2021后进生转化工作总结(20篇汇总

1、后进生转化工作总结 第 1 篇苏联教育家苏霍林斯基以往说过每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一 无二的世界。每个学生都有自我的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展 水平。要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差 异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又 有差生，作为班级管理的主要成员一一班主任，是千万不能因为差生学习不好或表 现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话， 却对班级的建设消极影响极大。下头我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家 共同探讨一下。一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”要做好后进生

2、的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心 理一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到教师、同学的理解 和信任，在团体中找到自我应有的位置。针对后进生一心理特点，班主任首先要 亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是向同学了解，掌握他们过去的 思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本 人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情景。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多 尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的 信心，打好转化的起点

3、。例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找 他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的教师，而是一个 能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些情景，了解到他是因为父母都比 较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。所以 在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法 不当而已，只要改掉原先不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提 高成绩的。然后帮他指出原先学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他我期 待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任教师和学习成绩较好的同学平时多 给予必须帮忙和指导。样一来

4、，位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他 的提高，所以一学年以来，他都再努力的改变着自我，学习态度已很明确，听课 和作业也越来越认真了二、发现闪光点是激发后进生的关键俗话说“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自我的闪光点。就需要教师想 方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生进取向上、努力克服缺点的内 部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，教师在转 化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、 客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的提高，都要及 时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还能够进取创造条件给予帮忙,

5、使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果一一使后进生不自暴自弃，树立自 尊心和自信心。三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机兴趣是最好的教师。所以要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题 和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的本事，使他们能享受到经过自 我的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到 学习上来。我所带的班里有个差生黄X，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对， 每次考试，她的成绩都排在最终；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她 的手工做得相当好，适逢学校正在举行做手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让 她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她

6、辅导和帮忙手工较差的同学完成任 务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时 表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相 信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。之后我再指出她学习方法不 正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教教师和同学，造成不懂的资料越积 越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她 取得初步提高时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由 浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信四、以优生带差生，优差共进教师不管怎样关心

7、学生的学习， 毕竟不可能总在其身边随时辅导， 及时纠正。 所以为了能使后进生真正到达提高的目的，学生间的帮忙是不可缺少的。所以， 我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有人问 样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学 习成绩好，所以请他帮忙辅导同学。对优生就有一个压力和动力的作用，从而更 加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是 50 多名，我及时的调整了座 位，让他与当时班里排 30 多名的同学坐在一齐。经过半年的学习，位同学提高 了，而位较好的同学也有必须的提高。当然，“冰冻三尺， 非一日之寒

8、”，我觉得学生的后进不是一天造成的， 所以， 转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境 的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天， 今日做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，是提高中的曲折，绝不 是徒劳无功。所以，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后 进学生帮忙，并且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移” ，“朽木不可雕也” 些打击后进生进取性，刺伤其自尊心的话总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。仅有教师的爱化为阳光、化

9、作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好 地做好后进生的转化工作。后进生转化工作总结 第 2 篇转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不一样程度上都有后进生， 可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和构成原因做 好转化工作。 在我班后进生身上表现出来的不良行为， 大多数不是道德观念上的， 有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于

10、自控本事 差造成的。分析后进生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任份内的职 责，所以，我是样对待后进生的一、关心厚爱后进生。后进生不是天生的。 他们中有的是受不良社会风气的影响； 有的是父母离异， 不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由 于后进生存在不少的缺点和错误，所以经常受到教师们的批评，家长的指责，同 学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是教师的关心，家庭、团 体的温暖。实践证明，要转化后进生，仅有使后进生动情。我们仅有用心灵的温 暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，仅有消除了 后进生对教师、家长、同学的对立情绪，

11、才能开展转化工作。日常生活中，我从 各方面去关心他们在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了 点滴提高及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到教师的爱护与关 心，使逐步改正错误和缺点。二、了解后进生构成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和构成原 因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任 那里了解学生情景，异常是后进生的情景双差生是哪些，家庭教育如何，主要问 题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前, 做到心中有数。实践证明，仅有全面了解后进生的情景，才能有的放矢

12、，做好转化后进生的 工作。三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只 可是不太明显和突出，时常被大家忽视。往往一点就不利于调动后进生自身的进取因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应当注意发现后进生的微小提高，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，进取引导，有时创造条件让他们施展自我的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到期望，增强提高的信心。我班一位学生，不仅仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科 任教师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。意大利著名的幼儿教育家

13、蒙台俊利曾在 幼儿教育 一文中样写道 道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一 样。对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的 心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，构成恶习，可 是大张其鼓地批评教育， 处理不当， 也会损害他们的自尊心， 做出事以愿违的事。在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受 到团体的温暖，教师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚 所至，金石为开。后进生转化工作总结 第 3 篇一个

14、学期即将结束，在一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在 今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转 化作以下的工作总结。“后进生”即“差生”，有的是双差生，不但学习差，并且品行差，每个班或 多或少的都存在样的学生，其表现为厌学，自我调节本事差而产生厌烦情绪；成 绩差学习目的不明确、思想觉悟低；不良风气、好惹是非、生性孤僻、不善于团 结同学、不遵守纪律和校纪班规、不受纪律约束。其构成的客观原因是社会、家 庭、学校；主观原因是学习目的不明确、缺乏社会职责感、自我约束本事差、家 长溺爱孩子、经济困难、家长不支持。针对此现象，我采取了以下措施1、用发展的观点看学生。

15、应当纵向地看到今日的后进生，不必须明天还是后进生，后进生的今日比他的昨日好，即使不然，也应相信他的明天会比今日好。2、进行思想教育做学生的思想工作，消除学生的自卑感，在课堂上对他们进行多提问，让他 们树立了成功的喜悦，树立自信心，让他们端正了学习态度，明确了学习目的， 培养他们的良好的学习习惯，激发了他们的学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教 给学习方法，对他们热心帮忙，对他们进行个别的辅导，树立起了刻苦学习的信 心，从而提高学习成绩。3、一视同仁在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好 后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。4、因势利导，化消极因素为进取因素。

16、帮忙他们明辨是非找到优、缺点， 以发扬优点，克服缺点。一分为二的在他们身上寻找闪光点。5、发挥团体力量创造转化环境一帮一结对子，给他们配小教师，进行结对 子帮扶， 多让他们参加力所能及的活动； ，在学生中树立起他们好的形象， 让他们 感到团体的温暖，激发他们的学习的进取性。6、深入了解，因势利导后进生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因 素所造成的，深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱、道德品行，找 出根本问题；并多给后进生关爱和信任，对其进行赏识激励，逐渐让他们克服了 自身的缺点，真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生，转 化成为一名成绩较好的学生。7、经常与家长联

17、系互通后进生的学习情景，取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自我的子女，取得了社会力量的支持，共同搞好了后进生的 转化工作。才能提高后进生的教育教学的质量，完成教育教学的任务经过努力，后进生有了很大的改变，思想提高了，成绩提高了，学习进取性 高了，可是要做到对后进生的彻底的改善，必须狠下苦功，是一个长期的细心的 工作，抓反复反复抓，一有苗头，就不失时机地加以引导和帮忙，才能得到彻底 的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。后进生转化工作总结 第 4 篇后进生是每个班级客观存在的，后进生转化的好坏直接影响到班主任工作的 成败与否，尤其是毕业班。后进生是客观存在的，他们在学校受教育的

18、权力也应 当和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不 到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，后进生数量 递增。那么如何转化后进生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为 我们每一名班主任工作的难点和重点。经过几年时间的实践、探索，使我得知， 不管你今日所转化的后进生提高了多少，仅有你的教学方法、教学行为你所 供给的教育环境能够让后进生得到充分、自由的发展，那么你才是一个成功的班 主任。、后进生的成因1、家庭因素农村家庭的家长通常有样一种想法，孩子送到学校有学校教师看着，往往对孩子的学习、生活情景不闻不问，使他在心理上感到孤独和抑郁。父母对

19、他的教 育很少，很多事都由着他。些使得该生形为散慢，自我约束力差。反映到学习上 就是不努力，意志消沉，上课不认真听讲；自我要求不严，感情放松，学习松懈， 把物质的刺激作为主要追求，样就易于产生各种不合乎小学生形为规范的行为。2、学校因素由于班级后进生较多，班主任在教育的过程中，容易产生消极情绪，方法简 单，以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要形式。或放任自流，完全不管； 或管得过多、操之过急、要求过高。前者使学生无所顾忌，后者使学生感到失去 信心和期望，结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。3、社会因素后进生社会朋友较多，能够说他们所谓的那些“同学” 、“朋友”是外界的诱因，社会的不良

20、影响在一过程中逐步渗入该生的主观意识，并日渐增强。到了毕 业班，学习压力增加，也更加容易染上一些消极落后的思想。许多反面的东西， 往往一拍即合，并且异常起作用4、自身主观原因后进生大多数不良行为是与其学习、生活、交往等活动紧密联系的，是属于 思想认识问题。其实他的不好行为早已构成，在进入毕业班时仍未转变。他貌似 很懂事，但内心却很幼稚，生理与心理发展很不平衡，使他易于行为冲动，易于 受“朋友”引诱，在打击和挫折面前易于失望和消沉等。到了五年级，由于学习 压力的不断增大，从原先较为简便的学习氛围的状态中变得相对的集中，压力增 大，无法排解，往往使不良行为有增无减。由于以上内因的存在，加上各种不良

21、 的外部影响，外因经过内因而起作用，逐步的潜移默化，就容易使他退步为“后 进生”，并且越来越严重。二、后进生的转化1、拉进距离，培养师生间感情。我曾有段时间有感于后进生的学校生活， 他们动不动就受到某些教师的训斥、 挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐构成与周围对立的情绪，在 学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，是造成他们学习迟迟不进的重要原因。 古人云“亲其师而信其道。”要想改变他们， 必须想方设法接近他们， 多关心他们， 使他们逐步消除对学习的恐惧和与教师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞 争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝 室的路上经常与后

22、进生结伴而行，一路上我们抛开了教师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作 生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把次实践编成 一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感 觉到自我很有成就感，从而树立了信心。学生的参与热情很高，样一方面增加师 生间的接触，另一方面也锻炼了他们数学知识灵活运用的水平，最终也拉近了我 们师生之间的距离，增加了感情。2、对症下药，有的放矢。后进生群体虽然存在于每一个班团体中， 但他们所存在的问题是各不相同的， 所以每一名后进生的转化工作都如同良医用药要对症下药，做到药到

23、病除，也就 是要找到他们所谓 “后进”的病根。杨波每次考试成绩总是排在班中的倒数几位， 平时不太爱说话， 上课时总是一副六神无主的样貌， 找他回答问题，又总是 “玉” 口难开，神情还表现的异常紧张。起初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一 齐进行辅导，可是一段时间过后，发现却无济于事，没有丝毫起色。在“山穷水 尽疑无路”之时，我偶然想到了他的“怯懦” 、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理 学中典型的抑郁症吗？顿时茅塞顿开，真有一种柳暗花明的感觉，从此，我不在 对他进行剩余的辅导。在课堂上，我有意无意的对他笑一笑；在他旁边走过时， 时常摸摸他的头， 很少问及他的学习， 反而问问他的一些生活情景；

24、批改作业时， 在他的作业本上写满了鼓励的评语。课后我又让他去为我收作业、发作业，尽量 让他放松一些，渐渐地我发现他脸上的拘谨消除了，胆子也大了，也有自信了， 与我的距离似乎也拉近了许多，平时总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。最终 有一天， 在课堂上他轻轻的举起了手， 尽管举得很低， 但我看得出他充满了自信， 虽然他的那次发言有些不够流畅，但我还是大力表扬了他，渐渐地他开始变得活泼开朗，成绩也逐渐提高了。 最终，使我得出了一个结论，对于后进生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施 教。3、寻找闪光点，树立自信心。美国著名的心理学家威廉詹姆士曾说“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而后进生往往得到

25、的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学 习彻底失去了信心。 尺有所短，寸有所长。再差的学生， 也能找到他身上的优点， 我们教育者应当长善救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的闪光点，经过 对其一方面的肯定，为他们树立信心，充分调动他们的进取性，因势利导，促使 其全面发展。例如付宏达同学，学习成绩一向偏差，平时又好动，教师和同学对 他评价都不好， 由此，他也有点破罐子破摔的感觉。 但我发现他很喜欢体育运动， 并且在一次我们班运动会的比赛中，他一向带领我们班同学拼到最终，最终取得 了比赛的胜利。个平时不太受欢迎的同学，突然展露锋芒。不仅仅震撼了全班， 更赢得了大家对他的尊重与敬佩！从

26、那以后，他不再萎靡不振，妄自菲薄，学习 成绩也有了明显的提高，劳动时也总是争先恐后，之后我推选他为班干部，他更 是干劲十足。之后我又在班里组织了跳绳比赛、歌咏比赛、课本剧比赛让那 些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新审视了自我，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信4、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解、不信任他时，他的自尊心就会受 到伤害，自身的主动性与进取性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其 上进，应从对孩子的理解与信任做起，异常是那些自信心很弱的后进生，他们更 需要理解信任，更需要爱的温暖。教育学家夏丐尊说过“教育不能没有情感，没

27、 有爱就如同池塘没有水。 没有水就没有池塘， 没有爱就没有教育。”班上有个女生， 因为胆子小，从来不愿说话。让她觉得自卑，异常是被教师提问或者跟教师说话 时十分紧张，没信心。平时我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员，找她谈心， 平时提问一些比较适当的问题。渐渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自我 的信心。应对大多数学生我经常采用的方法是经过日记的交流发现他们的喜、 怒、 哀、乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，教师 一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关心的话语，都会胜 过千叮万嘱。5、反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。后进生的提高过程是曲折上升的

28、，一过程中充满了反复。教师不管怎样关心 学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。所以为了能使后进生 真正到达提高的目的， 学生间的帮忙是不可缺少的。 所以，我在座位编排调动时， 总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有人问样一来难道不会影响优 生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮忙辅导同学。对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。后进生想一下子改掉自我的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长 也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备

29、。6、家校沟通，构成合力。学生受教育的主要环境是学校和家庭，施教育者主要是教师和家长，因而教 师必须和家长坚持密切的沟通和联系，使之构成一股合力，才能取到事半功倍的 效果。反之，如果一人一把号各吹各的调，只能是事倍功半！总之，“冰冻三尺，非一日之寒” ，后进生构成是需要一个过程的，因而其转 化也不是一朝一夕的事， 不可能一蹴而就。 但只要找准后进生之所以后进的原因， 采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，就必须能取得梦想的 转化效果。后进生转化工作总结 第 5 篇教师的工作是平凡的，但职责是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强 基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后

30、进生的转化工作；既要 面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学 生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可 缺少的一个重要方面。我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实 到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出构成的原因，与学生共 同制定帮教计划， 并根据学生的个性和特点实施帮教措施。 在教育转化的过程中， 我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。一、强化矫正法有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响 了听课的效果，造成了知识的脱节。应对样的学生，教

31、师既要诚心又要耐心。在 组织他们认真学习小学生日常行为规范的基础上，让他们懂得遵守纪律的重 要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和 不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律根弦，培养他们的意志力，不断增 强自控本事。如因经常逃课、打架而多次转学之后到我校就读的一部分学生，教 师就用强化矫 + 法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。二、目标激励法目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的进取因素，激励后进学生不断进取。比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任 教师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分

32、阶段给他确立一个个具体 的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方 法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，些学生的学习最终有了提高，他们品尝 到了成功的喜悦，教师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励 下，部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。三、归因训练法我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进 行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因本事。学生的学业状况和品德状况决非一日构成，也常常不是一个因素造成的。如 果我们把学生学习差只归因于稳定的本事因素，就会导致学生产生自卑心理和对 学习的恐惧心理。所以，我们对学习成绩差

33、的学生作具体分析，发现影响学生学 习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法 和学习习惯的危害性，使学生既认识自我的问题，又感到成绩差是能够改变的， 样学生就会出现奋发向上的进取变化。比如，我们五（ 2）班 14 名学习成绩最差 的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于 自我智力差，由此帮教教师认真分析他们情景，帮忙他们把失败归因于努力、意 志、方法等与本事无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他 们的自信心逐步增强， 学习进取性不断提高。 到学年结束， 12 名学生的学习成绩 都得到不一样程度的提高。对于行为有偏差的学生

34、，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照小学 生日常行为规范来要求自我。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认 真学习，必须能成为好学生。比如，五（ 2）班刘光银同学，原行为上有偏差， 经过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，提高较快。 实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。四、心理辅导法我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮忙学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法

35、犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅仅在学校中能遵纪守法，并且在寒暑假中、双休 日中也能遵纪守法，证明种方法是有效的。五、榜样展示法榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅仅使后进生看到了期望，并且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们 请原先因严重违反校纪校规而多次处分，但在教师们的帮教下转化过来的学生来讲述自我的成长史，使后进学生懂得人人都是能够转化的。转化不仅仅要靠教师 的帮忙，更需要自我的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现 点滴提高，及时鼓励，每当后进生听到原先与自我差不多的学生受到表扬，他们 的心灵总会受到震动，渴望着自我也能得到表扬

36、。六、情感教育法在分析后进生构成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再 婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有 80 多位样家庭的学生。为了让些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一齐健 康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化 学生。例如，请本校特困生演讲 逆境中奋斗靠自我 ，教育他们正确应对家庭变 化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，经过师生共做游戏融洽师生关系，并 对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到教师的关爱、社会主义大家 庭的温暖， 激发他们树立信心，

37、 克服困难。 好几位同学激动地说人间确有真情在， 我们要以实际行动不辜负学校教师的期望，争做“四有”新人。总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的职责。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教 学工作考核的硬性指标加以落实， 并与教师年终考核挂钩， 才能收到良好的效果。后进生转化工作总结 第 6 篇一个学期已经结束，即将迎来新的学期，在一学期中对学困生的转化取得了 较好的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化进行行之有效的措施，对 今学期的学困生的转化作以下的工作总结一、在今学期的学困生的转化中，联本班实际对学困生进行思想教育，培养 他们的

38、良好的学习习惯，了解了他们的学习情景，激发了他们的学习兴趣，培养 了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对他们热心得帮忙，对他们进行个 别的辅导，给他们配了小教师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问， 让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了 刻苦学习的信心，提高了学习成绩。二、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，用 爱心去精心呵护，在学生中树立起他们好的形象，让他们感到团体的温暖，激发 他们的学习的进取性，提高了他们的各科学习成绩。三、后进生并不是先天的 不足，而是后天的许多不良因素所造成的，仅有让他们克服了自身的缺点，就能成为一

39、名成绩较好的学生，才能真正的把学困生的 转化落实到实处，才能将后进转换成中游生。四、在教学工作中，关心学生的身心健康，对后进生进行学习目的的教育， 教会学习方法，学习好各门功课并掌握他们的学习成绩情景，培养了他们的良好 的学习习惯。后进生转化工作总结 第 7 篇后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的构成原因有很多， 仅有认真分析，根据具体情景来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过几年 来的后进生转化工作，有了必须的方法和手段，现总结如下一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键每个后进生的后进原因不一样，仅有完全了解后进生的具体情景才能解决后 进问题，经过几年来的分析，体育后进生构

40、成的原因归纳有以下几种 1、年龄小， 身体素质差。 2 、思想上对体育不重视，怕苦怕累。 3、对体育不感兴趣的。 4、 身体原因（肥胖、近视、生病）而成绩不够梦想的。 5 、多种情景并存的。二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地提高学生的身体素 质，从而提高体育成绩。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就 制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，异常是上、下肢力量。让她们 多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，经过一段时间的练习和锻炼，她们的体质 有了明显的改善身体

41、素质提高了，成绩也上去了。对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经 常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育 活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育 的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。如孙婷婷、 张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不 够重视体育，因而体育成绩不够梦想。经过思想上的教育，使他们认识到体育的 重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习进取性提高了，经过努力，体育成绩提 高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参 加

42、区运动会取得好成绩。对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体 育活动教少，体育成绩不梦想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识， 让他们对体育有所了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对 体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了对于身体有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成绩不够梦想的，如朱利国、洪 昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就 害怕活动，成绩也很不梦想。 但他们的上肢力量较好， 投掷成绩很好， 抓住一点， 垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目 的兴趣，同时加强

43、他们的灵活性、协调性的练习，以点代面使他们的所有项目的 成绩都能合格。三、真诚的关怀是后进生转化的动力学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。所以，教师对后进生的关怀要更 加体贴、发自内心，让他们感觉到教师的温暖和关怀。同时对他们的点滴提高要 及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信 心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师必 须认真对待的系统工程，她需要的不仅仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。 我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。后进生转化工作总结 第 8 篇一个学期即将结束，在

44、一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在 今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说 他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们 换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，就要 求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱 好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全 面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生 在

45、教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、 理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我” 的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直 面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐 观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花 和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理 学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努 力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯

46、真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方 式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自 我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌” 向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们 内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习 的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要 找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证 唯物主义观点认为事物

47、的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因 是事物变化的根据，内因经过外因而发生变化。”学生个内因仅有经过教师个外因 才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动进取地获取知识营养，提高学习效 果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调 查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要 替他们排扰解难。学困生之所以学习提高迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最 大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无

48、可奈何之中。我针对学困生种心理，作具体 分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经 过些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减 轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导 学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借 助一切可利用的条件创设情境，让学生在简便愉快的气氛中掌握知识，根据学科 特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如阅读法、思考法、比较 归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等

49、。实践证明，学困生与优 等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习 方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与 优等生相媲美。六、耐心克制，创设进取的转化环境教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自我的情绪与行 为，善于约束自我的言行、克制自我消极情绪的一种意志品质。它是教师转化学 困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不 上队的学生和对学生中间产生的有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在些现象面前就会无法自觉地控 制和支配自我的教育行为， 并会显得

50、冲动、 甚至予以严重的体罚。 就会激怒学生， 构成一种强烈的对抗心理，使学生对教师构成鄙视态度，不理解批评意见。教师 在学生中的威信便荡然无存。所以，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和 供给一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自我置身于学生之中，而不能凌驾 于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。仅有样， 学生才能简便愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不 开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实 施素质教育的今日，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好

51、后进生的 转化工作。后进生转化工作总结 第 9 篇后进生是每个班级客观存在的，后进生转化的好坏直接影响到班主任工作的 成败与否，尤其是毕业班。后进生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应 当和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不 到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，后进生数量 递增。那么如何转化后进生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为 我们每一名班主任工作的难点和重点。经过几年时间的实践、探索，使我得知， 不管你今日所转化的后进生提高了多少，仅有你的教学方法、教学行为你所 供给的教育环境能够让后进生得到充分、自由的发展，那么你

52、才是一个成功的班 主任。一、后进生的成因1、家庭因素农村家庭的家长通常有样一种想法，孩子送到学校有学校教师看着，往往对 孩子的学习、生活情景不闻不问，使他在心理上感到孤独和抑郁。父母对他的教 育很少，很多事都由着他。些使得该生形为散慢，自我约束力差。反映到学习上 就是不努力，意志消沉，上课不认真听讲；自我要求不严，感情放松，学习松懈， 把物质的刺激作为主要追求，样就易于产生各种不合乎小学生形为规范的行为。2、学校因素由于班级后进生较多，班主任在教育的过程中，容易产生消极情绪，方法简 单，以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要形式。或放任自流，完全不管； 或管得过多、操之过急、要求过高。前者使学

53、生无所顾忌，后者使学生感到失去 信心和期望，结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。3、社会因素后进生社会朋友较多，能够说他们所谓的那些“同学” 、“朋友”是外界的诱 因，社会的不良影响在一过程中逐步渗入该生的主观意识，并日渐增强。到了毕 业班，学习压力增加，也更加容易染上一些消极落后的思想。许多反面的东西， 往往一拍即合，并且异常起作用。4、自身主观原因后进生大多数不良行为是与其学习、生活、交往等活动紧密联系的，是属于 思想认识问题。其实他的不好行为早已构成，在进入毕业班时仍未转变。他貌似 很懂事，但内心却很幼稚，生理与心理发展很不平衡，使他易于行为冲动，易于 受“朋友”引诱，在打击和挫

54、折面前易于失望和消沉等。到了五年级，由于学习 压力的不断增大，从原先较为简便的学习氛围的状态中变得相对的集中，压力增 大，无法排解，往往使不良行为有增无减。由于以上内因的存在，加上各种不良 的外部影响，外因经过内因而起作用，逐步的潜移默化，就容易使他退步为“后 进生”，并且越来越严重。二、后进生的转化1、拉进距离，培养师生间感情。我曾有段时间有感于后进生的学校生活， 他们动不动就受到某些教师的训斥、 挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐构成与周围对立的情绪，在 学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，是造成他们学习迟迟不进的重要原因 古人云“亲其师而信其道。”要想改变他们， 必须想方设法

55、接近他们， 多关心他们， 使他们逐步消除对学习的恐惧和与教师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞 争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝 室的路上经常与后进生结伴而行，一路上我们抛开了教师与学生之间的界限，进 行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作 生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把次实践编成 一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感 觉到自我很有成就感，从而树立了信心。学生的参与热情很高，样一方面增加师 生间的接触，另一方面也锻炼了他们数学知识灵活运用的水平，最终也拉近了我

56、 们师生之间的距离，增加了感情。2、对症下药，有的放矢。后进生群体虽然存在于每一个班团体中， 但他们所存在的问题是各不相同的， 所以每一名后进生的转化工作都如同良医用药要对症下药，做到药到病除，也就 是要找到他们所谓 “后进”的病根。杨波每次考试成绩总是排在班中的倒数几位， 平时不太爱说话， 上课时总是一副六神无主的样貌， 找他回答问题，又总是 “玉” 口难开，神情还表现的异常紧张。起初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一 齐进行辅导，可是一段时间过后，发现却无济于事，没有丝毫起色。在“山穷水 尽疑无路”之时，我偶然想到了他的“怯懦” 、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理 学中典型的抑郁症吗？顿

57、时茅塞顿开，真有一种柳暗花明的感觉，从此，我不在 对他进行剩余的辅导。在课堂上，我有意无意的对他笑一笑；在他旁边走过时， 时常摸摸他的头， 很少问及他的学习， 反而问问他的一些生活情景； 批改作业时， 在他的作业本上写满了鼓励的评语。课后我又让他去为我收作业、发作业，尽量 让他放松一些，渐渐地我发现他脸上的拘谨消除了，胆子也大了，也有自信了， 与我的距离似乎也拉近了许多，平时总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。最终 有一天， 在课堂上他轻轻的举起了手， 尽管举得很低， 但我看得出他充满了自信， 虽然他的那次发言有些不够流畅，但我还是大力表扬了他，渐渐地他开始变得活泼开朗，成绩也逐渐提高了。 最终

58、，使我得出了一个结论，对于后进生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施 教。3、寻找闪光点，树立自信心。美国著名的心理学家威廉詹姆士曾说“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而后进生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学 习彻底失去了信心。 尺有所短，寸有所长。再差的学生， 也能找到他身上的优点， 我们教育者应当长善救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的闪光点，经过 对其一方面的肯定，为他们树立信心，充分调动他们的进取性，因势利导，促使 其全面发展。例如付宏达同学，学习成绩一向偏差，平时又好动，教师和同学对 他评价都不好， 由此，他也有点破罐子破摔的感觉。 但我发现他很喜欢体育运动， 并且在一次我们班运动会的比赛中，他一向带领我们班同学拼到最终，最终取得了比赛的胜利。个平时不太受欢迎的同学，突然展露锋芒。不仅仅震撼了全班， 更赢得了大家对他的尊重与敬佩！从那以后，他不再萎靡不振，妄自菲薄，学习 成绩也有了明显的提高，劳动时也总是争先恐后，之后我推选他为班干部，他更 是干劲十足。之后我又在班里组织了跳绳比赛、歌咏比赛、课本剧比赛让那 些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新审视了自我，也让大家进一步了解他 们，为他们