题研究 主题讲座主题讲座 C-R团队团队 24”讲座：讲座：2 2个主题个主题“农村中小学教学农村中小学教学关键要素关键要素”和和“农

7、村教师自主发展能力农村教师自主发展能力”；4 4个讲座个讲座原则上每县举办主题讲座原则上每县举办主题讲座4 4个。个。 “31”校本研修指导：校本研修指导：每位名师定点到两县每位名师定点到两县各各1 1校点参加校本研修活动；重点带培校点参加校本研修活动；重点带培1 1名名骨干教师，指导教师专业提升；调研校点骨干教师，指导教师专业提升；调研校点教育教学情况，提出教育教学情况，提出1 1项学校发展策略建议项学校发展策略建议。课例研修课例研修 “31”“同题异构同题异构”研究课研究课:北碚区、巫山、北碚区、巫山、潼南三地教师上同潼南三地教师上同1 1课题交流课，体现课题交流课，体现“共共享、导引、研

8、究享、导引、研究”3 3个主题思想。个主题思想。 “41”课例研修：课例研修：1 1次三课活动；次三课活动；1 1个主题引个主题引领；领；1 1次卷入式互动讨论；次卷入式互动讨论；1 1个主题观点。个主题观点。“51”校本研修校本研修 参加当地校点校本研修活动，介绍我区及参加当地校点校本研修活动，介绍我区及其他地区校本研修模式。其他地区校本研修模式。 每位献课教师与巫山潼南每位献课教师与巫山潼南10名教师保持长名教师保持长期有效的联系，指导教师期有效的联系，指导教师读读1本教学参考书本教学参考书籍籍，指导教师，指导教师撰写撰写1个教学设计个教学设计，指导教师，指导教师撰写撰写1篇教学反思篇教学

9、反思，指导教师，指导教师撰写撰写1篇教学篇教学论文论文，指导教师，指导教师组织组织1次教学研讨活动次教学研讨活动，促，促进专业成长。进专业成长。骨干带培骨干带培 巫山、潼南二县各选派巫山、潼南二县各选派20名中小学骨干教名中小学骨干教师到北碚区中小学从教师到北碚区中小学从教1学期，由北碚区教学期，由北碚区教师进修学院安排优秀教师进行导师制培养师进修学院安排优秀教师进行导师制培养指导，从学科教学、学科教研、教改科研指导，从学科教学、学科教研、教改科研等等3方面促进其专业素质提升。方面促进其专业素质提升。远程研修远程研修 利用农村远教工程平台，对巫山、潼南县利用农村远教工程平台，对巫山、潼南县具备网络条件的学校和教师进行针对性地具备网络条件的学校和教师进行针对性地开展网络研修培训。开展网络研修培训。课题研究课题研究 选择两县与北碚区基础教育发展共同关注选择两县与北碚区基础教育发展共同关注的方向，组织的方向，组织3方进行同方进行同1课题研究，以课课题研究，以课题研究推进教育的和谐发展。本年度拟选题研究推进教育的和谐发展。本年度拟选择的课题为择的课题为农村中小学课堂