《计算机系统组装维护》课程实用标准

1、实用文案维修电工实训 B课程标准;r课程代码1-i课程类别!专业课程11 :1课程类型E实践课程11课程性质II必修课程111 课程学分2学分j课程学时140学时1修读学期:第1学期-Ii适用专业计算机1 :1合作开发企业i11执笔人 丨费化林1Ii审核人111:1:1. 课程定位与设计思路1.1课程定位计算机组装与维护课程对应于计算机维修员，计算机销售员， 计算机系统维护员，是计算机应用专业的一门专业基础课 .对计算机应用专业学生的职业能力培养和职业素养养成起着非 常重要的支撑作用。 本课程是培养掌握现代计算机组成结构与内部 部件的连接，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试，并 能理论

2、联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，判断和处理 常见的故障。本课程是一门重要的实践课程，学生的学习模式应强 调理论与实践并重，达到人人能动手操作实习.12设计思路以日常学习和生活为着力点，以实用技能作骨架，以简明理论为血肉，知道 学生掌握微机维修维护方法的基础上， 判断和处理常见的故障，提高学生司机动 手能力。2 .课程目标1.方法能力目标1. 能识别计算机硬件设备；2. 能根据用户需求进行计算机各部件的选购；3.能熟练组装计算机；4. 能熟练安装操作系统和补丁；5. 能熟练安装板卡驱动程序；6. 能熟练安装应用软件和补丁；7. 能熟练安装和使用防病毒软件；8. 能熟练安装和使用软件防火

3、墙；9. 能熟练诊断和排除常见主机故障；10. 能熟练诊断和排除常见外设故障；11. 能熟练进行计算机系统的日常维护2.1知识目标目标1. 知道组成计算机各个部分的名称及主要用途；2. 知道主板、CPU、内存、显卡、硬盘、光驱等的品牌，性能以及选购技巧;3. 知道计算机组装及与外设的连接方法；4. 知道组装微机的注意事项；5. 知道计算机主流设备的性能参数、作用及市场参考价位；6. 能设计出满足需求、性价比及稳定性好的计算机配机方案；7. 能熟练组装一台微型计算机并进行必要的测试；8. 知道BIOS设置方法。特别是系统启动顺序、密码设置及芯片设置的方法；9. 能熟练安装计算机操作系统和常用应用

4、软件；10. 了解微型计算机系统的设置、调试、优化及升级方法;11. 了解微机系统常见故障形成的原因及处理方法；12. 初步学会诊断计算机系统常见故障，并能进行维修；2.2能力目标在实践教学中培养学生的协调、合作及沟通能力，强化分析和解决问题能力, 养成良好的职业素养。2.3素质目标具备企业计算机管理员等相关工作岗位必备的基础知识、能力和素质，能够独立完成企业计算机的维护工作3 教学内容课程内容设计本课程从计算机应用的视角出发，以满足本专业就业岗位所必须具备的计算 机系统组建、管理、维护的基本技能为基础，教学内容设计通过岗位工作目标与 任务分析，分解完成工作任务所必备的知识和能力， 采用并列和

5、流程相结合的教 学结构，构建教学内容的任务和达到工作任务要求而组建的各项目，以及教学要求和参考教学课时数。通过实体操作、情境模拟、案例分析、故障排除，培养学 生的综合职业能力，基本达到计算机维修工（高级）的职业技能鉴定标准。应用情境及能力训练任务学时计算机的组装认识计算机内外结构2计算机硬件组装4CMOS设置2分区与格式化2操作系统的安装4常用软件的安装1计算机的组装综合实训计算机的组装课外合计15计算机的维护系统日常维护与硬件测试4硬件故障与排除6软件故障与数据恢复4计算机的组装综合实训计算机维护课外（机房、图书馆机房等办公网络）合计14计算机的系统测试硬件组装测试2系统安装测试2维护测试2

6、综合实训4计算机的系统测试综合实训系统综合测试（组装维护实训室）合计113、教学方法设计结合计算机专业学生特点，基于行动导向，根据每个任务的内容特点，以真 实案例进行引导，综合运用基于工作过程的任务驱动法、采用现场教学、启发式 教学、讨论式教学等教学方法开展教学。1. 任务驱动法：教师组根据知识点结合具体案例，进行任务教学。把传统的教学分解成各个任务模块的过程教学。 把理论知识融解于任务过程当中，让学 生担任学习过程的主角，教师共同参与，按照资讯、计划、决策、实施、检查、 评估的六个阶段学习。教师在参与教学过程中，一方面重视学习方法的培养，积极采取启发式、讨论式、讲授与自学相结合、项目教学法、

7、轮回交谈、小组讨论等多种指导性教学方法，着重讲思路，讲方法，讲重点，讲难点，使学生在接受 知识的同时，学习方法得到改进，变“学会”为“会学”；另一方面重视应用能 力的培养，开发应用潜能，增强岗位工作能力，提高综合素质。2. 现场教学：计算机软件实训室、计算机应用实训室、计算机网络实训室为教学提供了丰富的硬件、软件条件。教师把课堂放在实训室，用实物来说明其构 造、讲明其用途、掌握其操作，了解其使用注意事项。教师把课堂放在室外，通 过参观各大计算机维修店、配置店，提高学生“会学习”、“会应用”、“会创新” 的能力。3. 启发式教学：启发式教学是非常成功的传统教学方法，学习计算机维修从 组装入手，不

8、论是硬件安装或是软件安装，不正确的装法就导致了故障的出现，同一故障现象可能来自于不同的错误安装， 在讲授安装过程的同时也进行了故障 分析，并常常采用启发式提问，老师给学生创造了发现问题、提出问题、解答问 题的机会，为每个学生创造了表现自己的机会，思想和信息得到多向交流，学生的自信心和成就感增强了，使学生的思维始终处于兴奋状态，从而，取得了满意的教学效果。4. 讨论式教学：讨论式教学法也是非常成功的传统教学方法，是在老师的提示、指引下激发学生积极去思考并且在师生之间进行交流、探讨，从而使学生掌握教学知识点，提高认识的一种教学方法，能有效激发学生的学习兴趣 调动学习积极性，对拓宽学生的知识面、提高

9、学生的能力等方面大有禅益。4、能力训练步骤设计任务名称教学情景或教学设计拟实现教学目标课时认识 计算 机的 硬件学习情境描述：某用户想花3000元配置一台电脑，用于家庭 娱乐，满足极速上网需求，逛电脑市场时，面 对大量的电脑配件，不明白其中的各自的作用 和相关的知识，希望你能以电脑技术员的身份 帮忙讲解。设置3个教学活动，通过实验室及多媒体教室，使学生了解一个计算机的系统组成，认识计算机各硬件的主流产品、性能参数、作用及价格。教学活动1 :认识计算机系统的硬件。通过实验室及多媒体教室，展示计算机系统的组成成份，并进行初步讲解认识。通过实物使学生了解一个计算机的系统组成。教学活动2:介绍目前计算

10、机各硬件的主流产 品、性能参数、作用及价格。通过多媒体教室、网络信息及电脑市场的调研， 认识计算机各硬件的主流产品、性能参数、作认识主机箱内各 部件，对部件的 连接有一个感性 认识，并熟悉各 部件的拆装方 法。6用及价格教学活动3:拓展知识：各种品牌的硬件介绍。 通过多媒体教室、网络信息及电脑市场的调研， 介绍各种品牌的硬件，使学生对此有所了解。计算机硬 件组 装学习情境描述：某用户收集了一套旧配件，不知它们的型号， 请你帮忙组装成一台能启动正常的电脑，并给 出该电脑各部件基本资料型号。设计三个教学活动：教学活动1 :视屏教学短片的观看，让学生了 解电脑装配线的流程及注意点。播放电脑装配车间的

11、装配电脑流水线的视屏， 让学生了解电脑装配的步骤及注意事项。教学活动2 :拆分计算机。强调组件的整齐摆 放和归类。在计算机组装与维护实验室进行计算机拆分。 首先老师示范及讲解，然后学生根据步骤进行 实验。教学活动3:组装计算机。按照步骤组装计算机：（1）CPU安装、内存条 安装、主板安装；（2）硬盘、光驱的安装及主 从盘设置（3）光电套件连接、显示器连接等（4） 做启动前的最后检查。能熟悉地拆装计 算机，准确识别 各部件。6模拟 配置 计算 机学习情境描述：为几个不同需求的客户提供购买计算机方案。 设计三个教学活动：教学活动1 :制定一套合理的配机方案。 从购买计算机的目的引出按需而定的配机原

12、 贝购买的预算引出求性能价格比的配机原则； 资金重点投在什么地方引出“好钢用在刀刃上” 的配机原则。是购买高性能的CPU来提高运 算能力，或是购买高性能的显卡满足游戏的要 求，或是购买高性能的主板为以后升级留下空能够根据用户需 求合理配置计算 机硬件。7间？教学活动2:通过调研，合理选购计算机硬件。 根据教学活动1中的配机方案，从互连网和电 脑市场调研获取当前主流产品信息和报价了解 具体产品的性能指标，学到新技术和选购组件 的经验。教学活动3:装机方案讨论采用课堂集体讨论的方式，每个同学分别介绍 自己给出的装机方案和理由，并且介绍所采用 组件的技术指标、新技术和新功能。对上面所 学到的知识进行

13、总结。BIOS的基 本设 置学习情境描述：当你或者你为客户配置了一台“裸机”，需要给 这台“裸机”安装系统才能正常使用，但在安 装系统之前还需要做的就是设置部分 BIOS参 数，比如设置计算机的启动顺序等。所以，学 会对BIOS各个参数的设置很重要。本环节教 学以一台“裸机”作为教学示例，要求你能够 学会对CMOS重要参数的设置，并提交一份 BIOS各参数的功能报告。设计二个教学活动：教学活动1 : BIOS的基本设置。通过实验室讲授与实验的方法进行BIOS设置， 特别是系统启动顺序的设置及密码的设置等。教学活动2 : BIOS错误信息和解决方法及BIOS 升级学习BIOS错误信息和解决方法及

14、BIOS升级。熟悉BIOS设置 方法，了解BIOS 主要功能，熟练 设置BIOS常用 功能。4操作 系统 安装、 备份 与还 原学习情境描述：用户使用新组装的的计算机后，发现文件管理 不太方便，提出装机时分区不合理，想对硬盘 进行重新分区。然后安装操作系统和Ghost软 件，实现系统的备份及恢复。设计三个教学活动：掌握硬盘分区与 格式化和常见的 磁盘工具使用方 法用GHOST软 件的应用。10教学活动1:硬盘分区使用FDISK、Disk Manager 等软件进行硬盘 分区。教学活动2 :操作系统的安装使用系统软件安装操作系统。教学活动3 :系统的备份及恢复利用GHOST软件进行系统数据备份及

15、恢复。下载 与安 装应 用软 件学习情境描述：用户安装系统后，想要安装常用工具软件及计 算机防病毒软件，方便用户的使用。设计三个教学活动：教学活动1 :常用软件下载、安装下载并安装压缩与解压缩工具软件、下载上传 工具软件、OFFICE办公软件，并使用之。教学活动2 :查杀病毒的软件的学习讲解、讨论目前较流行的查杀病毒的工具软件 的种类、功能、特点等。教学活动3 :查杀病毒软件的使用学会使用KV3000、瑞星、Norton 等工具查 杀病毒的方法，并能够独立完成这些工具软件 的下载、安装、升级及参数设置。能够熟练安装和 使用常用软件及 杀毒软件。4计算 机性 能测 试及 优化学习情境描述：某用户

16、购买了一台组装机，但不知道配件是否 有假货，希望你帮忙检测一下，以及测试一下 该电脑的性能如何。为客户检测电脑并提交一 个分析报告。教学活动1 : XP操作系统常用设置学会设备管理器、IP设置、文件夹选项、虚拟 内存、电源选项、显示设置、磁盘管理、任务 管理器设置。教学活动2 :硬件性能测试(1) 学会通过操作系统获得硬件信息。(2) 学会常见系统测试工具的使用：能够设置计算机 常用选项并对硬 件进行测试6CPU 内存测试：CPU-Z，superPl硬盘测试：HD Tu ne显卡测试：3DMark综合测试：everest教学活动3:系统维护和优化工具学会Norton工具的使用学会Windows

17、优化大师、超级兔子的使用。计算 机维 护学习情境描述：某用户保养的计算机出现了故障，请你以电脑 技术员的身份为用户排除故障。教学活动1 :硬件故障的检测与排除学会计算机硬件常见故障的检测及排除，特别 是能根据开机时BIOS提示音及提示信息检测 故障。教学活动2:软件故障的检测与排除学会软件故障的检测与排除的方法。会排除计算机常见故障9四、实施建议和考核方案设计师资队伍专任教师条件：爱岗敬业，为人师表，热爱学生，以身作则，严格要求学生， 教育学生，能够对学生开展良好的思想政治教育工作， 熟悉中专教育教学基本规 律和特点，了解中专教育人才培养模式和基本特征，以“教师为主导，学生为主 体”引导学生学

18、会自主学习。能合理运用现代化教学手段和教学方法进行教学。学历层次为本科以上，熟悉本专业发展动向，熟知本专业学生毕业后主要从事的 工作岗位，从事计算机专业教学工作， 具有丰富的理论和实践教学经验， 具有较 高的教学能力及实践能力。对兼职教师的要求：熟悉计算机日常工作内容，能够指导学生实习、实践。 能按技术要求熟练安装、调试、检修计算机系统。具有一定的理论基础，具有丰富的工程实践经验。对中专教育的类型和教育规律具有一定程度的了解。 兼职教 师应能在工作任务分析、教学资源提供等方面为本课程工作过程系统化开发提供 支持，而且能够对课程教学实施提供帮助。4.3教学组织模式实践教学教学环境要求组装维护实训室、计算机房等教学材料要求实训任务书、考核评价单、相关参考教材等教学组织模式分组实训、巡回指导4.4教学方法与手段强调学生职业能力培养、教学方法与手段多样化。在课程实施过程中，重视对学生综合能力的培养，加强创新能力、开拓精神的养育。使用了小讨论法、引导文法、头脑风暴法等多种教学方法，同时使用计算机、多媒体等现代教学手段 进行教学。本课程实施综合考评，不仅理论与技能结合，并且注重学习态度和最终成绩 的平衡，以全面综合地评定学生的能力。1、考核方法（1）过程考核：能力训练任务的学习过程中，对学生进