《蝙蝠和雷达》教学实录

1、蝙蝠和雷达教学实录（1）一、教材分析：这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。二、教学目标1、教养目标：（1）理解课文的重点词句，读懂课文。（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。（3）正确流利地朗读课文。2、教育目标：激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自觉性。3、发展目标：知道人类有

2、很多发明创造是从动物身上得到的启示。三、教学重难点：1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。五、教学媒体1、教学方法：情感教学法。2、教具：多媒体辅助教学课件。（一）、复习旧知，谈话导入。师：通过上节课的学习，你们都知道了什么？生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。生2：我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。生3：蝙蝠和雷达是一篇说明文。师：你是从体裁方面说的，这确实是一篇说明文（板书：说明文），你们以前还学过哪些说明文？生1：太阳生2：赵州桥生3：自然之道生4：月球之谜师：学了这么多说明文，你们对它有哪些了解呢？生1：它的

3、语言很准确。师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？（板书：语言）生2：在太阳一文作者运用了数字说明。生3：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么蝙蝠和雷达要说明什么呀？（板书：方法）生1：说明蝙蝠和雷达的关系。师：什么关系？生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安全飞行。师：对，这就是本文要说明的内容，同时又是文章的主要内容，这更是概括主要内容的一个很好的方法。（板书：内容） 说明文的这三个特点缺一不可，我们已经了解了主要内容，这节课我们要重点

4、体会说明方法和说明文语言的特点。（二）学习课文，品读语言。师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现。生：做了三次试验。师：对，这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子的方法来说明的。你是从哪部分看出来的呢？生：第四自然段到第六自然段。师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。生：读文理解。师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。（大屏幕出现表格）生：四人结组、读文、填表。师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组到台前展示！指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。生：展示并大声读表格内容。师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同

5、意他们的填法？生：绝大多数高高地举起手来。师：真是英雄所见略同。谁能按照所填表格复述这三次试验？生1：第一次试验蒙上眼睛，铃铛一个也没响，和眼睛无关师：你谈的还是所填内容，谁能根据课文叙述的内容详细地说一说？生2：科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，结果一个铃铛也没响，由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在这样的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠还是到处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。师：从你的复述中我们感受到你超强的说话能力，同时

6、加深了对三次试验的理解，那么综合三次试验，证明什么？生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：从文中找出这个结论，读一读。生：读第六自然段。师：读完，你了解了什么？生1：我知道，科学家是通过试验的方法得出这个结论的。师：读出来。生1：重读了“三次不同的试验”。师：你们还了解了什么？生2：我知道了蝙蝠飞行的秘密。师：是什么，请读出来。生2：读后半句“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”师：（出课件）谁来读一读？生3：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你发现了什么？生3：少了“不同的”三个字。师：(点课件)再

7、读。生3：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你有什么感受？生3：还是加上“不同的”好。师：为什么？生3：没有想好。师：再想想，谁来帮忙？生4：去掉“不同的”，我是不是可以这样理解，这是三次相同的实验。如果是相同的实验，是不能证明结果的，所以不能去掉。师：你的理解力表达力都很强，相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。你能读出这个词语的重要吗？生4：读“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：认真看大屏幕（放课件），谁来读？生5：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。师：

8、你们发现了什么？生6：少了“配合起来”。师：（点课件），再读。生6：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你觉得哪句好？生6：最后这句好，因为光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飞行只能到处乱撞，必须嘴和耳朵紧密配合。师：说得真好，你能读出来吗？生6：读第六自然段。师：你体会到了什么？生6：这两个词体现了说明文语言的准确性和科学性。师：好，让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点。师生齐读第六自然段。师：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，划出来。生1：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波蝙蝠就立刻改变飞

9、行的方向。师：你真是目光如炬，谁再来读？听众闭上眼，一边听一边想象画面。生2：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。师：你想到了什么？(师边听边画示意图)生1：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到大树反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了。师：你把障碍物具体化了，很聪明了。谁再说说？生2：在漆黑的夜里，蝙蝠独自飞行，从嘴里发出超声波，超声波向前走，遇到电杆反射回来，蝙蝠听到后就顺利避开了。师：你真会想象。大家看，随着同学们的想象，蝙蝠探

10、路的示意图已画出来了，谁能对照示意图来说一说。生：都举起手。师：那我们一起来复述一遍。生齐说：蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，耳朵听到后，蝙蝠就能判断障碍物在什么地方，就能顺利避开了。师：这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？生（齐）：科学家。师：怎么发现的？生1：通过实验。生2：是做了三次实验和经过反复研究才获得的。师：请同学们找出原句读一读。生：读句子。师：（出示课件），谁来读？生1：读“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”师：比较这两句话，你有什么看法？生1：第二句好，“反复”就

11、是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。师：读出来。生1：读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”一句。师：谁再读？生2：读这句话师：你现在想说什么？生2：“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。师：读出来。生2 、生3：依次读句子体会。师：从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，在比较这两句话，你还体会出什么？生4：如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。师：就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言？生（齐）：要准确。师：对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。生：齐

12、读句子。师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？生（齐）：雷达。师：雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。生：默读第八自然段，读句子。师：你的眼光很厉害！请同学们再读这部分，准备接受挑战。生：选择自己喜欢的方式再读第八自然段。师：我们来一次脱口秀，根据我的提问，同学们想出答案就大声喊出来，我们赛一赛谁反应快，答得准。开始！（师边提问边画括号）师：蝙蝠的耳朵相当于雷达的（ ）？生：荧光屏。师：蝙蝠的嘴相当于雷达的（ ）？生：天线。师：蝙蝠发出的超声波向但与雷达发出的（ ）？生：无线电波。师：显而易见，蝙蝠相当于（ ）？生：雷达。师：同学们太聪明了！谁上来填一填？其他同学对照七八自然

13、段，看一看他们填的是否正确。生1、生2填板书。师：看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然，好，让我们身临其境地感受一下。（师放课件）生：观看课件。师：谁来配合动画说说你看到的内容？生1：蝙蝠在夜里飞，嘴里发出的超声波遇到电线反射回来，蝙蝠躲开了。两架飞机一块儿飞，飞机发出无线电波发现前面有一架飞机，显示在荧光屏上，驾驶员看到后就躲开了。师：你很有勇气！谁能再详细地描述一下？生2：在漆黑的夜里，蝙蝠正自由地飞行，它嘴里发出了超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到电线后，超声波反射回来，蝙蝠听到后知道前方有电线，就灵巧地避开了。两架飞机相对航行，飞机的天线发出无线电波，无线电波遇到飞机反射回来，显

14、示在荧光屏上，驾驶员看到后，明白前方有飞机，所以顺利地避开了。师：听了你的介绍，我们豁然开朗。学到这，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问。生1：科学家太不容易了！师：你很体贴。生2：我觉的科学家太伟大了，我也想当科学家，发明出有益于人类的东西。师：希望你长大后能有所发明。生3：说明文的语言很准确，很科学，以后我写说明文，也会注意它的语言。师：你学到了方法，很会活学活用。生4：老师，我有一个问题，为什么科学家只研究蝙蝠，而不是从别的小动物身上得到启示？师：谁来帮帮他？生：因为蝙蝠在夜里飞得很灵敏。师：你是从哪里看出来的？生：第三自然段。师：选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞行的句子。谁来读

15、一读？（出示课件）生1：读“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”师：读后你有什么感受？生1：蝙蝠飞行很灵巧。师：读出来。生1：再读体会。师：其他同学还有什么感受？生2：蝙蝠的飞行本领很大。师：从哪里看出来的？生2：从“极细的电线”看出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开，太了不起了！师：你能读出来吗？生2：读句子体会。师：你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读？生3：读句子体会。师：这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读？生4：读这句话。师：这真是只厉害的蝙蝠！看大屏幕，谁再来读？（“还能、而且、无论、

16、从来没见过、即使、也”等词变成红字）生5：再读句子体会。师：你又体会出什么？生5：红颜色的词语要重读。师：说明什么？生5：这些词很重要。生6：我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。师：什么特点？生6：准确、科学。师：你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了说明文语言的特点。谁再来读一读？大家体会。生7：再读句子，其他同学体会。师：你真是个朗读能手！不仅让我们感受到语言的准确与科学，更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。正是它的这种能在夜间飞行的本领引起科学家的注意，科学家才对蝙蝠做了三次试验和无数次的研究，才揭开了它探路的秘密，从而发明了雷达，解决了飞机夜航的安全问题。（三）、

17、知识拓展，激发兴趣。师：同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达属于近代的一门科学仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？生1：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。生2：由动物的爪子得到启示，发明了挂钩。生3：由青蛙眼得到启示，发明了电子蛙眼。生4：由甲虫得到启示，发明了坦克。师：同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？一边看，一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么。（师播放课件，生边看边说）师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。课下，就请你们在资料

18、袋中发现蛙眼和电子蛙眼的奥秘，运用适当的说明方法与说明语言，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，写一篇说明文，题目是蛙眼和电子蛙眼。下课！蝙蝠和雷达教学实录（2）一、教材分析: 教材分析:蝙蝠和雷达是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。二、新课程目标:1 、 认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。2、 读懂课文内容,理解文中的重点词语。3、

19、 了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。三、教学重难点:1、 通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。2、 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。四、教学准备:多媒体课件、图片设计。五、教学安排:2课时。本节为第二课时六、教学过程:(一)导言:(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?生：蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。师：这是什么?雷达(齐答),谁知道雷达是什么东西?生：雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。师:指着图片,

20、一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。(二)新授师:首先请同学们自由读课文,读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?生:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读)师:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段指名读师:蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)你是从哪句话中看出来的?划一划。(无论从来没见过)(即使也)师:

21、读出蝙蝠飞行的灵巧!师:读到这里,你心里产生什么疑问了吗?(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?师过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。师问:科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢? (课件演示三次试验)2、自由读,找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作?用“首先然后最后”有顺序地说一说科

22、学家做了哪些准备工作。3、试验结果如何?生答:铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。小科学家们,从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢? (屏幕演示第二次、第三次做试验的情况) 边演示,学生边用“首先然后最后”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。师:结果怎么样?教师小结: 科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。师:三次不同的试验证明了什么?生:

23、三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师:配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否通顺?为什么不能去掉?师:强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。师:从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的?生;(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神,结论来之不易。)师: 是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢?3.学习第六自然段(1)自由读(2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的?找一名学生将四张卡片“ 嘴 耳朵 超声波 反射“贴在相应的位

24、置上。(3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的 (4)师补充:蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?6、 自学第七自然段1.自读第七自然段。2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。3.看着示意图讲述雷达是怎样工作的。师:人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了雷达,所以课文的题目叫蝙蝠和雷达

25、 (师板书课题)师:现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密,也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。七、教师总结这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证飞机安全飞行,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。(蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯 、鱼潜水艇、松树尾巴降落伞等)同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学

26、习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。) 老师希望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。蝙蝠和雷达教学实录（3）师板书课题，两个虫字旁，读课题，字音很准，写“雷达”，师：聪明的孩子读了这个课题一定会有问题的？生：雷达是什么？生：蝙蝠怎么与雷达扯上关系的？师：同学们真了不起，短短的时间里提出了这么多问题，请读读课文，看你能解决哪些问题。因为是初读，读的时候可以慢一点，注意读准字音，读通句子。师：读完了吧，生字词能认识吗？（能）这么自信呀？指名读，（字音很准）指名一女生读，（字正腔圆）再指名读（荧光屏可不好读，读得真好，请大家跟着读）师：读着

27、课文，谁能说说“蝙蝠与雷达”，把“蝙蝠”读错了，应该怎么读，学生齐读两遍，它们怎么联系在一起的？生：雷达是通过蝙蝠的生理出来的，蝙蝠是根据超声波确定食物的位置，雷达是根据这样的原理使飞机不撞上东西。师；蝙蝠是根据什么来探路的？生：超声波。师：科学家产生了疑问，它怎么能在夜里飞行而不撞到东西呢？经反复研究，最后发明了雷达。（板书：疑问 ，研究，发明）接下来让我们与科学家们一起，去体验科学研究的过程，蝙蝠的飞行有什么特点呢？哪一段写了？找到的举手。指名读第三段。师：告诉我，蝙蝠飞行有什么特点？生：什么东西也没撞到。生：蝙蝠它无论怎么飞都不撞到东西。师：你说话说得真明白。出示两句话，自由朗读，看看有

28、什么不同？生自由朗读。生：第一句话写得较详细，第二句少了无论，第一句让人觉得不管怎么飞就可以避开东西。第二段让人觉得有时会撞到。师：这叫关联词，你很会体会，而且体会很深入，请读读这段话。生读师：你听出了什么？生：我听出了无论说得特别重师：你再读读。生读。师：同学们，一起来读读这句话怎么样？生齐读：蝙蝠无论怎么飞师：是呀，蝙蝠就这样飞了成千上万年，人们习以为常，科学家却从中提出了值得研究的问题，我们一起来读读这个问句，出示：难道它的眼睛特别指名读。师：你想把这个问题弄清楚，是不是，语气特别强烈。又一女生读。师：瞧，对这个问题琢磨得很深入，同学们，我们一起来读一读。生齐读。师：科学研究其实就是提出

29、一个疑问，解决一个疑问的过程，我们一起来弄明白蝙蝠与雷达到底有什么关系。请拿出实验报告单。在上面填上姓名，你就是小小科学家，快速阅读三至五自然段，然后完成你的报告。你就是小小科学家，看谁写得又快又好。生默读，完成相应表格。 蝙蝠飞行试验报告单试验顺序 试验方式 试验结果第一次试验第二次试验第三次试验师：你说第一行吧。生：设置障碍，蒙上眼睛，说明蝙蝠飞行不需要眼睛。生：第二次试验，设置障碍，塞住耳朵，说明飞行需要耳朵。生：第三次试验？师：非常好，三次试验得到了一个令人非常吃惊的结果，谁能找出来？找出的举手，大部分找到了，一齐来说。生齐说。师：怎么配合的呢？这是一个更加难的问题，请自读第7小节，生

30、自由轻声读。师：是什么？生：蝙蝠飞的时候不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵。师：这个秘密揭示得非常清楚。一起来看看。师边演示边解说。现在想请小小科学家把这个试验完整地解说一下。生：蝙蝠飞行时一边飞一边从嘴里发出超声波，耳朵能接收到，如果前面有障碍物，耳朵接收到它就改变了方向。师：鼓掌鼓励，我有一个问题，科学家揭示出这个秘密容易吗？从哪看出不容易？生：科学家是经过“反复研究”看出的。师；还有哪个词看出？生：“终于”看出来了。师：你们都非常会体会。快读读吧。生读。师：科学家的研究可不是那么容易的呀，谁再来读。生读。师：听出来了，突出了重点词语，关键是科学家们无论遇到什么困难都不放弃。谁再来读。生读。师：

31、大家都知道，科学研究充满艰辛，但是也充满着乐趣，科学能创造奇迹，让我们一起来读读这句话。生齐读：科学家经过反复研究师：科学家最终得到了什么启示呢？生齐读最后一节。师：你能完成这个填空吗，对了就说明你会了。生：雷达的天线就像蝙蝠的嘴。生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠从嘴里发出的（超声波）生：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）师：超声波的作用可大了，仿佛让人多了一双明亮的眼睛。生；我还知道，卫星上面的探测器可看到各国的信息，好消息与坏消息。师：你的课外知识真丰富。你向我们传播着一个观念，科学在创造一个又一个奇迹。真好。板书：科学创造奇迹。同学们真了不起，学到这里，你们弄明白了蝙蝠与雷达的关系，由蝙蝠到

32、雷达，由生物的器官到给人的启示，研制出高科技的产品，这其实是一门科学仿生学。你能大家介绍一下。生：蛙眼，观察动态的东西。蚊虫飞得快，青蛙能观察飞行的动物，对静止不动的东西却没有反应。师；你怎么知识那么丰富？生：多读书。生；我知道潜艇外形像鱼，（听不清）师；运用了仿生学的原理，同学们，作为小小科学家，同学们体验了一次科学研究的过程，你一定有很多的感受，拿起笔来写一写。生：我体会到日常生活中有很多仿照生理、动物研制出来的。师：同学们，课后再继续交流心得。作业：科研感言。课下进一步了解仿生学的知识。蝙蝠和雷达教学实录（4）第一环节：谈话导入师：同学们，你们见过蝙蝠吗?学生纷纷回答：见过。师：蝙蝠长的

33、什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。生：蝙蝠是哺乳动物。生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。(PPT1：三幅蝙蝠图片)师：这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么?生纷纷回答：休息。师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。(PPT2：雷达图片)师：你们知道这是什么?生齐答：雷达。师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。生：雷达在使用时不受气候条件的影响。生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。师：(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置

34、，两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课蝙蝠和雷达，这是一篇很有意思的科普知识短文。第二环节：字词教学(PPT3：课文中的生词)师：首先，我们来学习一下课文中的生词。(指名读)两名学生分别读词语。师：刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，是哪一个?生纷纷回答：清朗。师：他俩把这个词和哪个词混了?生齐说：晴朗。师：这两个词有什么共同之处?(指名回答)生：都可以用来形容天气。师：那么，两者有什么不同之处呢?(指名回答)生：晴朗是指天气晴朗，阳光充足，没有阴天下雨。清朗是指又清爽又晴朗，包含两个意思。师：解释得非常准确，大家明白了吗?记住不要再读错。师：屏幕上，显示红色的是本课的生

35、字，请大家认真看一看，你觉得那个字我们使用或书写容易出错，可以举手给大家提醒一下。(指名回答)生：“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。生：“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。生：“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。生：“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉()。师：对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最后一笔是“竖折”，不要再多写一竖。下面我们一起边说笔顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。学生边书空边说笔顺，第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”，教师纠正应演化成“点”，学生第二遍书空。师：下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。学生书写。(教师

36、巡视，纠正学生书写及握笔姿势)师：今天我们主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。第三环节：课文教学一、初读课文，整体感知。师：同学们已经对课文进行了预习，现在我们请几位同学来读一下课文，请其他同学认真听，思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。(指名读课文，每人一段)几名学生分别读课文。师：刚才这几名同学读得都很流利，说明大家预习的不错，大家有没有听到读错的地方。生纠错。师：对，在阅读时，我们要尽量看仔细，避免出现添字、漏字的现象。师：另外还有几个词语的读音，我们要纠正一下，第一自然段里“接着传来隆隆声”中的“隆”应该读二声。上学期观潮那一课，我们学过的。

37、“科学家做试验”中的“试”是四声。第五自然段“没头苍蝇似(sh)的”不能读成“s”。以后在读课文的时候，要注意这些字的发音。师：下面，谁来回答刚才的问题，文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?(指名回答)生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。生：第八自然段，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。(PPT4：出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子)二、分段研读，深入体会。1、第三自然段师：看了这两句话，你有什么问题吗?(指名回答)生：蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来启示。师：带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。生

38、自由读第三自然段。师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适?生纷纷回答：灵巧。师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答)生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。生：即使一根极细的电线，他也能灵巧的必开。师：在这两句话中，哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答)生：“无论、从来、即使也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。师：你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。(指名读)(PPT5:描写蝙蝠飞行的句子，关键词为红色)一名学生读。师：你读得很流利，不过，蝙蝠飞行时的灵

39、巧，我感觉不明显。谁想再来试一试。(指名读)一名学生读。师：这样读不错。师：看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐?生齐答：眼睛。师：对，过去的科学家也有这样的猜测。(PPT6:第三自然段最后一句)师：我们带着这样的疑问，来读一下这句话。生齐读。2、第四、五自然段师：现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一起来解开这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段，边读边思考，试着填写一下这张表格，也可以在书上圈划出答案。(PPT7：表格)生自由读课文，教师巡视。师：科学家做了几次试验?生齐答：三次。师：谁能按照“首先然后

40、最后”的顺序介绍一下第一次试验。生：科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子，然后在绳子上系上许多铃铛，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。生：科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。师：你们说得都很好，第二个同学把结果也说明白了。现在让我们将第一次试验概括地填写在表格里。谁想来概括试验方法?生：在一间屋子里拉上许多绳子，绳子上挂上许多铃铛，把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。师：说得对，还能说得简单概括一些吗?调换一下语句的顺序也行。生: 把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的

41、屋子里飞。师：很好，我们就把你说的这句话填写在表格里，大家在书上把重点词句划出来。(教师在PPT表格中即时呈现答案，下同)师：试验结果怎样?生：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。师：那么第二次试验是怎么做的呢?还要按照顺序来介绍。生：首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。师：概括一下试验方法。生：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。师：试验结果?概括地说。生：蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。师：现在我们再看第三次试验，我们直接概括。生：试验方法是：把蝙蝠的嘴封住，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。试验结果和第二次试验一样，蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。师：现在让我们回过头来看看作者写这三次试验的详略安排。第一次试验作者用了一整段文字来写，第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写，你认为为什么要这样安排这三次试验呢?生：因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得罗嗦了。生：第一次试验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。师：你俩说得好，