沁园春长沙教案2370650920

1、沁园春长沙教案教学目的一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。二、背诵全词。教学设想一、教时:1课时。二、重点与难点:诗词欣赏与评价。三、学法指导:诵读入境,欣赏诗意；联想比较,鉴赏评价。四、教具准备:1. 投影片2. 录音带:范读带、配乐带。教学过程一、导入新课1、中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。 20世纪的中国又造就了一位 前不见古人,后不见来者”独领一代风骚 的大诗人 毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的 心路历程，反映了

2、中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄 史诗。他生前同意并公开发表的诗词有 39首,其中,以沁园春”为词牌的 长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了雪，今天我们要欣赏的是长沙。（板书课题）2、简介词的知识:词,又称长短句。词最初称为 曲词”或曲子词”是 配音乐的。后来逐渐跟 音乐分离,成为诗的一种，所以有人把词称为 诗 余”词有词牌,又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段 数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式 是固定的,所以写词叫 填词”即按照词牌的格式把词填进去。今天学习 的课文 沁园春”是词牌名，长沙”是题目。沁园春:相传东汉明帝女儿沁

3、水 公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。二、诵读鉴赏1、整体感知,熟悉内容 播放范读录音磁带，听范读正音:舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏 生齐读，熟悉内容2、感受形象,理清思路长沙是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公 我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。默读圈点，找出塑造 我”的形象的关键词。明确:立、看、怅、问、携、忆、记理清思路:（见预习提示）明确:上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。 初步概括形象特征:（外观其行,内察其心）明确:独立深思，忆旧言志。 自由朗读，试行背诵。（记关键词顺

4、着思路背）检查背诵,若不能背，说明原因可能是没有进入意境；若能背,指出还要深入体会,具体把握情感特征。3、鉴赏评价理清了思路，初步感受了抒情主人公的形象后，我们还要深入体会，具体把握情感特征。联想设疑,制造悬念:前3句的正常语序为一一寒秋,（诗人）独立（于）橘子洲头,（望）湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将 独立”置前，独立”这个词,好像不符合毛泽东豪迈、潇洒的个性，是不是降低了词的格调？增强了表现力。它用一个特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想:孤独的诗人最见个性。李白 独坐敬亭山”闲适,柳宗兀 独钓寒江雪”隐逸,晏殊 独上高楼,望尽天涯路

5、”超脱,那么诗人 独立”橘子洲头,又要表达怎样的情思呢？在寒秋”的氛围中,联系 长沙”湘江”我们会想见屈原 哀秋冬之绪风”宋玉 悲哉秋之为气”杜甫 万里悲秋常作客，百年多病独登台”杜审言 独怜京国人南窜，不似湘江水北流”湘江北去，诗人南下一一广州接办农民运动讲习所（参见P171注释背景说明）,是不是也要抒悲秋之情呢？了解抒情方式，体会深情要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词的抒情方式常识。（参见练习三提示：抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。）就长沙的内容而言，有借景抒情,有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。那么课文中哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪

6、些地方是怀人忆事抒情 ？明确:上阕看”统领的7句是借景抒情，怅”问”是触景生情,直抒胸 臆;下阕的携” 忆” 记”表明是怀人忆事抒情。A. 看”统领的借景抒情写到哪些景物？明确:山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。体会到怎样的意境？讨论提示：红叶、绿水、鸟飞鱼跃，这些景物单独看上去也很平常，我们可以联想到一些诗文名句:霜叶红于二月花（杜牧山行）水皆缥碧,千丈见底。（吴均与朱元思书）海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。（从唐僧玄览诗中化出的名句，见初中课文鸟飞鱼跃的联想）但诗人眼中之景，意象密集，组合有序,或远或近,或高或低，有分有总。并从数量（万、百）、范围（遍、漫）,色彩浓度（尽染、碧透）,运动力度（争、击、

7、竞）等方面突出景物特征。如果让你用一个四字短语来概括毛泽东眼中的秋景的特点，应该怎么说呢？（色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收）明确:呈现在我们面前的是一个自由开放的空间 ，是一幅色彩瑰丽的图画,晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢 ？提示:假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹:山如人意懒,石似我心空；水流无情,逝者如斯；黄叶飘零，生命终结；苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游；不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。明确:对比中，我们可以看出，诗人在对大自然中万类 生物的激情关注 中融入了自己对人生的积极追求，

8、对家国命运的由衷关怀。（板书:诗人、 关怀天下）朗读提示：要想象画面，进入意境,读出关注热爱的积极情感。（板书:读出关注）B、怅”问”直抒胸臆诗人立而观景，借景抒情,蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为 哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的 诗人,而是一个关怀天下的哲人。（板书:哲人） 朗读提示:要读出深思。（板书:读出深思）C、携”忆”记”怀人忆事深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？放投影片，补充事实，印证词意:1911年,18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。a.1913-1

9、918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；b.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；五四时期，主编湘江评论，发表了一系列重要论文,引起了全国进步思想界的重视。C.1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。讨论:携”侣”同学”表明人物关系亲密团结。峥嵘” 稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到 中流砥柱”从诗人对往事

10、的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？提示:想其人忆其事，我们看到的既非古代书生 两耳不闻窗外事，一 心只读圣贤书”也非当代某些青年 我拿青春赌明天”倒令我们想起顾 宪成 家事国事天下事，事事关心”的情怀,更令我们想到鲁迅先生 我以 我血荐轩辕”的誓言，周恩来面壁十年图破壁”为中华之崛起而读书的崇高理想。明确:忆的沁园春长沙教案是同学”、书生”站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士（板书）。朗读提示：要读出情志（板书）。三、整合小结综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问 我们看到的是一个哲人；怀人忆事,我们看到的是一群斗士。鉴赏方法：诵读入境，抓

11、关键词句理清思路，整体把握形象；了解抒情方式，体会情感特征。 依据朗读提示，朗读全词，读出感情。四、赏读结束放投影片毛泽东诗词手迹，听配乐朗诵带。请朗诵水平好的同学朗读全词，要求读出感情五、练习1、全诗的诗眼是什么？明确:怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？2、 炼字炼意（体会下列词句中加点字的好处。） 、独立寒秋独立，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。 、层林尽染染字用拟人手法，写出秋色之深。 、鹰击长空击字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。 、鱼翔浅底翔字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 、万类霜天竞自由3、背诵这首词。体味词中的思想感情

12、、精妙词句和开阔意境。附:板书设计沁园春？长沙毛泽东读出形象一一立一一造像写意一一游人独立深思读出关注一一看一一借景抒情一一诗人关怀天下怅读出深思一一问一一直抒胸臆一一哲人忆旧言志携读出情志 忆怀人忆事 斗士主宰沉浮记诵读关键词？思路？抒情方式形象情沁园春？长沙教案【教学目标】1、通过感知分析语言文字，再现诗中意境，品味其组成的宏大气势。2、 了解两首诗的创作背景，结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想，体会诗人壮阔的胸怀和豪情壮志。【教学重点】作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。教学难点】作者笔下景、胸中情的关系及二者交融形成的整首诗的情感基调的体悟。【教学思路】这首词是 语文 诗歌阅读欣

13、赏中的第一课。在这首词中我们可以感受到毛泽东词作博大、 生动、雄浑的意境 。本课时以词的上片为教学的主要内容。这部分里作者将生机勃勃 ,明丽可爱的秋景和昂 扬、奋发的革命精神有机的融合在一起。通过本课时的教学 , 力求让学生体会到一个伟大人 物的崇高情愫 ,深广胸怀和精湛的文学素养 ,培养 学生对意象的感悟能力。【课型及方法】1、 课型 :诗歌讲读鉴赏课2、 方法 :播放录音、反复诵读、教师讲解【课时安排】1 课时一、导入 :二、题解 :（提问 :回忆词牌作用 ,问本词词牌和题目 ）词 ,又称为长短句 , 是我国诗歌中的一种题材 ,萌芽与南朝 ,形成于宋 ,盛行于宋。它原本是 配合燕乐 （ “

14、燕”通“宴”曲）调的歌辞 ,但在发展中逐渐与 音乐 分离,成为纯粹的文学样式。每一 首词都有词牌。词牌 ,最初是特定的词乐曲调的名称 ,后来成为特定的词体格式的标目。词的 题目 ,可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体 ,都有特定的字数、句数和格律。“沁园春 ”是本词的词牌名 , 与词的内容无关。沁园 : 相传东汉明帝女儿沁水公主园 ,后来被 外威窦宪仗势夺取 ,有人作诗咏其事 ,此词牌由此而得名。 沁园春词牌 , 相传由此得名。据词谱载 ,沁园春双调 ,114 字。上片 13 句,四平韵 ;下片 12 句 ,五平韵。 （联系沁园 春雪 ）。长沙是题目“长沙”是词的题目 ,和词的内容有一定的

15、关系。三、学生齐读注意读音：沁园春（q n） 百舸（g e） 峥嵘（zh e ng r o ng）寥廓（li d o ku 挥斥方遒（qi u ）浪遏飞舟（e ）四、写作背景介绍。这首词是在什么背景下写的?请同学们重温历史的画面了解这首词的 写作背景。本词作于 1925 年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立 ,国民革命政府已在广州正式成立,国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是,革命应该由哪个阶级来领导 ,成为党内外斗争的焦点。 这年深秋 ,毛泽东去广州主持 农民运动讲

16、习所 ,在长沙停留 ,重游橘子洲 ,写下了这首词。 （同学们了解了这首词的 写作背景 , 就可以更好的理解词的主旨,体会作者的革命精神 ）五、播放录音 ,欣赏一下毛泽东的手迹 ,初步感受作者的情感。六、朗读、领会 ,品评、鉴赏。上片 ：（一）起三句 ：注意“独”诗歌语言的跳跃性很大 ,有语序倒装 ,有成分省略 ,要明白地读懂诗句的意思 ,我们就要进 行合理的调整和补充。本词的开头三句 , “独立寒秋 ,湘江北去 ,橘子洲头”这是这样。哪位同学 能按调整好的正常语序 ,把三句的大意顺畅地说一下 ?（生：在深秋时节 ,毛泽东独立于橘子洲头 ,看着湘江水滚滚北去。 ）师：说得不错。我们叙述事情的习惯

17、一般是先说时间,在说地点人物最后在说情节。“独立”能否改为“站立”或者其他的词语呢 ?（生:不行。 “独立 ”不仅表明是一个人 ,而且显示了诗人砥柱中流的气概。 ）师:对。联系当时的背景 ,军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下,秘密到达长沙 ,独自来到橘子洲头。 可见一个 “独 ”字再现了当时的特定环境 ,但诗人身处险境仍然 “独 立寒秋 ”坦,荡从容。请同学们集体朗读一下这三句 ,在来看一看这三句描述了一幅什么样的图 画? （ 独立寒秋图 ）（二）分析湘江寒秋图 :注意: “看”字统领一个“看”字,领到哪里 ?（生: “万类霜天竟自由 ”）师:对,共 7 句。这在诗词中这叫 “一

18、逗领起 ”俗,称 “领字 ”是,词学中的专用名次 ,一般上下阙都有一个 ,读诗 词要注意找出这种领字。在朗读的时候 因为 “看”是领字 ,所以要稍加停顿 ,以下几句要读得抑扬顿挫 ,还要注意关 键字的重读 ,要情绪饱满 ,充满兴奋喜悦之情。（师范读此 7 句）。现在大家再齐读这 7 句（生齐读 ）。这几句诗人给我们描绘了一幅湘江秋景图。有谁能找出它有哪些意象 ? 山、林、江、舸、鹰、鱼师:这几句视角变换和写景顺序极有特色。前两句 “看万山红遍 ,层林尽染 ”诗人是怎样看的 ?（生:放眼望去。 ）对,是“远眺”师,（演示 ）这写 的是 “远景”。接下来两句 “漫江碧透 ,百舸争流 ”诗,人的视线

19、又怎样 ?（生:收回来。 ）这是“近观 ” 师, 演示。 这写的是 “近景 ”。“鹰击长空 ”鱼“翔浅底 ”又是怎样看 ?写的是什么景 ?生: “俯瞰”写,的是“低景”师（演示 ）师 :真是 “远近高低各不同 ”啊 !师:好。在这几句中 , 哪几个动词用得好 ?（生:染、击、翔 ）师: “染 ”为什么用得好 ?（生 :用了拟人手法。 ）“争 ”字活现出江面上千帆竞发 ,争先恐后的热烈场面。“击 ”能显示出雄鹰展翅奋飞 ,搏击长空的强劲有力。“翔 ”字用的好吗 ?我感觉用游是不是好点呢 ?鱼儿怎么能在天空中翔呢 ?写出了鱼儿在清澈见底 , 水天相映的水中游动得自由轻快 ,像在天空中飞翔一样。“浅

20、底 ”并非真的水浅 ,而是清澈见底 ,显得水浅。你想 ,蓝天倒映在碧水中 ,看上去鱼儿像在 天空中游动 ,在天空中游动不是很像飞翔一样吗 ?师:其实诗句里不光这些动词用得精练形象,在诗人眼里 , 山是万山 ,林是层林 ,江是漫江 , 舸是百舸 ,而且万山红就要红个遍 ,层林染就要尽染 ,漫江碧就要碧个透 , 所有这些 , 都让我们感 受到毛泽东同志用词是生动传神。毛泽东笔下的秋景 ,给人的总体感觉是什么 ?特点 :色彩斑澜 生机勃勃 绚丽多姿 充满生机师 : 最后一句总括了所有的景致 : “万类霜天竞自由 ”由眼前景物一下扩展到世间万物 , 并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的

21、生活, 在斗争中获得生存自由 , 那么作为万物之灵的人类 ,特别是被压迫被剥削的人民 , 不是更应该竞自由吗 ?这实际是对被压 迫人民的一种什么 ?（生: 号召和呼唤。 ）对 ,如同说 :饥寒交迫的奴隶 起来为生存自由而斗争。古人写秋多悲秋、哀秋 , 如大屏幕上所视几句都是作者在秋天中所抒发的忧愁之感。悲哉秋之为气也 ,萧瑟兮草木摇落而变衰。 楚辞万里悲秋常做客 ,百年多病独登台。 杜甫 登高已觉秋窗秋不尽 ,那堪风雨助凄凉。 曹雪芹红楼梦那么 ,毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗?为何如此与众不同呢 ?这与一个人 的什么有关 ?生:与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。毛泽东最与众不同

22、的是什么 ?他是一介普通书生吗 ?生:不是。他是叱咤风云的一代伟人 ,胸怀大志杰出的政治家。是的 ,他有经天纬地之才 ,再造乾坤之志 ;他有博大的胸襟 ,崇高的风范 ,奋发向上永不消沉 的乐观性格 ,不同于哪些多愁善感的纤弱文人, 所以他的诗词也不同凡响 ,境界开阔 ,气势磅礴,充满豪情。古人云 : “诗的品评在意境的高下 ,而意境的高下 ,又决定于人的品格的高下。 ”怪不得最后诗人不是顺势而问 “秋光正好 ,何日再游 ?”而是出人意料地提出一个巨大而严 肃的社会问题“怅寥廊 ,向苍茫大地 ,谁主沉浮 ?”一个“怅”字的含义是十分丰富的 ,课本 注释说 ,它原指失意 ,这里用来表达由深思而激昂

23、慷慨的思绪。 其实, “怅望”不是一般的望 ,而是 心有所思 ,心有所想的望 ,是心有所念 ,心有所忧的望 ,也就是说“怅望”这个词包含着一个深邃 的心境。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂,而现实社会却又是如此沉闷、黑暗,“独立寒秋”的诗人 ,仰天俯地 ,怅望广阔的宇宙 ,心有所思 ,思有所忧。禁不住向苍茫大地发问 :谁来主宰你的 盛衰荣枯 ?（三）煞尾三句 :“主沉浮”的深层含义是什么 ?师:词人由大自然的胜衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题 , “主沉浮”在这里是主宰国家命运 ,掌握民族前途之意 ,实质是词人进入深沉的 历史思索,提出革命领导权的问题。书写出词人对 国家命运的关切和天下为己任的博大

24、胸怀和壮志豪情。“问苍茫大地 ,谁主沉浮 ?”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景 ,提出“谁主沉浮”的问题 , 表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。下片:面请同学们齐读下阕 ,思考一下下阕是如何回答上阕所提出的问题的。上阕提出“谁主沉浮”的问题 ,下阕跟着是怎样回答的呢 ?（一） “忆”“携来百侣曾游 ,忆往昔峥嵘岁月稠。 ”峥嵘岁月指的是什么呢 ?不寻常的岁月。那我想问大家一句那携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠这两句在全词中起到了一个什么作用呢 ?一般分上下两片的词 ,其下片首句又称过片 ,在词中起承接过渡作用。词的上下片写法上 也有分工 ,常常上片写景、下片抒情 ,因此填词时非常注重过片。

25、本词上片写独立寒秋 ,故地重 游而看到的景色 ,自然而然的想到以前同学携手来游的情景,于是过渡到对往昔生活及 “同学少年”中,在此过度非常的自然 ,衔接也是非常的巧妙的。大家在来看 ,忆往昔峥嵘岁月稠他回忆的这些在文中具体表现在哪里?（二）忆的内容恰领起的七句。好我们先来看前面四句这几句写出了同学们的什么样的精神面貌呢 ?同学们正值青春年少 ,风华正茂 ;大家踌躇满志 ,意气奔放 ,正强劲有力。后面三句 ,指点江山 ,指点在这应当什么讲 ?（生:评论）江山呢 ?（国家大事 ）激扬文字则指写出激浊扬清的文章。 这两句写出了他们对国家政局的关切 ,并积极参与变 革社会的实践。粪土当年万户侯。则是表

26、明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄。这三句向我们表明了他们的活动和志趣。（前面我们也说过 , “长沙”作为题目 ,与词的内容是有关系的。长沙是毛泽东早期的求学和 革命活动的中心地方 ,在这里 , 有着许多的回忆 ,911 年 ,毛泽东 18 岁时到湖南长沙 ,在此从事革命活动 13 年。1913 年至 1918 年在湖南第一师范读 书 ,1918 年与何叔衡等创立了以 “改 造中国和世界 ”为奋斗目标的新民学会。 “五四 ”时,组织领导了长沙 学生 和市民的爱国运动 , 主编湘江评论 , 发表了一系列重要文章。随后 ,又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧 的斗争。 1920 年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。 1921 年共产党成立后 ,他又组建了 中 共湘区委员会并任书记。 1923 年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动, 到 1925 年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋 , 他自韶山经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在长沙 , 重游岳麓山、水陆洲、湘江这些读 书时经常与朋友游聚的旧地 ,追述往事 ,写下了这首词。恰同学少年粪土当年万户侯”。在这一时期 ,毛泽东同志在长沙组织了湖南 学生 联合会、新民学会 ,开办了平民夜校、文 化书社和湖南自修大学 ,反对袁世凯称帝 ,领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办湘 江评论 ,成立马克思主义研究会 ,为 19