《他发明了什么》教学设计

1、五年级语文新课程有效教学导学案授课年级五年级学 科语文课 题他发明了什么任课教师 课型解决问题课时2授课时间 教材分析 这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上”的道理。 学生分析 学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里所有学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、

2、合作学习的水平。在课前，学生已通过网络等手段查阅了相关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。所以，使用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。设计理念这篇课文是具有故事性的说明文，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学中，能够将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果实行比较，从而深刻感受到标准化重要意义，进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 教学目标知识与技能1 、 掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。2、 通过读课文理解课文内

3、容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。过程与方法 引导学生理解分号对掌握要点的协助作用，初步掌握分好地用法。情感态度与价值观 激发学生持续探索、勇于创新的精神。重点 难点重点1、 理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2、 引导学生理解分号对掌握要点的协助作用。难点1、指导学生理解“标准化在现代大工业生产生产的做法和意义”。2、 学习使用分号，加深对分号的理解。 教学 方法 自主 交流 练习关键问题引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产

4、的重要意义。教学准备 生字词卡片、学生查找的相关资料。导读单、训练单教学过程设计 教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为复习引 入新课5分一、激情导课。 1、（出示发明家的名字或者图片）你们知道这些发明家对人类社会作了哪些重要的贡献？（学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明）.2、（教师随机出示投影）这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 组织学生展开讨论。 激发学生的学习兴趣。合作交流解决问题15分1、课文中介绍的主要人物是谁？你知道他发明了什么吗？2、看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？3、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出相关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。4、准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（1、教师组织学生讨论 2、对学生的讨论情况进行适时点拨。 通过交流，解决本组提出的问题。小结归纳提升意义5分 标准化的做法给我们的生活带来了那些好处呢？请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义 。 。 惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 训练拓展15分