传播学核心理论

1、经验学派与批判学派的区别比较美国传统学派，欧洲批判学派研究目的 维护现行的社会制度传播制度为大众传播媒介充分实现政治、经济、军事功能服务实用 性、经验性明显。 从哲学、社会学质化分析角度探讨传播与社会结构各要素之间的关系。利用对现有的传播 状况的研究改变既有事实社会变化。 研究焦点 关于如何传播、如何有效传播之类的问题。致力于寻求传播活动自身规律落脚点在传播效果和受众（微观）更直接、更有效地服务于实践关心为谁传播之类问题传播体制的研究，传播者和传播与社会结构各要素的关系（宏观）落脚点在传播意义上研究方法 主要采用社会学、心理学、等方法强调定量分析，注重实证经验微观主要采用哲学、社会学、政治经济

2、学、文化研究等方法，强调定性分析，不排斥定量分析、注重思辩、理论宏观、全面社会观资本主义是多元社会只要实现多元利益的协调与平衡即可消除社会矛盾，认为媒体可以帮助改进社会问题资本主义制度、传播制度本身并不合理，大众传媒本质是少数垄断资产阶级对大多数人实现统治的意识形态的工具，必须批判1.传播学的经验学派 美国传播学研究的主流学派，也称传统学派。主要代表学者有拉斯维尔，拉扎斯菲尔德，霍夫兰，克拉帕，施拉姆等。这个学派主要是从行为科学的角度出发，采用经验性实证方法研究传播现象，因而成为经验学派。主要研究领域和理论有：传播过程模式研究、说服与态度改变研究、“传播流”研究、先有倾向理论、选择性接触理论，

3、补强理论、意见领袖与两级传播理论等。由于该学派的主要理论观点强调大众传播效果和影响得有限性，又被称为“有限效果理论”。年代以后该学派受到了批判学派的激烈批评，研究视角有所改变，提出了“议程设置功能”等较为强调传媒影响力的理论2.传播学批判学派：法兰克福学派：法兰克福学派始终自认是马克思批判理论的继承者，始终把自己的理论看作马克思批判理论的直接延续。法兰克福大学哲学系教授霍克海默，担任研究所所长后，网罗了一大批志同道合、学识渊博的人才，代表人物有马尔库塞和阿道尔诺。霍克海默在1932年创办了研究所专刊社会研究杂志，一批地资本主义丑陋文明满怀厌恶和义愤的年轻思想家，便以此为阵地，用一篇篇冷峻严厉、

4、入木三分的文字，对社会现实展开全面的剖析和深刻的批判。“法兰克福学派”的名称便由此而来。法兰克福学派虽然形成于二战之前，但直到60年代中期之后，才由于马尔库塞的作用而出名，马尔库塞成为“法兰克福学派中最著名的”人物。第二代领袖是德国哲学家哈贝马斯。两派的差异所涉及的各个方面：1.两派的差异涉及到的方面包括：探讨的问题、研究的内容、观察的角度、使用的方法、强调的重心以及主观上的价值判断等。2.两大学派在研究内容与研究方法上的差异，归根结底是由它们主观立场的分歧所致。两派的差异、分歧和矛盾，统统都导致于立场的不同和主观态度的不同。这种不同是根本型性的，是关键之所在。罗杰斯对两派差异所作的比较：美国

5、传统学派的代表人物E.N.罗杰斯曾把两派的一些主要差异互相对照：传统学派的特征是：经验的、定量的、功能主义、具体实证的、注重效果研究；批判学派的特征：批判的、思辨的、马克思主义、广泛联系的、注重控制分析。这一系列相互对立的区别，归根结底都导源于两大学派对现存传播体制所持的完全相反的立场与态度。两派对现存传播秩序的态度取向上的差异：1. 一般来说，传统学派的种种研究，都对既定的传播现状持肯定的态度。对传统学派来说，存在的就是合理的。2. 批判学派始终对既定的传播现状持强烈的否定态度。在批判学派来看，首要的问题是对现状进行无情的批判与断然的否定。3.传统学派是肯定现状、服务现状，而批判学派是批判现

6、状、否定现状。这种对传播现状的不同的态度取向，是两大学派所有分歧的根本之所在。两派在研究方法上的差异：1传统学派的研究方法以“科学”见长。简单的说就是：提出命题-定量分析-得出结论。总之，传统学派的研究方法是一种实证性的方法。传统学派注重挖掘传播活动的自身规律，出发点与着眼点都紧扣具体的传播实践，都与人们的实际传播经验密切关联，其研究方法及成果都带有十分突出的、十分明显的经验色彩，所以又有经验学派之称。2.批判学派都直接或间接地继承了卢卡奇的“总体性”方法，表现出卢卡奇所言“渴望总体性”的倾向。这种总体方法认为，总体并不等于部分的简单总和，总体包含着部分所没有的东西，用总体的目光审视传播，才能

7、洞见其内在的历史关联，正像马克思强调的只有总体才是具体的、现实的。四大先驱与施拉姆哈罗德拉斯韦尔 库尔特卢因 保罗拉扎斯菲尔德 卡尔霍夫兰 威尔伯施拉姆（1）哈罗德拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell,1902-1980） 美国著名的政治家，传播学奠基人之一，他对传播学研究的贡献集中在宣传分析和传播过程研究。1927年他的博士论文世界大战中的宣传技巧出版轰动一时，成为宣传学的经典著作。1948年，发表传播在社会中的结构与功能这是他对传播过程，结构及功能作的一个较全面的论述，成为早期传播研究的经典成果之一，文章明确提出传播过程其五个基本构成要素，即:谁传播，传播什么，通过什么渠

8、道传播，向谁传播和传播的效果怎样，后人称之为拉斯韦尔公式。指出传播的三大作用和功能监视环境，联系社会，传播遗产（文化） 总之，他在宣传分析领域的成就是巨大的，对传播内部结构和外部功能的分析方面影响是深远的，这些开创性的研究奠定了传播学研究的基本范围和层面。（2）库尔特卢因（Kurt Lewin,1890-1947) 美籍德国社会心理学家，心理学中场论和群体动力论的最先提出者，并创立群体动力研究中心。群体动力论主要研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。从研究中可以得出:个体与群体的关系是如此紧密，以至于群体的规范可以直接制约和影响个人的行为。二战中他将这一理论应用于对

9、军队士气问题的研究，同时还进行了劝诱人们改变饮食习惯的研究。卢因的群体动力论对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。卢因对传播学的另一个重要贡献提出信息传播的把关人概念，把关理论成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的重要理论。（3）保罗拉扎斯菲尔德（Paul F.Lazarsfeld,1901-1976) 美籍奥地利社会学家。最早将社会调查法系统地应用于受众研究，基于对研究方法作出的贡献，被称之为传播学研究的工具制作者（toolmaker）对传播研究方法贡献在于统计调查、抽样分析、数据整理等科学主义研究方法。他和卡兹在伊里进行选民投票影响因素研究后发表

10、的人民的选择中传播学研究史的一个里程碑，该书提出了先有倾向假说、选择性接触假说、意见须袖和两级传播等概念和观点，结束了枪弹论理论统治传播研究的时代，进入了有限效果论的时代。两级传播理论的提出，一方面使研究者深入认识到传播环节中的从多因素，另一方面，推动了传播学的研究特别是传播过程的研究，后来学者在此基础建立了多级传播理论（4）卡尔霍夫兰（Carl Hovland,1921-1961) 实验心理学家，他毕生研究人的心理对人的行为的影响，具体研究说服与态度的关系，态度与形成的转变，说服的方式，技巧与能力等。其中集中在实验方法研究人的态度与说服之间的关系。如二战期间主要研究陆军部拍摄的军事教育影片对

11、军人的影响。他对传播学的贡献一是把心理实验方法引入传播学领域，大大开拓了传播学的视野研究领域，二是他从信源的可信性、传播技巧、受众属性等影响说服效果的因素进行了大量实验考察，揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的子弹论效果观提供了重要的依据。（5）威尔伯施拉姆（Wilbur Schramm,1907-1988) 人类历史上第一位传播学家，传播学学科创始人，人称传播鼻祖传播学之父。他对于传播学的巨大贡献在于:首先，把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人研究基础上归纳总结与修正，使之系统化、结构化，并创立传播学，这是其最大功绩。1949年其第一本权威性著作

12、大众传播学出版，标志传播学的创立。其次，不断著书立说，推进传播学的壮大，主要有大众传播学传播过程与效果报刊的四种理论等，第三，大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，培养众多知名学者，形成施拉姆学派。魔弹论是盛行于20世纪20年代至40年代的一种媒介威力强大的理沦。代表人物哈罗德拉斯韦尔、西多尼罗杰森。这种理论认为，受众就像射击场里一个固定不动的靶子或医生面前的一个昏迷的病人，完全处于消极被动的地位，毫无反抗能力，只要枪口对准靶子，针头扎准人体某部位，子弹和注射液就会迅速产生出神奇效果。受众消极被动地等待和接受媒介所灌输的各种思想、感情、知识，大众传媒有着不可抗拒的巨大力量，受众对

13、大众传媒提供的信息产生大致相同的反应，受众的性格差异并不重要，重要的是讯息，讯息直接改变态度，而态度的变化即等于行为的变化。这种观点产生的理论背景是西方盛行的本能心理学和大众社会理论。本能心理学认为，人的行为正如动物的遗传本能反应一样，是受“刺激-反应”机制主导的，施以某种特定的刺激就必然会引起某种特定的反应。这种理论过分夸大了大众媒介的影响力，同时也忽视了受众对大众传播的自主权的前提。受众是具有高度自觉的主人，他们对信息不仅有所选择，而且还会自行决定取舍。此外，这一理论还忽视了影响传播效果的各种社会因素。传播效果与当时当地的社会环境、媒介环境、群体心态、政治军事经济及文化背景密切相关。不能把

14、传播效果放到“真空”中去考察。这种理论认为，在新闻传播过程中，传播者是主动的，而受众则是被动的。传播者把“信息子弹”发射出去，受传者必被击中，应声倒下。传播效果直接而明显。长期的新闻传播实践表明，后来的一系列传播学实验也证明，受众是复杂的，能动的，有自主性的行为主体。他出于自己的需要，对射来的“信息子弹”总是经过了选择和评价之后，才决定是否接纳，是否被“击中”即被劝服并采取行动。现代政治传播研究也表明，受众对于宣传信息必须先入“心”入脑，才能发挥作用。这种理论的产生并没有科学的根据，它过分夸大了传播效果，将其单纯化，忽略了影响大众传播的各种社会因素。另外，它完全否定了受众在大众传播中的能动性，

15、片面地认为受众是消极的、被动的，可以被传播任意影响和改变的。所以说，这种理论只是特定社会阶段的产物，不是一种科学的理论。但某些新闻传播者对“魔弹论”依然怀有迷恋之情，总是对受众提出不切实际的角色期待，因而他们的新闻传播活动也总是碰壁和失败。不按照传播规律办事，不尊重受众的自主性，是新闻传播活动的大忌。把关理论1、把关的概念 对信息进行的过滤，加工过程就是把关。它是传播过程中必然发生的行为，其目的在于争取更多的受众 和有效的受众。认识和研究把关过程具有重要价值，通过揭示把关过程，它使传播对象使为懂得应如何评价已经过关的内容，并促使把关人对自己借以决定取舍理由作出评价。2、把关的原因（1） 信息的

16、差异性:客观世界信息属性，作用差别过滤筛选（2） 传播者的差异性:传播者目的不同选择满足目的的信息（3） 受众差异性:受众的需要心理差异选择不同信息满足不同需要3、把关的过程（1） 搜集信息:到社会自然界寻求适合传播有传播价值的信息；（2） 过滤信息:根据传播目的及信息受众情况，筛选、过滤已收集到信息；（3） 制作信息:将研究确定要传播的信息符号化化（编码），加工成信息；（4） 传播讯息:将制作好的传播品通过媒介网络发布出去，到达受众手中。4、影响传播者把关的因素 传播者进行把关都有一定的标准，这种标准因传播者所处的社会、媒介组织以及个人等因素的不同而有差异，认识影响把关因素可使传播者把关更有

17、效，更符合社会需要。（1）政治、法律因素:把关时必然考虑的基本因素。（2）经济因素:如何处理社会与经济效益的关系，我国把关人首要问题。（3）社会、文化因素:社会价值标准体系，文化开放程度。（4）技术因素:技术条件水平。（5）信息自身因素:是否具有较强的传播价值。（6）组织自身因素:必然以本传播组织要求规范传统标准进行把关。（7）受众因素:为实现传播目的对受众了解。（8）传播者个人因素:世界观、价值观、个性特征（个性创造力，经验能力）、传播方式（能力水平，个人编码方式水平，个人传播能力）。沉默的螺旋理论1、提出该理论是德国传播学者诺利纽曼于1972年在其著作重归大众传播的强力观中首次提出的，19

18、80年在沉默的螺旋:舆论我们社会的皮肤中给予全面的概括。她认为:大众传播媒介在影响公众意见的方面有强大的效果，她把舆论生成中起重要作用的因素称为沉默的螺旋2、观点 （1）个人意见的表明是一个社会心理过程，个人在表明观点前要对周围的意见环境进行观察，当发现自己属于多数或优势意见时，便倾向于积极大胆地表明自己的观点，当发现自己属于少数或劣势意见时。一般就会屈于环境压力而转向沉默或者附和。（2）意见的表明和沉默的扩散是一个螺旋式的社会传播过程，一方的沉默造成另一方的意见增势，受群体压力而改变态度的人越来越多，使得优势意见越来越强，迫使更多持不同意见的人继续保持沉默或者既而转变态度追随支配意见。（3）

19、媒介通过营造意见环境来制约影响舆论，大众传媒以三种方式影响沉默的螺旋:a.对何者是主导意见形成印象b.对何种意见正在增强形成印象c.对何种意见可以公开发表而不会遭到孤立形成印象对人们确定多数人的意见是什么，大众传媒起重要的作用。3、评价 意义:1）为传播学的效果研究提供了新的研究视角，认为舆论的形成是大众传播、人际传播、人们对意见环境的认知心理三者相互作用的结果2）强调社会心理机制在舆论形成种的作用，是一个突破。3）强调大众传播对舆论的强大影响，并指出这种影响来自传媒营造的意见环境局限:1）其理论前提个人对社会孤立的恐惧，以及由这种恐惧所产生的对多数或者有时意见的趋同行为，仍有待于推敲。2）对

20、社会孤立恐惧，对优势意见趋同行为的动机不应该是一个绝对的常量，而是一个受条件制约的变量。3）多数意见的压力强弱受社会传统、文化以及社会发展阶段等因素的制约，对于不同性质、类型的问题。多数意见压力不同。4）过于强调多数或者优势意见的压力，忽略了舆论的变化过程何少数派的作用。实际上，少数派的中坚分子往往可以对多数派产生影响。知识沟假说1、背景20世纪60年代，美国政府提出通过大众传播手段改变贫困儿童受教育的条件，其中芝麻街节目是其中一项重要的项目，后来发现尽管对贫富儿童都产生了良好的教育效果，但是对节目接触和利用最多，产生更好效果的仍然是富裕家庭的儿童，因此它不但没有缩小不平等，反而扩大了差异。2

21、、提出1970年蒂奇纳等人在大众传播流动和知识差距增长一文中提出知识沟的概念:随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。3、基本观点（1）随着大众传播媒介向社会传播信息的增多，社会经济状况好的人将比差的人以更快的速度获取信息，因此两类人之间的知识沟扩大，而不是缩小。（2）一段时间内媒介大量宣传某话题，文化程度较高的人比低的人以更快的速度吸取该话题的知识。（3）在特定的时间里，较之未大量宣传的话题，在媒介大量宣传的话题上，所获知识与教育程度有更高的相关性。4、导致知识沟原因分析1）传

22、播技能:由于文化程度的差异，基本的信息处理能力（如阅读、理解、记忆等）就会有差异，社会经济状况好的人教育程度高。2）已有知识的储备，由于现存信息量和已有背景知识多少的差异，社会经济状况好的人由于教育程度高对某问题早有了解或者更深入理解。3）社会交往:经济状况好的人有更多的相关社会联系，交往范围广，获得知识速度快4）选择性心理机制:社会经济状况差的人很难找到与其价值观和态度相协调的媒介信息，兴趣降低。5）大众传媒自身的本性是为较高社会阶层的人服务。5、发展与改进1）信息有时会扩大知识沟，有时会缩小，这是多种因素造成的，最为关键在于兴趣和动机。2）因传播而出现的知识沟不纯粹是知识的差距，也可能是涉

23、及态度和行为的，罗杰斯提出传播效果沟3）这种差距并不局限与社会经济状况的好与差人群之间，可能还存在与对政治的兴趣多少，以及年龄不同等。6、现实意义1）知识沟假说提醒我们:社会作为一个整体有必要采取措施，确保全体社会成员都能均衡获取信息，与发达国家相比，我国在硬件软件都还有一些差距，应加快发展，全面提高，缩小（知识沟）差距2）我国在新传播领域仍存在地区差距，因此政府应在硬件方面对欠发达地区或低收入阶层给予特殊的扶持政策，推进硬件设施的普及程度。3）在媒介使用能力方面，社会各阶层或者群体之间的差距也正在出现并呈扩大的趋势，应在软件方面培养新媒介使用的技能，加强教育。由于不同人群对媒介的接触有不同，

24、这提醒信息活动的策划者研究受众的必要，若要影响不同的受众就应选择不同的媒介。信息鸿沟和知识鸿沟理论认为，现代资本主义社会大众传播的内容和形式更有利于经济富有阶层，而不利于贫困阶层。因而大众传播越普及，传达的信息越多，两者之间的信息，知识和社会地位上的差距也就越大，而不是缩小这些差距。议程设置理论1、概述 1968年，麦克姆斯和肖对总统大选进行了调查，看媒介议程对公众议程有多大的影响。1972年提出了议程设置理论，该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。大众传播可能无法影响人们怎么想

25、，却可以影响人们去想什么。议程设置是大众传播媒介影响社会的重要方式，其观点主要来自政治学，李普曼的舆论最早提出该思想，被认为是传播学领域的奠基之作。2、观点 1）大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们对议论的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。 2）大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调:受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。3）媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人的

26、个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。4）不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。3、应用 1） 建立共识，实现对话:通过议程设置，媒介可以使意见相左的团体就某些议题达成某种一致，从而实现不同团体的对话。2）提高责任，引导舆论:记者对新闻事件的评判在很大的程度上影响着公众关注与该事件相关的议题，故记者的责任心就很重要。3）构造事件，吸引眼球:公关人员要想捕捉公众的注意力，就应该以恰当的方式来构造相应的媒介事件。4、评价意义:1）议程设置理论从考察大众传播在人们环境认知过程中的作用入手

27、，重新揭示了大众传媒的有力影响，为效果研究摆脱有限论的束缚起了重要的作用。2）这个理论中所包含的传媒是从事环境再构成作业的机构的观点，重新提出了大众传播过程背后的控制问题。3）议程设置理论对我们详细考察传媒的舆论导向过程具有一定的启发意义。4）它为人们认识传播与社会提供了一个新的角度。局限:1）它只强调了传播媒介设置或形成社会议题的一面，而没有涉及反映社会议题的一面。2）尽管议程设置功能是强大的，但是不能把它的效果绝对化。创新与扩散理论1、提出 1962年，罗杰斯和休梅克通过深入调查农村中的新事物（新品种、新农药、新机械）的采用和普及过程，出版了创新的传播一书，该书对大众传播和人际传播的作用进行了比较，对两级传播理论做了重要的补充 并研究了社会进程中创新成果是怎样为人知晓的，并在社会系统中得以推广的。2、观点 1）大众媒介与人际传播的结合是新观念传播和说服人们利用这些创新的最有效的途径，大众传播可以较为有效的有力的提供新信息，而人际传播对改变人的态度与行为有力。2）认为创新扩散过程至少包括四个环节:知晓（了解）、劝服、决定（决策）、确认（证实）。3）认为大众传播早期过程比以后更有影响，传播过程呈S形曲线，即在采用开始时速度很慢，当其扩大至居民一半时速度加快，而当其接近最大饱和点时又慢下来4）大众传播和人际传播的结合是新事物的传播和说服人们采用它们的最有效途径。3、评价