情智教育——影子培训有感

1、LOGO石门乡教育管理中心石门乡教育管理中心王蓉霞王蓉霞LOGO带着家人去野炊带着家人去野炊结婚（这个你懂得蜜月嘛！）结婚（这个你懂得蜜月嘛！）继承遗产继承遗产你想幸福一天吗你想幸福一天吗你想幸福一个月吗你想幸福一个月吗你想幸福一年吗你想幸福一年吗你想幸福一生吗你想幸福一生吗爱你的职业爱你的职业有效教学和课改有效教学和课改 面对新课程，教师首先要转变角色。教师应该从“倒水人”变成“挖泉人”，从“蜡烛”变成“打火机”。1.教师作为学生学习的参与者一个非常重要的任务就教师作为学生学习的参与者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空闲和时间。例如个别学是为学生提供合作交流的空闲和时间。例如个别学

2、习、同桌交流、小组合作、组织交流和全班交流等习、同桌交流、小组合作、组织交流和全班交流等常用的课堂教学形式中，老师不应该只做旁观者，常用的课堂教学形式中，老师不应该只做旁观者，而应该参与其中。而应该参与其中。2.教师作为学生学习活动的引导者和服务者要记住的教师作为学生学习活动的引导者和服务者要记住的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。3.教师应成为学生学习的激励者和促进者。观察、倾教师应成为学生学习的激励者和促进者。观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现学，照顾差

3、异，发现“火花火花“。一、师生一、师生角色重新角色重新定位定位有效教学和课改有效教学和课改1.教材不等于教学内容，教学内容的范围是灵活的，教材不等于教学内容，教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。作为学习内容。2.充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都已掌充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都已掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己现在则可以自己“改改

4、”教材了。备课时遵循原教材教材了。备课时遵循原教材在创新，原来的路要走好，其他的岔路分路都要走在创新，原来的路要走好，其他的岔路分路都要走好。好。二、教学二、教学中要中要“用用活活”教材教材有效教学和课改有效教学和课改 教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上之上，学习的过程是自我生成有的知识经验基础上之上，学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，比如说研究的过程，这种生成是他人无法取代的，比如说研究了一个数学问题，孩子们就会觉得：噢原来还能这了一个数学问题，孩子们就会觉得：噢原来还能这样做，噢原来可以符号表示，咦可以用图

5、表样做，噢原来可以符号表示，咦可以用图表示示这样我们在教学始终注意从学生已有的知识这样我们在教学始终注意从学生已有的知识和经验出发，有针对性的设计教学目的，教学方法和经验出发，有针对性的设计教学目的，教学方法及更有效的展示交流。及更有效的展示交流。三、教学三、教学中要尊重中要尊重学生已有学生已有的知识和的知识和经验经验有效教学和课改有效教学和课改1.评价的策略。比如每天上课偶尔表扬一下，偶尔放评价的策略。比如每天上课偶尔表扬一下，偶尔放大一下，偶尔打磨一下，偶尔激将一下等等大一下，偶尔打磨一下，偶尔激将一下等等2.正确的使用评价语，比如课堂上教师的评价语正确的使用评价语，比如课堂上教师的评价语

6、“你你的提问非常有代表性的提问非常有代表性”能让孩子找回自信，能让孩子找回自信，“你的你的观点很新颖观点很新颖”能让孩子重获自由，能让孩子重获自由，“你怎么会有这你怎么会有这样奇妙的想法样奇妙的想法”能让孩子唤醒自豪，能让孩子唤醒自豪，“你的方法老你的方法老师都没有想到师都没有想到”能让孩子懂得自尊。能让孩子懂得自尊。“你这个方法你这个方法帮助大家避免了一个错误，谢谢你帮助大家避免了一个错误，谢谢你”能让孩子得到能让孩子得到认可。认可。四、教学四、教学中注重学中注重学生的全面生的全面发展，科发展，科学的评价学的评价每一个学每一个学生生 会思考会思考学习学习再学习学习学习再学习 留心处处皆学问留

7、心处处皆学问研究才是真学习研究才是真学习 建设学习型组织建设学习型组织1、深入性思考、深入性思考2、缜密性思考、缜密性思考3、怀疑性思考、怀疑性思考4、迁移性思考、迁移性思考学思结合做研究学思结合做研究学而不思则罔学而不思则罔有思想关于教学方法的改革教学手段的改革新课程的改革有思想关于教学方法的改革教学手段的改革新课程的改革世界上有世界上有一种人就一种人就爱石头爱石头-老石匠老石匠甘做教书匠甘做教书匠愿做教改者愿做教改者想做教育家想做教育家敢做美猴王敢做美猴王没有记住的知识就是没有知识没有记住的知识就是没有知识世界上有一世界上有一种人就爱孩种人就爱孩子子-父母亲父母亲世界上有世界上有一种人就一种人就爱教育爱教育-老师老师世界上有世界上有一种人就一种人就爱石头爱石头-老石匠老石匠世