窦桂梅《回到教育的原点》读后感

1、爱在细节 学在阅读回到教育的原点窦桂梅教育教学管理精华读后感符蓉在亚米契斯的爱的教育中，提出教育的原点就是师生中流淌的爱；在王阳明的眼中教育的原点是在良知里；在犹太人看来，教育的原点是智慧；在爱因斯坦和罗丹心中，学习才是教育的原点。纵观窦桂梅老师的回到教育的原点窦桂梅教育教学管理精华一书，提出好的教育就是要回到教育的原点，而窦老师心中的教育原点就是把“爱、良知、智慧、学习”融合在一起，这样才能真正的回到教育的原点。爱，是师生之爱，更多的是教师对学生的爱。当我们在讨论，作为教师，首先应该具备的素养是什么，大多数人回答的都是“爱”。对于学生而言，“爱”当应爱在细节,随风潜入夜，润物细无声。面对生活

2、在当今快速变化发展的社会，教师更需要的是教养和耐心，需要的是更多的等待和耐心，做一个有爱有良知的老师。记起曾经教过一个学生，第一次上课趁我不注意，就开始打同桌，好在同桌身体无碍，也没有与她较真。及时制止之后，又趁着我转身之时擅自离座，擦除我在黑板上写的字，之后更是拿着我的本子扔来扔去，一节课，就没几分钟是安静坐着的。后来询问于老师同学才得知她是“有问题”的学生。于是后面几天我绞尽脑汁在想以后如何让她不影响课堂，搜索枯肠，似乎没有什么很好的方法。第二次上课，当我在调整学生们坐姿时，用枫叶贴奖励一些坐的好的同学，不经意间发现她腰板挺得直直的，规规矩矩坐在凳子上等待我的检查，于是我当着全班学生的面表

3、扬了她，在她小小的手上贴上一张红红的枫叶贴。当时我看见了她在全班惊讶之声中眼睛里闪的亮光，原来她心里是多么期望老师表扬，以前的捣乱是为了引起老师的注意。我微笑着和她说，只要你认真听课，老师就会奖励你枫叶贴。果然一堂课下来，我轻松了不少，尽管一堂课40分钟她没有一直保持安安静静的，但她从一个字也不写到能歪歪扭扭写一版字，这说明她也在认真听课，这些我已经很满足了。离开他们半年之后，当我匆匆去往办公室，路过学校楼道间，遇见了很多我曾经教过的学生，也看见了她徘徊在厕所的楼道间，就在我一脚踏进办公室之门，她后脚拦住了即将关上的门，探着身子，把脑袋伸进办公室，冲着我大声的喊了一声“符老师,好!”。她竟然还

4、记得我！她带给我的不仅仅是巨大的惊喜与鼓励，也让我更加坚信，对于所谓一些学习、心理有“障碍”的学生，教师要学会做雪中送炭的人，从细节上去关爱这些孩子的每一个行为，给予更多的包容与爱。我相信所有的老师都不希望自己的学生“怕”她而躲得远远地，都希望听见学生对着自己叫一声“老师好”，只有当我们凭着自己的良知，给予学生爱的关怀，在细节上去挖掘学生希望，点亮每一个孩子的天窗，为学生在困难和痛苦中及时送去精神安慰，或许收获的不仅仅是一声问候了。每个孩子都有一扇关上门的窗户，也有一扇打开的窗。老师要让打开的窗更加明亮，不仅需要细致的爱，也需要不断学习，让自己成为一个拥有智慧的人。好教师的知识结构由三块组成，

5、即精神的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。教学时一门特别的专业。美国的卡耐基教育促进基金会的主席提过，有七类知识是教师必备的。依次分别是学科，教学法，课程，学科教学，关于学习者特点，学生，教育背景，教育目标、目的、价值观、教育哲学，排在首位是学科知识。就语文教学来说，学科知识的明显的体现于教师的阅读与视野。不读书，无以教，不读书，无以言。书的种类很多，小人书，叩开阅读之门。不要惊讶于小人书就只是小朋友们阅读的，作为一个每天与小朋友相处的人来说，只有走进孩童的世界，才能更加了解他，也就更能走进孩子内心的世界。报纸杂志，开启视野之窗。生命的活力，在于它的弹力与张力，阅读也是如此。面对瞬

6、息万变、日新月异的新时代，需要的是目光远大与胸怀宽广，若仅仅只阅读专业书籍，就像鲁迅先生说，“这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的埋针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很痛苦，很可怜。”因此不管时间多么紧迫，事物多么繁杂，自由的阅读必不可少。名著，致力于根部滋养。阅读终究要走向精神的成熟，选读名著是一个永恒不变的选择。可以读儿童经典，作者用简单的艺术手段，讲述了最深刻的哲理；可以读文学社科经典，接受文学经典的熏陶、社科经典的洗礼，无形中，就会拥有价值判断与自我提升的能力，就会对生命的情调和质感拥有触摸和创造的能力；还可以读经典教育书，站在那么多巨人的肩上，提供了能够登高望远的平台。五尺之躯能够站在讲台上驰骋古今，畅谈中外，只有阅读才能产生这种奇迹。 当然学习不仅仅是限于阅读，阅读却是学习的基础。书除了有字之书，还有许多本形形色色的无字之书， 这些都是要建立在有之书的基础上。关于教育的原点，时代不同，教育者的观点也不同，但也离不开“爱、良知、智慧、学习”，结合自己教育的特点，让自己的教学回到原点，让孩子的教育回到原点。