五年级上册语文教案图书馆里的小镜头沪教版_第1页
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文档简介

1、图书馆里的小镜头教材解读：本文写于 1976 年之后，那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾乱。在这十年里读书是不被允许的， 学校也停课了， 因此，1976 后整个社会重新掀起了读书的高潮， 作者就是在这样的背景下，在图书馆里捕捉到了一个个生动的小镜头。文章以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、 不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地努力学习的精神面貌。这篇课文不是叙事故事， 没有曲折的情节，然而却是一篇很好的学习写作的例文。二、学情分析：五（ 2）班的孩子对语文这门学科比较感兴趣，对语言文字较为喜爱，喜欢朗读。通

2、过上节课的学习同学们对字词已经掌握了，课文能够流利地朗读了，脉络理清了，并且知道了作者是捕捉那几个小镜头来写的。三、目标的确定：1、知识与技能： a.通过分析 “宽敞、拥挤 ”和“封闭、清新 ”让同学们体会到作者用词的准确性。 b.学习抓住人物特征的描写， 模仿课文第 5 小节，结合本班学生背书的小镜头对人物进行描写。第 1页2、方法与过程：培养学生在阅读中提出问题，养成边读边思的好习惯。3、情感态度价值观： 通过图书馆里不同的小镜头，了解各行各业的人喜欢阅读的社会现象，感受图书馆里浓浓的读书氛围， 从而激发自身的读书热情！四、教学设计：1、图书馆里的小镜头是第五单元的第二篇课文，这一单元的导

3、读要求是学会在阅读中提出问题，解决问题。根据课后的练习要求，本课主要学习的质疑是针对句中词语的矛盾点。基于此，在教学中，我首先引导学生针对 “宽敞 ”“拥挤 ”这一矛盾点进行质疑，在学生明白方法要领之后再自己寻找另一个矛盾点 “封闭 ”和“清新 ”。2、这篇课文内容上比较浅显易懂，而第 2、3 小节的写法又十分地相似，因此在指导学习了第2 小节之后，我设计了自主学习第3 小节的环节，使学生所学到的阅读方法得到迁移和运用。3、激发学生的读书兴趣，通过指名读、默读、分角色读、男生女生比赛读等多种形式，让学生充分地读书，在读中感悟和思考。4、给予学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中感悟语言、积累语言、运用语言。5、每篇课文如同一位无声的老师向学生传达写作的方法和技巧，通过重点研习第 5 小节，指引学生去学习作者布局的精巧，观察的细致入微，第 2页选择角度的独特新颖，从而真正将阅读和写作有机的结合为一体， 使课文阅读成为学生习作的良好开端， 使品词析句成为学生遣词造句的有效铺垫。教学中，让学生仿照课文的写法当场写一写，让文本起到一种示范的作用。6、培养学生良好的学习习惯：首先是懂得 “学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，在学习过程中，我们要学会边读书边思考，学会在阅读中

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