《那片绿绿的爬山虎》教案

1、那片绿绿的爬山虎教案教学目标：1、 认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、 联系上下文理解“莫名其妙、春风拂面”等词语的意思，从“密密麻麻、到处”等词中体会到叶老先生一丝不苟的工作作风。3、 初步学会概括文章的主要内容，学习用修改符号修改作文，培养修改作文的意识。教学重点、难点： 联系上下文理解词语的意思，学习修改作文的方法。教学过程：一、复习旧知、导入课题。1、课件出示：爬山虎图片问：图上画的是什么植物？（爬山虎）爬山虎，我们有所了解，这学期我们学了爬山虎的脚，还记得是谁写的吗？（叶圣陶）是的，叶圣陶老爷爷观察爬山虎可仔细

2、了，把爬山虎是怎么爬的写得很具体，让我们一起来回顾回顾吧，课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。2、 同学们读得真好， 叶老先生不仅是伟大的作家， 还是我国伟大的教育家。（课件出示：叶圣陶的画像及简介）在他的教育影响下，一大批文学青年走上创作的道路，其中就有一位，他就是肖复兴。肖复兴是我国现代著名作家，他在 1992 年写了一篇回忆性的文章来纪念叶圣陶。文章的题目就是那片绿绿的爬山虎 （同时板书课题、齐读课题）二、通读课文、整体感知1、课件出示：朗读要求：读准字音

3、、读通句子，难读的地方多读几遍。今天，我们就来学习这篇课文，让我们朗读课文、走进课文吧。首先请同学们看大屏幕，注意朗读要求。学生自由读课文。读完之后，请同学们圈出生字，划出新词，标好段落，同桌之间相互读读生字新词。2、课件出示：密密麻麻模模糊糊引导发现是叠词，重点指导“模”的读音课件出示：删掉推荐联系上文理解“推荐”的意思，注意“删”的书写。课件出示：燥热融洽先理解每个字的意思，再把每个字的意思联系起来理解“燥热”的意思；在具体语境中理解“融洽”的意思。课件出示：黄昏客厅就在叶老家的客厅里，我和叶老的交谈很融洽，不知不觉就聊到了傍晚。3、课件出示：莫名其妙愣住意外认真平和质朴读了这两组词， 你

4、有什么发现吗？ （一组是写“我”的 ;另一组是写“叶圣陶”的）4、课件出示： 1、 浏览不是从头到尾读，而是有选择地阅读，浏览时注意力要高度集中。2 、通过浏览，找出文章回忆的“我”和叶老之间的两件事。文章回忆了“我”和叶老先生之间的哪两件事？请同学们快速浏览课文，找出这两件事来，在浏览课文之前，请注意浏览要求：教师引导概括，并板书：修改文章邀请做客三、细读课文、感受叶老的认真1、指名分段朗读第1 5 自然段，（同学在读的时候，其他同学要认真听，并且要看着课文，同学读到哪里，你也要看到哪里。）2、我们合作着读完了第一件事修改文章这部分内容，你感受最深的是什么?3、思考：“我”看到什么愣住了？课

5、件出示：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。请同学们把这句话画下来，并认认真真地读一读。（学生读好后）读好一个句子，就是要读好这个句子中的重点词语。你认为这句话的重点词是哪两个？（ “密密麻麻”、“到处”）指导朗读：重点词“密密麻麻” 、“到处”读得稍稍重一点，再稍微拖点长音，就可以了，试试看。提问：这红色的圈、钩或直线、曲线是什么？（修改符号）想不想看看一张画像的原文？课件出示：一张画像的修改稿。提问：读了这段话，看了一张画像的修改稿，你感受到了什么？（感受叶老先生改作文的认真、一丝不苟的品质。）让我们再次通过朗读，体会叶老一丝不

6、苟的工作作风。4、思考：叶老是怎么修改文章的呢？谁来找一找，到第几自然段中找？ 一张画像改成一幅画像 ，这样改，有什么好处？（板书：用字准确）、课件出示：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？什么是书皮，什么是包书纸？（实物展示，让学生区别“书皮”与“包书纸”）这样改，有什么好处？（板书：句子规范）课件出示：练习： 1、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。2、他的语文成绩有了明显的增长。课件出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。当时的叶老，已经是教育部副部长、人民教育出版社的社长了，工作相当忙，但他还是挤出时间给同学

7、们修改作文，这使我很感动 ,齐读这句话。当时的叶老，已经 70 多岁了，是退休安享晚年的时候，可他还一心牵挂着同学们的成长，这使我很感动，再次齐读这句话。课 件出 示： 当 “ 我 ” 看到 “ 我 ” 的那篇 作文 时， 我一 下子 愣 住了 ：。当“我”仔细地看了叶老先生对我的作文修改后，我感慨万千：。5、作文是这样改的，那究竟该这样写呢 ? 或许你能从叶老先生的评语中得到启示。课件出示：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。指名读，集体讨论写作的要求。 （板书：内容 具体事实）6、学到这里，

8、我们学了修改作文的方法，知道了写作的要求，更体会到叶老的一丝不苟的工作作风。似乎和“那片绿绿的爬山虎”没有关系，这究竟是为什么呢？我们下节课继续学习。那片绿绿的爬山虎第二课时教学设计教学目标：知识与能力：正确、流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过重点词理解含义深刻的句子，体会借物喻人的写作手法。情感态度价值观：感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重难点： 感受叶老的人品， 理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱。教学过程：一、复习回顾1、今天我们继续学习26那片绿绿的爬山虎 。问：回想课文写了哪两件事？板书：修改作文邀我做客）二、品读课文深入感悟（一）

9、从修改作文感悟叶老的认真、平和。默读 15 自然段这一部分内容，把感受写在句子旁边。1、作者虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的什么？抽生说：师板书（认真平和）2、哪些句子具体在写叶老 我批改作文呢？出示稿件： 就是叶老当年 作者批改的作文，你看到了什么？生：密密麻麻、增添、到 从 些 中你体会到了什么？交流： 来 ， 我 感受到叶老的 真？（抽生 ）3、你 从哪些地方感受到了叶老的 真、仔 ?（二）学 叶老邀我做客，感悟叶老的 切、 朴。出示 件1、 同学 仔 察 画，用你的 幅 的内容，注意 察叶老的 作、表情、外貌，想一想他 会 什么？2、从 中可以看出叶老是个什么 的人？3

10、、下面 我 看看 文是怎么描写的？ 同学 自由朗 610 自然段，看看叶老是怎么接待“我”的？用括号括起来，想想你从中体会到了什么？抽生 句子，出示文中句子4、 ：你是从哪些 体会到的呢？（三）学 描写爬山虎句子，体会 含 ，点出借物 人的写作手法。1、大家 察的仔 的也好， 在我 再看文中插 ，你除了看到和平易近人的叶圣陶先生和“我”，你 看到了什么？（爬山虎） 文中有两 描写爬山虎的句子好美啊，用波浪 勾出来。 看：出示 片 介爬山虎特点， 点出（生命力旺盛、 脚踏 地、平凡、 朴）多美的爬山虎啊！2、 愿意来 我 美美的 描写爬山虎的句子。抽生 生 价再 声美 3、 同学 思考， 平凡、 朴的爬山虎 你想到文中的 呢？ 看：出示句子“在我的眼前”是 什么呢