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文档简介

1、九年级（上）第一单元备课指导特征码标签:特征码单元总体介绍体裁：抒情诗（选入五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗）题材：对大自然的赞颂，如：北国风光、雨、星星、蝈蝈、蛐蛐、夜作者：毛泽东、郑愁予、江河、济慈、叶赛宁特点：文字精粹，心灵敏感、多情和充满诗意。重点：1、引导学生深入地感知诗中形象，进入诗中的情境，体验情感，感悟诗意，提升人文素质。2、引导学生品味诗歌的语言。3、熟读背诵。在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。4、引导学生了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法及其表达效果。5、适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之

2、间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。1、沁园春 雪课文分析： 全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。教学思路：1、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境；2、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言；3、正确理解“数风流人物，还看今朝”。教学设计一、导入课文欣赏李煜的虞美人，体会封建帝王的亡国哀伤，对比引入毛泽东的沁园春 雪，无产阶级革命家的壮志豪情，*意境宏阔二、朗读，整体感知教师示范读，学生读理解这首词的上下两阕，各写什么？(上阕：描写北国雪景；下阕：纵论历代

3、英雄，抒发诗人的抱负)三、生成探究预计学生生成问题：（可参见读写导航的“探究与体验”）1、总写北国雪景的句子是哪句？2、上阙中作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原；这些景观大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。）3、诗人是如何来表现这些景象的？（对偶、比喻等修辞；以动写静，如：山舞银蛇，原驰蜡象）4、“须睛日，看红装素裹，分外妖娆”的写景与前面的诗句有何不同？9前面是写实，这里是想象的虚景。）5、发挥想像，用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景，并谈谈此时你的感受。（广阔、壮丽的北国雪景风光，令人感受到诗人豪迈胸怀，雄伟气迫，以及对祖国山河的热爱。）6、诗人

4、如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄？（“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起承上启下作用）7、作者用一个“惜”字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）8、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、拓展欣赏（比较阅读）1、 阅读课后诗减字木兰花 广昌路上并比较两首词的异同点2、课后比较阅读沁园春 长沙，重点比较和体会词在情感、表现手法上与课文的相似点 （见读写导航）五、反复朗诵课文并能达到熟练成诵六、作业：1、课外阅读鉴赏毛泽东诗词，并选择自已最喜欢的一首在班里朗颂交流。2、背诵课文2、雨 说课文分析：雨说是一曲动人心弦的爱之歌。其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法。这首诗既是诗

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