美术教育技巧

1、浅谈课程改革美术教育教学方法 摘 要 美术教育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。随着教育改革的不断深化，实施素质教育被视为实现“科教兴国”战略的关键，美术教育的改革围绕着如何实施素质教育而进行，已从过去单纯的技能教学转变为全面重视和促进学生整体素质发展的艺术教育。作者在课改的背景下提出了小学美术的教育方法和如何开展小学美术教学。关键词 课程改革 美术教育 教学方法一 引言美术教育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。美术教育对培养全方面发展

2、的素质人才起着非常重要的作用，它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。美术教育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。随着教育改革的不断深化，实施素质教育被视为实现“科教兴国”战略的关键，各种学科改革、课程改革也是围绕着“素质教育”这个中心所开展的，美术教育的改革同样也是围绕着如何实施素质教育而进行的，因此，美术教育已从过去单纯的技能教学转变为全面重视和促进学生整体素质发展的艺术教育。那么如何在教育改革的新形势下开展小学美术教育，成为一个有意义的研究课题。二、什么是美术教育学校美术教育，不等于

3、“美育”。即，学校美术教育的任务，并不只是对学生施以“美育”。因为，美育“是用美的观念和审美形态（包括自然美、社会美和艺术美）来熏陶，培养人，从而提高他们的精神素质的一种教育。”事实上，中外的美术史早已证明了“美既不是美术的唯一内涵，又不是美术的中心任务。美术作品中的一切都是有意味的艺术形式存在，而非仅美的存在。”其实，美育，只是一个泛称，而不应是一门课程。所以，美术教育自有其内在的目的、任务和要求，以及独具美术学科内涵特质的教育理念。美术教育，不仅仅是审美的教育，而是审美与审艺的整合教育。因为，美术所提供的不全是“美”的内涵。换句话说：小学的美术教育，不是以美为中心的教育，而是美术文化的教育

4、。在美术教育中，不仅是让学生明白和认知“艺术美”及其具体之外化表征内涵，重要的是要让学生充分认知和理解艺术性的内涵和具体外化表征。三、美术教育内涵（一）以美术表现感知心理人在认识过程中产生了人的情感，人的情感对人的认知具有能动作用，它具有鲜明的心理指向性。美术表现是借助各种形式、各种材料通过创造性的劳动来表达自已的情感和体验，美术作品的作者通过对客观事物直接或间接地感知和体验，采用的夸张或写实的手法表现其内心的感受。美术作品如写生或临摹是个人情感与客观事物的介质反映，美术教育通过培养学生对美术表现的认识，提高学生的审美情趣，点燃其审美激情，激发表现欲，培养表现能力，帮助学生正确地感知和理解客观

5、事物，从而感知美术作品的作者的心理感受。（二）以美术欣赏陶冶情操欣赏是人们对客体的能动性反映，从中获取对客体的情感体验。欣赏的客体包括大自然及大自然中人类创造的文明成就、各种艺术作品、周围环境中人的气质和品质等。在欣赏过程中，感情丰富的人对欣赏客体的感受面比较宽，感情细腻的人对欣赏客体的理解也比较深刻。美术教育通过让学生去亲近自然，从中获得愉悦，帮助学生学会欣赏，在欣赏大自然中陶冶学生的情操。（三）以认知生活培养情感美术教育通过教育与生活实践与生活体验相结合，不仅可以增加美术教学的丰富性、实用性和趣味性，还可使学生增加了生活经验，获得了情感体验。通过美术教学，让学生自己动手设计生活中用到的东西

6、、装饰生活中的物品、美化家居环境，这些都可以帮助学生在生活交流中获得情感交流和体验。四、美术教育方法（一）以帮助学生如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容“如何认识或看待美术”与如何欣赏美术不同。“如何认识或看待美术”的重点和要求是：选择有利于学生从多方面或多角度或多层次去认识什么是美术及其美术的具体存在和美术存在的价值，以及我们每个人的生存和生活为什么需要或离不开美术这种文化。形态的认识和欣赏，就是一种关于美术的认识。然而，从某种意义上讲，目前在美术教育教学中，对“造物的艺术性”之认识，还很不够，从而认识不到或忽视了“造物的文化”与“造物的艺术”自然是认知美术的重要途径和内容

7、的道理。总之，如以“如何认识或看待美术”为原则去自由灵活地选择让学生快捷、方便认识美术及其价值的教学内容，是既有利于促进学校美术教育行为的生动有效开展，有能促进学生萌生对美术学科的学习兴趣与获得理想的学习效果。从而可避免施行那种千人一面的、脱离美术学科内在要求和不适宜学生身心健康发展的美术教学内容。（二）以帮助学生如何感觉美术文化为原则而选择有效的教学课题和教学内容完备的学校美术教育，必须着力培养感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力。“如何感觉美术文化”的重点和要求是：选择能有效帮助学生从不同的途径和用不同的方式、方法去直接或间接地认识、感觉美术文化。如对视觉形式感、视觉色彩感、视觉心理感觉等

8、美术语言和美术修辞法则的直感和体验。感觉美术文化的核心是：培养和持拥艺术感觉。美术是“人类价值之艺术性视觉充分实现的艺术形式。”美术的首要特征是：视觉传播张力性。因此，感觉美术文化，要好好的抓住美术的特征。总之，以“如何感觉美术文化”为选择美术教学内容的原则，有利于从美术学科本身之特质上去思考和发掘并获得有效的美术教学内容。同时，也有利于对美术学科的充分认识、研究、创造和学校美术教育行为的多元性可持续发展。培养感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展的。（三）以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原则而选择有效的教学课题和教学内容

9、“美术的本质，是具有视觉化表达实现的多样可能性。即美术无统一的或整齐划一的标准或标准答案。因此，美术不是为了异化幻想予以超越平凡人生和充实人生幸福内涵。美术的评判，是以如何充分表达主体意愿及其心灵润泽实现程序为标准的。”所以，“如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想”的重点和要求是：激励、引导学生积极和勇于用美术表达方式、方法展示表现自己关于对美术、价值、人性、命运等的理解、希望和梦想的内容。并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的陶养。不过，其间要切记的是：千万不要以成人化的或太程式化的惯例或保守性观念、评价标准和方法去消解学生对美术文化学习和实践的热情。但这

10、与所谓的专业性“美术创作”是有不同的内涵。只要学生是认真在美术学科范畴内的任何积极性、个体性的自我勇毅表达行为，都应该支持或鼓励。因此，教育者要善于和勇于发现、承认、激励学生对美术的见解和表达激情，提升学生品尝目标达到或成就感获得的快乐与幸福。换言之，以“如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想”的原则去选择教学内容，有助于提升学校美术教学的质量和学术水平。五、如何开展美术教学（一）得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，

11、把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就像作游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成这几方面的任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在多年的美术教学

12、中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。（二）改革课堂旧式教学方法，促进学生智力发展过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的

13、场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。如老师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。如教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和

14、间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同所调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。再如，高年级的数学美术字和美术字，也同样让学生自己去观察美术字的书写形式，了解方体，找出规律之后，我又在黑板上书写几个不正确的美术字让学生进行对比和分析美与丑，就数字美术字来说，是大小相等、粗细一致和有粗有细富有变化的协调统一

15、的美；黑体美术字，宋体美术字都有着各自的美。黑体字粗壮，钢劲的美；宋体美术字粗细变化，俊秀力量的美，若不这样写，就会影响字的美感，也会使字写的细小无力，大小不匀，影响了字的结构。美术字不但不美还会影响整个布局的整体的美。我们也学不到美术字的正确书写方法和书写规律。总之，在每一节新授课前，对学生进行美的教育是必要的，使学生们懂得了什么是美及运用美的表现形式去绘制美的图画作业，作业的速度和质量都得到了提高。同时也促进了学生的智力发展。（三）培养学生求异思维是开发智力的重要方法美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。因为社会要发展，就需要人去开拓创造。那么，就需要造就一代

16、新型人才，从小在他们的心灵上播上一颗“独创”的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术等教材，从不同角度去展开、去强化，创设情景。善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能“青出于蓝胜于蓝”。未来的世纪将创造竞争的世纪，把美术教育和智力开发溶于在每节课的教学过程中，使他们知道自己是处在一个美的世界和社会里，还知道人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂美好的当今世界，他们还知道用自己的双手和智慧去创造更加美好的未来世界，更知道再过十年、二十年将成为建设祖国的栋梁之才。同时，还看到了自己的价值，他们的未来就是祖国的未来，祖国的强盛、民族的兴旺都是他们的智慧和

17、美感，美术知识和运用表现美的头脑及双手去创造、去建设的。因此，才能在他们细小心灵中埋下这美的种子，使他们现在成为爱美、会美、外表美、能创造美的一代鲜花，在祖国这块大花园中竞相吐鲜开放，促进我国群星灿烂、英才辈出时代的来临。（四）在集体合作中培养学生团队精神在相互合作中体验人际关系，培养处世能力。良好的人际关系能让学生获得和谐的生活和学习环境，便于学生在这种氛围中获得适当的角色地位，有利于学生在集体中共同探究、解决学习和操作中的问题；帮助学生处理好个人与集体的关系，正确对待集中的问题，共同承担集体义务；培养学生学会理解，学会关心，尊重他人劳动，共同分享集体成果。在手工制作的教学过程中，受材料和时

18、间的限制，学生个人完成作业任务有一定困难。以小组为单位，共同收集材料，根据各人所长自愿分工，协作完成，教师给予总分由学生民主分配，并注明得分原因，各小组还有代表介绍作品构思、制作过程、发生的故事等。在教学的各个环节中都能看到学生不同的态度、处事方法、为人作风等，如有的小组成员各不相让，争当主角；有的小组排挤大家不喜欢的人；有的小组平均分配成绩，互不得罪，教师应该注意观察，及时引导，帮助学生养成良好的人格品质。结束语以上是我对小学美术教育的一些理解和认识，希望通过这些研究，能对我今后的小学美术教育起到指导作用，帮助我培养学生的欣赏和创造美的能力。“参考文献”1. 马菁汝.罗恩菲德和艾斯纳美术教育

19、思想与当代中国美术教育D. 首都师范大学,2004;2. 郑勤砚.中国传统美术教育理论研究D. 首都师范大学,2004 ;3. 张容舟. 高师小学美术教学法多元化开放式教学模式研究与实践D.湖南师范大学,2005;4. 旷志华. 小学美术教育创新思维能力的培养D.华中师范大学,2008;Discussing about teaching methods of the primary art education curriculum reform Student: SangLin Supervising teacher: Chang Xiaojun Abstract Art education

20、is needs of the building of socialist material and spiritual, is also a persons overall development requirement. It has the effect tapping intellectual resources , cultivating the temperament , cultivating aesthetic feeling and the delighted body and mind. Deepen with the education reform ceaselessness, put education for all-around development into practi