小学教师学雷锋事迹

1、小学教师学雷锋事迹长期来，我校以雷锋叔叔为光辉榜样，深入开展“学雷锋事迹，走雷锋成长道路”的系列活动，取得了可喜的成绩，得到了上级有关部门和社会各界的肯定。 1987 年我校被全国少工委授予全国红旗大队荣誉称号； 1990 年 3 月全省学雷锋，学赖宁现场研讨会代表来我校观摩；同年，我校雷锋中队及其他两个英雄中队列入全国百个英雄中队行列；1985 年以来，我校一直是县、市文明单位和县先进集体，去年九月被评为嘉兴市德育工作先进集体，今年四月又被评为浙江省德育工作先进集体。一、学雷锋长期坚持，一以贯之我们开展学雷锋事迹， 走雷锋成长道路的系列活动， 是在 60 年代毛主席、周总理等老一辈无产阶级革

2、命家发出“向雷锋同志学习”的号召以后，开展起来的。那时我校就扎扎实实地开展了学雷锋活动，坚持以学雷锋为动力，推动学校的各项工作，促进优良校风的逐步形成。当时校内没有任意损坏公物，攀摘花木的现象，相反，助人为乐，见义勇为的好人好事却层出不穷。现在部分课桌，就是当年历届学生亲手栽下的树木做的；现在是空军政治学院领导干部和学雷锋标兵的沈国权同志，当年在五年级就曾沉着勇敢地把不慎触电的陶国华同学从生命的危急关头抢救出来。最近他来信说：“读五、六年级正赶上全国学雷锋的热潮，母校教师带领我第 1页 雷 故事，学雷 日 ，演雷 目，雷 的精神 地在我 子里打下了深深的烙印。从雷 的事迹中，我开始懂得人活着

3、什么， 做个什么 的人。参 以后，我曾先后担任 指 ，教 ， 政治 主任和 副政委等工作，立 三等功，多次 秀党 ，学雷 兵”。事 明：雷 同志 光的共 主 精神 亮了孩子幼小的心灵，培养了一代又一代新人。十年 乱的 月里，雷 叔叔不 了，反潮流，交白卷的却成了当 的英雄。面 么 酷的 ，学校也 了种种磨 ，但我校 大多数老 确信：雷 是社会主 代精神的典型，雷 精神是中 民族 美德和共 主 光 思想的完美 合，雷 的光 形象是任何人也抹煞不掉的。当 没有 本，我 就用雷 故事教育学生懂得怎 做人，引 学生 持学雷 做好事。同学 数年如一日地 路，植 ，打 校园，接送 同学，一 在平湖城关被

4、佳 。尽管在 乱年代，我校的 窗从未打碎一 玻璃；校园里的批杷 年年 果 ，没有一个学生 摘。 入八十年代后，雷 的形象又逐 在人 的心目中确立起来了，雷 又回到人民之中。然而由于“一切向 看”的不正之 的影响，社会上有人制造了一种“雷 精神已 ”的 ， 使学雷 的活 遇到了新的挑 。 了 一步 一 ，我 老山前 二等功臣 国 同志和一个个社会第 2页上学雷 的先 代表先后来校作 告。从英雄和先 人物的 身 法中， 生 深深懂得英雄模范人物正是在雷 精神指引下成 起来的； 雷 精神永 不会 。 于是“学雷 ，学老山英雄， 祖国学 ”的活 又在我校蓬勃展开了。 了把我校学雷 活 持久深入地开展下

5、去，我 首先用雷 的名字命名了两个中 ，接着又相 以王国 （老山英雄） 明清（家 烈士）的名字命名两个中 。雷 中 等命名以后， 提出了要 一步学 雷 叔叔 党， 祖国， 社会主 的共 主 精神；学 他 人民克已奉公，全心全意 人民服 的无私奉献精神；学 他勤 苦 斗的 精神；学 他刻苦 研，虚心好学的 子精神，他 “象雷 叔叔那 学 、工作、生活，做雷 式的好少年” 一中心，开展了一系列活 。如“像雷 叔叔那 ”、“雷 叔叔望着我 笑”、“好事从身 做起”、“千万个雷 在成 ”、“ 待同志象春天般的温暖”、“向雷 叔叔 句悄悄 ”等等，学 雷 的活 在我校全面地开展起来了。每年的三月，我校定

6、 学雷 活 月，月初有雷 中 率先 出倡 ， 号召全校同学行 起来， 把学雷 活 推向高潮；全校 126 个学雷 小 极响 并年年 持。我 充分利用寒署假，星期天开展“学雷 ， 行 ”的活 。自 地 孤寡老人，烈 属，残疾人或到公共所做好事： 余娟中 第 3页 学雷 小 从 1986 年开始 期 残疾老人孔 服 ；王国 中 屈 云学雷 小 能 常年 持定 定点 孤寡老人做好事。雷 中 ， 明清中 命名以来 常 全体少先 去 站、 旅客 事；定期去敬老院打 生， 老人梳 ，剪指甲；每年年初一去敬老院 奶奶拜年；用 省下来的零用 上蛋糕，糖果送 老人 ；每适 假日 老人 送去自己排 文 目。全国少

7、工委 出开展“学 宁、学十佳争做 秀少先 活 ”通知后，我 把学雷 、学 宁与命名英雄中 的活 合起来，使孩子 全面而深入地理解英雄的精神 ，从而使我校学英雄活 不断得到 展。通 学 ，孩子 懂得少年英雄 宁的 生正是雷 精神在新 期的延 ，学 宁 就是学雷 的 和 展。 宁之所以能成 少年儿童的榜 ，是因 他和雷 一 党、 祖国、 人民。少工委号召全体学生学 宁就是要学生象 宁那 学雷 ，做党和人民的好孩子。 此我 重新制 了学雷 ，学 宁的 施 法，具体做法是：1、重温中央 同志向雷 同志学 的 ，深刻 会其精神 ，把 印 每个学生。2、重温雷 原著， 一步了解雷 的崇高思想境界，高年 学

8、生 成宣 ，到低年 宣 雷 事迹。学 届雷 第 4页中队的事迹及雷锋班战士的封封来信，使雷锋精神人人皆知。3、开展“四个一”活动：学雷锋，学赖宁看一本好书，让精神世界更美好。学雷锋，学赖宁做一件好事，做到心中有他人。学雷锋，学赖宁树立一个小目标，使自己前进有方向。学雷锋，学赖宁改正一个缺点，不断使自己奋发向上。4、评选“十佳”好少年，在队部黑板报上刊登他们的事迹，并组成小雷锋事迹报告团，在校巡回报告学雷锋，学赖宁优秀队员的事迹，号召全体学生学习身边的小雷锋、小赖宁，形成了人人争当九十年代小雷锋的氛围。二、以学雷锋为主线，坚持三个结合多年来，我们在这一系列活动中坚持把学雷锋作为一条主线，并努力做

9、到以下几个结合：第一，学雷锋与开展活动相结合根据小学生的年龄特点，把学雷锋有意识地渗透在多种形式的活动中，让学生在活动中以英雄为榜样，逐步养成良好的思想品德。近年来，我们在每年的建队日都举行一次用雷锋等英雄名字命名中队的活动。命名前，各中队通过讲故事，编诗歌，出专刊，演节目等活动来唱英雄，赞英雄，让英雄事迹和英雄品质深入人心；然后由英雄事迹；校党支部书记授予证书、英雄红旗；全体队员在庄严宣誓，誓言就是英雄人物的豪言第 5页壮 或 袖 。活 束， 在教室的正中挂起英雄像， 上誓言，以激励自己学 英雄精神， 承英雄 。雷 中 等命名后，接着开展“像英雄那 ”的教育活 ，并做到全学期有目 ，每个月有

10、中心。如每年雷 中 一命名就按“雷 是怎 做的，他 什么能 做，我 怎 做”三个步 行。中 某花 大手大脚，不把 放在眼里，家 他也没有 法， 得知情况后，教育他，我 是雷 中 的 ，雷 中 首先要学 雷 叔叔的品 ，雷 叔叔 苦朴素，从不乱花零用 ，学 雷 就 从 件事情学起。从此 某改掉了乱花 的毛病，把 下来的 了班 小 行。每逢清明 ，我校每个 都做一个小白花扎成的花圈，开展室内祭 活 ， 雷 等烈士的光 ，并在烈士像前宣 誓言和烈士名言。通 的活 ， 烈士的光 形象在孩子 心中深深扎根。每年六月一日， 学校 学雷 的 秀 ， 召开表彰大会，号召学 身 的小雷 ，使学雷 的教育活 一步

11、深化、拓展。去年署假期 ，学生 得知我省沿海地区 遭受台 和洪水的 ，一开学 上有 多学生向老 提出，要 灾区人民分 解 。同学 ：“雷 叔叔平 省吃 用，把 省下来的 100 元 捐 了灾区人民。 在我 学 雷 ，就要第 6页像雷 叔叔那 ，把灾区人民的困 当作自己的困 。”于是一个“学雷 、学 宁， 灾区人民送温暖”的活 在我校全面掀起。 两天 ，就捐款人民 926 元，粮票 258 斤，衣 2243 件（全是半新以上的） ， 程送往受灾 重的 海市。事后我 先后收到了十多封感 信。有的在信中写道：“收到你校送来的衣物， 我 增添了抗灾自救的力量。在孩子 身上我 看到了雷 、 宁精神在 光

12、。”第二，学雷 与日常行 的养成教育相 合。学雷 与养成教育相 合，就是引 学生在日常生活中按照榜 的 准要求自己， 范自己的言行。如在 中，有些女同学怕苦怕累， 的 士和 就 同学 述了雷 叔叔克服个子小，刻苦 投 的故事，同学听后深受感 ，使得后来的 利 行。 了激励学生 以雷 等英雄 榜 范自己的言行，各中 都 立了学英雄的园地，把英雄的光 形象比作一 大星星， 学生 比作小星星， 每个 只要有一点 步，就在大星星的周 上自己的一 小星星， 把自己的点滴在 看成是英雄精神在 光。在学期 束前 行的“ 群星， 放光彩”主 会上，各中 把好人好事 成 唱材料来 。 束 ， 所有的“文明星、好

13、学星、勤巧星”等小星星在英雄 大星星旁集体留影，永 住走英雄道路的前 脚印。有些中 立了雷 座位，刘胡第 7页兰座位等，在座位上放有毛主席题词，凡是日常行为表现好或在学英雄活动中取得成绩的就轮流在上面就坐，并合佩戴雷锋或其他英雄纪念章。一个全校有名的调皮学生，在县运动会上顽强拼博为学校争得了荣誉，同学们请他坐英雄座位，整整两天，端坐静听，从中体现了榜样教育的巨大力量。第三，学雷锋与家庭教育，社会教育相结合。学校教育、家庭教育、社会教育是造就人才的三大要素。家庭教育、社会教育状况如何，直接影响学校教育的效果。因此，在向学生进行学雷锋的教育时，必须抓好学校、家庭、社会三者的协调与配合，以形成合力，

14、使学生到社会环境中去接受榜样教育，在更大范围中自觉规范自己的行为。为把学雷锋深入到家庭，我们努力做到每次家长会上向家长宣讲雷锋等英雄的事迹，通报学校英雄教育活动的情况及孩子们学英雄的效果。同时要求家长也要学雷锋并成为子女的表率。当年学雷锋标兵任金明经常教育子女学雷锋，事事处处以榜样的力量教育子女。在家长的支持下，不省家庭办起了学雷锋、 学赖宁园地， 为孩子们学英雄创造了良好的环境。为把学雷锋深入到社会，我们在各中队聘请了校外辅导员，其中有烈士亲属、生前战友、同窗好友，也有离退休老干部和现役军人等。 各中队经常请他们上课， 讲烈士生前的事迹，指导学英雄活动。学生经常向校外辅导员汇报学英雄活动的开

15、展情况和收获；外地的就用书信联系，有许多中队与雷锋第 8页生前连队、北京军事博物馆建立了通信联系。雷锋中队的学生向雷锋生前班战士写信，向雷锋叔叔说句悄悄话，有的同学谈了自己拾到东西还给失主这件事告诉了雷锋生前班的战士，战士们非常重视，回信中鼓励队员们努力改正错误，为雷锋中队增添光辉，孩子们分别收到了信，教育很深。他们说：“雷锋叔叔没有死，我们要当八十年代的小雷锋。”中队随后召开了“千万个雷锋在成长”的主题队会。北京军事博物馆为举办雷锋事迹展览曾来信要雷锋生前部队的来信原件，并要求队员继英雄志， 做英难人。这些珍贵的信件，殷切的期望，激起同学们对英雄的崇敬、更坚定了走英雄成长道路的决心。我们不但

16、争取家庭、社会力量齐抓共管，而且组织学生走出校门学雷锋、做好事，配合中心工作用多种形式进行法制、税收、治安等宣传，并且定期定时到学雷锋服务点，对社会学雷锋树新风起到了潜移默化的作用。三、坚持学雷锋的几点体会1、以雷锋为榜样，加强学生思想政治教育，是符合小学生心理和年龄特点的。由于雷锋是家喻户晓的英雄人物，富有情感，看得见、摸得着，具有很强的形象性和生动性，易于达到理想的教育效果。孩子人学习了雷锋的事迹后，都说：“雷锋精神的核心是全心全意为人民服务，我们学雷锋就要为人民服务，助人为乐。”孩子们就是这样时时处处像雷锋第 9页那样去想，那样去做，走雷锋成长的道路。2、雷锋精神是我们中华民族奋发进取，

17、不畏艰难，艰苦创业，勇于献身的革命精神。它体现了我们时代的特点，永远不会过时。要使雷锋精神在学生中发扬光大，收到良好的教育效果：首先必须做到学习雷锋要长期坚持，一以贯之；第二要做到学习雷锋不能流于形式，一定要落实到实处；第三要做到学习雷锋与学校的日常工作有机的结合，以学雷锋为动力，推动学校的各项工作。由于我们长期坚持学雷锋，用雷锋精神教育学生，因此使得我校在德、智、体、美、劳各方面都得到和谐发展。3、要使学雷锋在学校深入持久开展下去，教师必须处处以身作则，带头学雷锋，成为学生的表率。我们要求学生学雷锋，争做九十年代的小雷锋，教师必须首先学雷锋，做雷锋式的好老师。我校党支部书记顾德桢老师是全国教育系统先进工作者，是一个学雷锋的标兵，她工作几十年，处处以雷锋为榜样，吃苦在前，享乐在后，堪称教师之楷模。书记带头学雷锋，教师奋起学雷锋。雷锋中队辅导员，尽管自己身体虚弱，但带领队员学雷锋长年不衰，他们中队定期到汽车站为民服务，辅导员更