送东阳马生序复习课定稿

1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂 复习课复习课题解题解 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给送给东阳马生。东阳马生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。的情况，以激励对方努力学习为目的。作者简介作者简介 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序

2、，赠序是，赠序是古代的一种文体，其中的古代的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的序的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即本文即属此类。属此类。 囊萤映雪囊萤映雪（晋朝车胤和孙康的学习故事）（晋朝车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）

3、凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）古人先贤求学的故事古人先贤求学的故事重点词语1 1、家贫，无从、家贫，无从致致书以观（书以观（ ）2 2、每、每假假借于藏书之家（借于藏书之家（ ）3 3、不敢稍、不敢稍逾约逾约（ ）4 4、益、益慕慕圣贤之道（圣贤之道（ ）5 5、尝尝趋百里外（趋百里外（ ）得到，买得到，买借借超过约定的期限超过约定的期限仰慕仰慕曾经曾经6 6、援援疑疑质质理（理（ ）7 7、俟俟其欣悦（其欣悦（ ）8 8、以、以衾衾以覆（以覆（ ）

4、9 9、寓逆旅寓逆旅 （ ）10.10.右备容右备容臭臭（ ）1111、烨然烨然若神人（若神人（ ）援：提出质：询问援：提出质：询问俟：等待俟：等待衾：被子衾：被子住在旅店住在旅店这里指香气这里指香气光彩照人的样子光彩照人的样子文言词语通假字四支僵劲不能动四支僵劲不能动（支：通支：通“肢肢”肢体）肢体）同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣（被：通被：通“披披”穿着穿着）文言词语古今异义 走走送之送之 （古：跑；今：指（古：跑；今：指“行走行走”） 滕人持滕人持汤汤沃灌沃灌 （古：热水；今：指（古：热水；今：指“汁水汁水”） 日日再再食食 （古：两次；今：指（古：两次；今：指“又又”等）等）或或遇其叱咄

5、遇其叱咄古义：古义：今义：今义： 卒卒获有所闻获有所闻古义：古义：今义：今义：以是人多以书以是人多以书假假余余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假文言词语一词多义 礼愈礼愈至至 至至舍舍 无从致书无从致书以以观观 以以是人多以书假余是人多以书假余 以以衾拥覆衾拥覆 足肤皲裂足肤皲裂而而不知不知 久久而而乃和乃和周到，形容词到达，动词来，表目的，连词因为，表原因，介词。以是，因此用，拿，介词却，连词，表转折可不译，连词，表顺接无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是人多是人多以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以连词，表目的连词，表目的

6、，来来表修饰，不译表修饰，不译因此，介词因此，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用患无硕师名人与游患无硕师名人与游无冻馁之患无冻馁之患患患动词，担忧动词，担忧名词，忧患名词，忧患一词多义一词多义 故故道道故余虽愚故余虽愚余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之益慕圣贤之道益慕圣贤之道余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至至舍，四支僵劲不能动至舍，四支僵劲不能动援疑质理援疑质理非天质之卑非天质之卑质质至至连词，所以连词，所以副词，特意，故意副词，特意，故意名词，学说名词，学说动词，说动词，说形容词，周到形容词，周到动词，到动词，到动词，询问动词

7、，询问名词，资质，本质名词，资质，本质文言词语词类活用 手自手自笔笔录录 （用笔，名词用作状语）（用笔，名词用作状语） 腰腰白玉之环白玉之环 （腰佩，名词用作动词）（腰佩，名词用作动词）重点词语1 1、家贫，无从、家贫，无从致致书以观（书以观（ ）2 2、每、每假假借于藏书之家（借于藏书之家（ ）3 3、不敢稍、不敢稍逾约逾约（ ）4 4、益、益慕慕圣贤之道（圣贤之道（ ）5 5、尝、尝趋百里外（趋百里外（ ）得到，买借借超过约定的期限仰慕曾经重点词语6 6、援、援疑疑质质理（理（ ）7 7、俟、俟其欣悦（其欣悦（ ）8 8、以、以衾衾以覆（以覆（ ）9 9、寓逆旅寓逆旅 （ ）10.10.右

8、备容右备容臭臭（ ）1111、烨然、烨然若神人（若神人（ ）援：提出，引质：询问俟：等待衾：被子住在旅店香袋，这里指香气光彩照人的样子12. 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌13.走走送之送之14.尝尝趋趋百里外百里外15. 以是人多以书以是人多以书假假余余（汤：热水）（汤：热水） （走：跑）（走：跑） （趋：快步走）（趋：快步走） （假：（假： 借）借）观观若若从从而而作青云白鹤作青云白鹤观观无从致书以无从致书以观观/遍遍观观全书全书烨然烨然若若神人神人不知口体之奉不不知口体之奉不若若人也人也盖余之勤且艰盖余之勤且艰若若此此景观景观阅读阅读像，好像像，好像及，比得上及，比得上向向跟从跟从像像足肤皲裂

9、足肤皲裂而而不知不知久久而而乃和乃和却，连词，表转折可不译，连词，表顺接自，由自，由此则岳阳楼之大此则岳阳楼之大观观也也1、家贫，无从致书以观，每假借于藏、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。书之家，手自笔录，计日以还。 2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知数尺，足肤皲裂而不知 家里穷，没有办法得到书来读，常常向收家里穷，没有办法得到书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。按时归还。 在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，

10、脚上的皮肤冻裂风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。了也不知道。 2 2、又患无硕师名人与游，尝趋百、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。里外，从乡之先达执经叩问。 又担心没有大师名人和（自又担心没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经赶到己）交流，（因而）曾经赶到百里外，捧着经书向当地有名百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教望的前辈请教。4、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。右备容臭，烨然若神人。 同宿舍的学生都穿着绣花绸缎同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石

11、衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。彩照耀像神仙一样。 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人

12、也。也。因为（我的）心中有足以快乐的事（读书），因为（我的）心中有足以快乐的事（读书），（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。本文的主旨本文的主旨 通过叙述自己青少通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。才兼备的人。10.10.对下列语句中加点词的理解，对下列语句中加点词的理解，不正确的一项是不正确的一项是( )( )A.A.同舍生皆同舍生皆被被绮绣：被子绮绣：被子B.B.右备容右备容臭臭：气味，这里指：气味，这里指香气。香气。C

13、.C.腰腰白玉之环：腰佩，用作白玉之环：腰佩，用作动词动词D.D.媵人持媵人持汤汤沃灌：热水沃灌：热水A A（湖北（湖北荆门）荆门）11.11.下列句子中加点词的意义和用法，下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是相同的一组是( )( )A.A.久而久而乃乃和和 问今是何世，问今是何世，乃乃不知有汉不知有汉B.B.今今虽虽耄老，未有所成耄老，未有所成 小大之狱，小大之狱，虽虽不能察不能察C.C.今诸生学今诸生学于于太学太学 受任受任于于败军之际败军之际D.D.以以衾拥覆衾拥覆 家贫，无从致书家贫，无从致书以以观观C C12.12.下列对原文内容的分析与概括，不正确下列对原文内容的分析与概括，

14、不正确的一项是的一项是( )( )A.A.选文第一段将选文第一段将“余余”与与“同舍生同舍生”的求的求 学对比，表现作者求学勤艰，乐以忘忧。学对比，表现作者求学勤艰，乐以忘忧。B.B.选文第二段用排比写选文第二段用排比写“同舍生同舍生”求学之求学之 便，强调了天资和求学条件的重要性。便，强调了天资和求学条件的重要性。C.C.选文是作者写给同乡后学的临别赠言。选文是作者写给同乡后学的临别赠言。D.D.作者用自己的切身体会勉励马生，感情作者用自己的切身体会勉励马生，感情 真挚诚恳。真挚诚恳。B B1212、解释下列句中加点的词。、解释下列句中加点的词。(4(4分分) )(1)(1)媵人持媵人持汤汤

15、沃灌沃灌 (2) (2)同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣(3)(3)腰腰白玉之环白玉之环 (4) (4)余则袍余则袍敝敝衣处其间衣处其间( )( )1313、翻译、翻译(2(2分分) )寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。热水热水通通“披披”，穿，穿腰挂，作动词腰挂，作动词破破( (我我) )寄住在旅店里，店主每天提供两寄住在旅店里，店主每天提供两顿饭食，顿饭食，( (我我) )从没享受过鲜鱼肥肉的从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。好滋味。浙江浙江绍兴绍兴1414、文中写、文中写“同舍生同舍生”的目的目的是什么的是什么?(2?(2分分) ) 通过对比，反衬自己通过对比

16、，反衬自己求学生活之艰苦，同时求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚也突出自己求学信念之坚定。定。 1212、第段中叙述了作者勤苦、第段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事求学的哪两件事?(2?(2分分) )幼时借书抄录，幼时借书抄录，成年远行求师。成年远行求师。 （云南省）（云南省）3、作者、作者“虽愚，卒获有所闻虽愚，卒获有所闻”以及以及“家贫家贫”却却“遍观群书遍观群书”的原因是什么？的原因是什么？ 1，强烈的求知欲，强烈的求知欲 2，非常虚心虔诚的求教，非常虚心虔诚的求教 3，坚忍不拔，坚忍不拔 4，诚实守信，诚实守信概括形象概括形象宋濂：宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、学习勤奋刻苦、不畏

17、艰难、坚守信约、尊重师长坚守信约、尊重师长 、求学、求学真诚谦恭、关怀后辈真诚谦恭、关怀后辈 作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。增强感染力和教育作用，易于接受。 找出表现老师严厉的句子，并说说描找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？写老师严厉的目的？ “未尝稍降辞色未尝稍降辞色 ” “ ” “ 或遇其或遇其叱咄叱咄 ” ”

18、用用反衬反衬的手法，写老师的的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。态度。突出了他求师的艰难。宋濂对乡之先达持怎样的态度？你宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？怎样评价这种师生关系？ 态度：态度： 对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，色恭色恭礼至礼至。 评价评价： 这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这

19、样才能有利于我们的学习和成长。共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 可取。我认为可取。我认为“先达先达”的的“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”并并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有只有“严师严师”，才能出，才能出“高徒高徒”，出高素质的，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。美德。说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？ 现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更

20、好的珍惜，树立正确的学习越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。以苦为乐，且乐此不疲。勤勤且且艰艰师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：作者：緼緼袍敝衣，日仅再食袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏

21、，对学习效果没有决定性的的好坏，对学习效果没有决定性的影响。影响。(主旨主旨)根据积累，请写出几句劝学的诗句。根据积累，请写出几句劝学的诗句。 莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞的岳飞的满江红满江红 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 出自唐代书法家颜真卿写的出自唐代书法家颜真卿写的劝学劝学书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 韩愈的治学名联韩愈的治学名联宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 出自民间流传的出自民间流传的警世贤文警世贤文精要练习 1. 1. 本文作者是我国明代文学家本文作者是我国明代文学家_。 2. 2. 加点词的意义不同的一项是（加点词的意义不同的一项是（ ） A. A. 负负箧曳屣箧曳屣负负者歌于途者歌于途 B. B. 烨然烨然若若神人神人 猛浪猛浪若若奔奔 C. C. 以以衾衾拥覆拥覆布布衾衾多年冷似铁多年冷似铁 D. D. 四肢僵四肢僵劲劲不能动不能动 风力虽尚风力虽尚劲劲，然徒步则汗流浃背然徒步则汗流浃背 宋濂D3. 3. 加点词的意义相同的一项是（加点词的意义相同的一项是（ ）A. A. 寓寓逆旅逆旅得之心而得之