二年级语文《高尔基和他的儿子》精品教案范例VIP

1、二年级语文高尔基和他的儿子精品教案范例高尔基和他的儿子 讲述了高 尔基的儿子有一年去探望在意大利养病的父 亲时，一直忙着在 岛上栽种各种各 样的花草。春天到了，高 尔基在院子里欣 赏儿子中的花，心里高兴极了。他 给儿子写信，告 诉儿子如果他能 给人们的都是美好的 东西，那他的生活一定会很愉快。下面就是小 编给大家带来的二年 级语文高 尔基和他的儿子精品教案范例，希望能帮助到大家！教学目标1、能在 语言环境中认识本课生字 7 个 “基、妻、 姹、嫣、晃、 阵、霞 ”;积累 词语若干个 ;能正确地在田字格内 书写“基、妻、晃、 阵、霞 ”5个 汉字，并能在写的 过程中有意 记忆这些字。2、能正确流

2、利地朗读课文，并能背 诵 4、 5 两节。3、熟读课文，了解内容 ;联系课文有关内容 读懂课文最后一句 话，知道在生活中能留给人们美好的 东西是一件很快 乐的事。教学重、 难点重点： 1、能正确流利地朗读课文，背 诵课文。2、理解高 尔基信中两段 话的含义 。难点：理解高 尔基信中两段 话的含义。教学媒体 高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片课前学生准 备 充分预习课 文教学流程 备注一、名言引入，揭示课题：1、名言交流：在学 习中，我 们已经积累了不少名人名言， 现在让我们来交流一下吧。 ( 指名几人 )2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家交流，自己轻声念念。(出示 )要是你留

3、给人们的都是美好的 东西，那你的生活 该多么愉快呀 !3、出示高 尔 基像： 这 是前 苏联 一位 伟 大的作家 高 尔 基在写 给 儿子信中的一句 话 。 了之后，你 有什么 问题吗 ?4、 总结 ：(1) 为 什么要写 句 话?(2) 这 句 话 是什么意思 ?5、揭示 课题 ： 我 们带 着 这 些 ，一 块 儿来学 21 、高 基和他的儿子教学生字：基。 ( 形的其加土 )二、整体感知， 读 文识 字：1、那么高 基 什么要写 这 句 ?自由 声地 读课 文，借助拼音 读 准生字，并把 文 正确。2、逐段 检查 ，尤其注意指 导 学生 好：矍 、栽花等 词语 。3、学 生字：妻、晃、

4、阵 、霞 ( 妻：正确 写上半部分。霞：正确 书 写下半部分，并组词 。)4、把生字送回文中，自己再 声读读课 文，边读边 想高 基 什么要写 这 句 ?5、 师 小 ：儿子种花，将美好的 花留 给 高 基。高 尔 基写信，将深刻的道理告 诉儿子， 让 他知道留 给别 人美好的 西，会使自己感到快 。三、走进课 文，解 读 “ 予”：(一 ) 儿子的 “ 予”1、仔 细读读课 文，想想儿子是怎 留下 这 美好的 鲜 花的 ?(指名 读 相关内容：第三自然段 )【投影出示】高 尔 基的儿子只有 10 ，个儿 没有矍 头 那么高。来到爸爸身 边 以后，他 不上休息，一直在忙着栽种各种各 样 的花草

5、。 ( 自由 读)2、从 段 里我 们读 出儿子留下 美好的 花容易 吗?(不容易 )从哪儿看出呢 ? 不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。各种各样 ：栽种了 许许 多多的花草。只有 ： 这 些事 于一个 10 的小孩来 说 更不容易。3、看提示，想象 说话：【投影出示】高 尔基的儿子忙得 满头大汗、气喘吁吁，但他 丝毫不觉得 ，因为，他心里一直想 。4、小结：从这段话里，我 们体会到高 尔基的儿子 对爸爸深深的 爱，一心想把美好的东西留给他，我 们称这种行为为给予。 (板：儿子、种花、 给予 )(二 ) 父亲的“得到 ”1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我 们

6、再来读读文中的 “得到 ”。 2、学生自由读课文 4、5 自然段。3、高尔基得到了什么 ?(鲜花 )美吗 ?从哪儿看出 ?(姹紫嫣红、阵阵 芳香、引来蜜蜂 )理解： “姹 紫嫣红 ”一词。教学生字： 姹、嫣 ( 在字形上都有 “女字旁 ”，在字 义上都有美丽娇艳 的意思。所以， “姹紫嫣 红 ”就是指各种各 样美丽的花。 )4、教师范读，学生 闭上眼睛想象眼前的美景 ( 也可出示相关的 图片) 。 (指名说) 学生读课文。 (引背 )5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有 ( 期待学生回答： 说不出的高 兴 ) 。 都会有哪些高 兴呢?我们帮他说出来。【投影出示】傍晚，彩霞染 红了天空。高 尔

7、基坐在院子里，欣 赏着儿子种的花，心里有说不出的高 兴，因为 。6、师小结：( 板书：高尔基、赏花、得到 )四、学习书信，领悟 “给 予”：1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有 说不出的高 兴，还有许许多多的感想，于是，他把 这些感想写在信中， 让我们一起读读这 封信。【投影出示】高 尔基给儿子的信。 (用书信的格式 )2、学生自由 读书信，指名 读 。3、读了信后有什么不理解的 吗?(指名 ) 信中 “要是你留 给人们的都是美好的 东西，那你的生活 该多么愉快呀 ! ”这句 话你们都理解了 吗?“给 予”了之后，儿子的生活会 获得哪些快 乐呢?(学生自由回答 )( 板： 、写信、明

8、理 )4、其实你们想的也就是当 时高尔基儿子想的， 让我们把这些想法写下来告 诉高尔基，好吗 ?五、体验习作，实践 “给 予”：1、小练笔，两个 话题，自选一个：(1) 高尔基的儿子 读了爸爸的信之后，一定有 许多的快 乐，让我们帮他写一封回信，把心中的快 乐传达给远方的爸爸。(2) 生活中，你也一定 给予过别人美好的 东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快 乐”为题，写下当 时的情景和你的心情。2、指导写字：基、妻、晃、阵、霞。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受父子情深，积累语言。2、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：1、朗读课文，感受父子情深;2、初步

9、 领悟“给”永远比 “拿”愉快的道理。教学难点：初步领悟 “给”永远 比“拿 ”愉快的道理。教学准备：课件、收集关于高 尔基的资料、名言等。教学过程：一、复习导入1.同学们，爱是人类讴歌的永恒主 题 。这节课 我们继续 来品味高 尔基和他的儿子之 间深深的 爱。2.齐读课题 ，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事? (板书：栽花赏花 写信教子)3.师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通 过 写信来教育儿子的，你 认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻 ?(板书： “给 ”永 远比“拿 ”愉快 ,)4、师述：高尔基是一位 伟大的作家，也是一位慈 爱的父亲。你

10、对他还有多少了解?(指名交流 资料 )5、今天，就 让我们围绕这 一中心来学 习课文。 ( 齐读中心句 )二、品读课文，体会父子情深栽花赏花1.课文除了写高 尔基写信教子之外，还写了什么 ? (儿子给父亲栽种花草 )2.过渡：高尔基的儿子是怎 样栽种花草的呢 ?找出相关 语句读一读 。 (课件：出示 课文第三自然段 )3.指名读，边听边想：你 觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子 ?(懂事 )4.你是从哪些 词语中体会到的 ?(只有、 还没有、 顾不上、一直。 )5.抓住懂事，引 导想象： 现在让我们一同走 进这个只有十 岁孩子的心灵，想想： 这是一个对父亲有着怎 样情感的孩子 ?(子爱父 )他为什

11、么要给父亲栽种花草 ?他栽花的 时候心里会想些什么 ? 生：我不在的 时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的6.现在，让我们一块儿去这块栽满花草的芳草地去看看吧 !( 师读，生想象：所 见，所闻，所感。 )7、你们想亲自去看一看 吗 ?让我们一块儿来美美地 读一读吧!8、这些盛开的花在你眼里像什么?在父亲的眼里呢 ?此时他的感受如何 ?(说不出的高 兴 )他为什么有这样的感受 ?(父爱子)(1) 指名读(2) 齐读 写信教子 过渡：这些盛开的花儿，真象儿子 灿烂的笑容，高 尔基除了心里有说不出的高 兴，还有许许多多的感想。于是，他把 这些感想写 给了在远方的儿子，我

12、 们一块儿来读读这 封信 !1.(课件：出示 课文最后三个自然段 ) 边读边 体会：你从 这封信里 读出了什么 ?(小组交流) 提示： 请大家在 读的时候注意， 这里有两个 “美好的 东西”，它们的意思相同 吗?2.扣住 “美好的 东西 ”引导 交流。 (小结：第一个 “美好的 东西”指的是鲜花，第二个 “美好的东西”不仅指的是 鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声 亲切的问候。 )3、 ( 课件出相关 图片) 总结 “美好的 东西”指的另一 层含义 。4.联系第 7、8 自然段，理解 “给”、“拿 ”的。 (明确： “给”是留 给人们美好的 东西， “

13、拿 ” 即是向人 们索取。付出永 远比索取更令他人和自己愉快。做 “给”多“拿 ”少的人。 )总结：听了父 亲对儿子的希望，看着儿子 为父亲种的花，我 们感受到高 尔基和儿子之间深深的 爱!让我们再一次 读读这封信，感受一下 这深沉的父 爱 。 ( 齐读整封信 )( 板书：爱 )三、总结延伸1、总结： ( 结合板书) 从高尔基和他的儿子的故事中，你 觉得高尔基对儿子的 爱主要表现在哪里 ?(教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。 )2、说话训练 ：说一说在日常生活中，你有 过“给，永远比拿 愉快 , 的经历吗 ?(予人玫瑰，手留 遗香。 )3、 “给”永远 比拿 愉快， 这是高尔基对儿子的教 诲

14、，也应该成为我们每个人的座右 铭 !四、齐读全文，回 归整体让我们再一次捧起 书，感受高 尔基和他儿子之 间那浓浓的爱。五、布置作 业课后 4 题 (灯片打出： 书信格式 ) 高尔基留下了 这样的教子名言。 这里老师也赠送几则名言给大家： 人生的意 义在于付出，而不在于索取。 “给 ”，永 远 比 “拿 ”愉快。 赠人玫瑰，手有余香。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。2、创设情境，品 读语言，感受父子情深并积累语言，3、理解信的深刻，懂得人生的快乐在于付出并指 导生活。教学重点：品读课文，感受父子情深;积累词汇，学会运用 ;领悟“给”永远比 “拿”愉快的道理。教学难点：领悟 “

15、给”永远 比“拿 ”愉快的道理。教学过程：一、激情 导课1、 导入课题同学们，今天我 们继续 来学习 14 课，板书课题 ，齐读 。如果用一个字来形容高 尔基和儿子之 间的感情，你会用哪个字 ?(爱 ) 课文是通 过哪两件小事来 传达这一情感的 ?(板书：栽花赏花，写信教子 )2、明确目 标今天，让我们深入的研 读课文，进一步感受他 们父子间浓浓 的爱，体会高 尔基高超的教子艺术。3、效果 预期只要我们用心品读语言文字，老 师相信大家一定会有不同寻常的收 获，有信心 吗?二、民主 导学任务一：学 习课文第25自然段，品 读感悟父子情深任务呈现：仔细读 25自然段， 边读边想：你从哪些句子感受到

16、儿子爱父亲?又从哪些句子感受到父亲爱儿子 ?分别用“() 标”出来，重点 词语下画上 “”自主学习：按要求 读书展示交流1、儿子如何 爱父亲 ?你是从哪些 词句中体会到的呢 ?生交流：从 “顾不上 - 一直 -各种各 样的花草 ”谈 体会：儿子不 顾长途奔波的 劳累，顾不上休息， 为父亲栽种各种花草，猜猜看，他做 这件事时心里会想些什么 ?(可能是 让花草来陪伴父 亲，排解父 亲孤独寂寞的心情 ;也可能在想父 亲欣赏到自己种的 鲜花身体早日康复 ) 同学们高尔基的儿子当 时有多大?(只有 10 岁) 多高 ?(还没有 ?头那么高 )干这样的活容易 吗 ?(不容易 ) 虽然小小年 纪，却有这样的

17、爱心、孝心，真是个懂事的好孩子。你想不想夸夸他?通过你的朗 读夸夸他吧。 ( 评价读：抓住关 键词语，把自己的感情融进去，记住你是在夸他，而不是向别人介绍 !)2、 你还从哪些 词句中感受到他非常爱他的父亲 ?(探望 )评价：读得真仔 细。换成 “看望”可以吗 ?“探望 ”说 明路途虽然遥远却割不断父子 间的亲情，非常想念父 亲，所以趁着放假跟随 妈妈从俄国来到意大利来探望，作者的用词很准确，一个 “探望 ”传递 了一份情感。3、 当他告别爸爸，跟 妈妈回去时，望着自己 亲手栽种的 鲜花，他幸福的笑了。他仿佛看到 过渡：我 们从二、三自然段里体会到了儿子 对父亲的一份关 爱，一份思念，那高 尔

18、基又是如何 爱自己的儿子的 ?你从哪儿可以体会到 ?交流1、 “高 基坐在院子里，欣 着儿子种的花，心里有 不出的高 。 ”“欣 ”是什么意思 ? 什不用 “ ”而用 “欣 ”?(欣 赏 不是一般的看，而是享受美好的事物， 领 略其中的趣味 )这 里指高 尔 基在 “欣 赏 ”什么 ?(儿子种的花 ) 儿子种的花是怎 样 的美，令他 心悦目呢 ?哪段写到了 幅美景 图?2、 4 段，指名 读 ，听着他的朗 读 ，你眼前仿佛看到了什么 ?耳 听到了什么 ?鼻子 到了什么 ?(看到：花儿争奇斗 艳 ，争着比美，五 颜 六色的花儿在 中跳舞， 摆动 着美 丽 的衣裙，扭 动 着腰肢。听到： 风 儿和

19、花在做游 ，小蜜蜂 边飞边 歌唱。 到： 阵阵 芳香，沁人心脾 ) 好美的一幅春景 图 ，能 出来 吗?(一 边读 一 想象画面 )3、想欣 赏 一下 吗?(出示 花 片 )看到 这 些色彩 鲜艳 的花，你想用哪些 词 来形容 ?(五彩 、五颜 六色、色彩斑 、万紫千 红 、芳香扑鼻 )文中是用哪个 词 描写花的 颜 色的 ?(姹 紫嫣 红) “紫”和“ ” 明花的 颜 色多，那 “ ”和 “嫣 ”是什么意思 ?花的 艳丽 。 里不 仅花的 色多，而且开的特 别艳丽 ，特 芳香， 这 都是儿子辛勤 劳动 的结 晶啊，高 尔 基怎能不高 兴?让 我 把自己当成文中的人物再来读， 已 下 幅美景

20、图了?(指名背 )4、欣 着 幅美景 ，此 时 ，高 基心里感到怎 样 ?(高 、 傲、想儿子 ) 会高 兴 、 傲地 说 什么 ?(这 是我儿子种的花，我的儿子真懂事，瞧， 这 些盛开的花儿多像儿子 扑扑的 脸庞 啊!人 常 ： “睹物思人，触景生情。 ”看到花 朵 就想到儿子， 一形象的比 表达了父 亲对 儿子的思念之情。 -) 学到 这 里，你 觉 得高 基 仅仅 是欣 儿子种的花 吗?(不是 ) 他 还 欣 什么 ?( 系前文：欣 赏 儿子有 心，孝心，勤 劳 ，奉献 ) 父 能 欣 儿子， 可儿子， 这 就是父亲对 儿子爱 的表达啊。 我 再来 读读这 段 话 (傍晚， 扑扑的 脸庞

21、 啊 !) 渡：高 基是多么的高 兴 、 傲， 儿子又是多么的思念 !不久，一封 着花的芳香， 着父亲 的 教导 的信从意大利 飞 到了苏联 。任 二：品 读 “写信 ”，分享高 尔 基博大的 爱任 呈 1、默 读课 文 6-9 自然段，在感受深刻的地方做批注，不懂的地方做上 号。着重想想(1) 信中两 提到 “美好的 东 西”分 指什么 ?(2) “ ”，永 远 比“拿 ”愉快。 “ ”指什么 ?“拿 ”又指什么 ?展示交流1、第一次提到 “美好的 东 西”在那段 ?(7 段) 指名 。 “美好的 西 ”指什么 ?( 花 )这里的破折号做了解 释说 明。抓的好， 点也会 说话 。花儿明明种在

22、高 尔 基的庭院里， 为 什么高 基 是在 “ 上 ”留下了美好的 西 ?(留 了更多的人欣 赏)是啊，美 的 花不仅给 高 基 来美好的享受， 还给岛 上的居民 带 来一份愉悦的心情呢 !( 出示填空 )当 居清早推开窗 户 ， 到花的清香， 他会 ： “我感到心 旷 神怡，今天一定是美好的一天 ”心情烦闷 的女士路 过这 里，欣赏 着眼前姹 紫嫣红 的花，她 觉 得我的 烦恼顿时 抛到九宵云外了，我又恢复了平静的心情 ) 累一天的 渔 民走过 来了，欣 赏 着 花，我本来已 腰酸背痛了，但是当我看到 这 美 的 花在 风 中 晃，我的疲 劳顿时 化 有，我又精神百倍 !)所以 ，儿子栽的花

23、 给岛 上所有的人都 带 来了快 乐 ，高 基 儿子这样 的行为 高 。再来齐读 。第二次提到 “美好的 西 ”在第几段 ?(8 段 )指名 读 。 段 怎么理解 ?(不 论 何 何地，也就是 经 常不断的，随 时 随地留 给别 人的都是美好的 东 西) 这 是父 亲为 儿子的未来提出的希望， 仅仅 是希望儿子无 论 何 何地都要 给别 人种 鲜 花 吗?那 里 “美好的 东 西”指什么 ?生活中你有没有 给别 人留下美好的 西，自己心情很愉快的 时 候?说话练习 。 ( 出示 件 )当同学找不到笔，无法做题时 ，我 _。看到同学露出的笑脸，我。当 下班后疲 惫 不堪 ，我。看到 妈妈 幸福的笑 脸 ，我。当时，我。看到，我 _是啊 !一个关切的眼神，一个善意的 候，一双援助的手，一点助人脱困的物品都是“美好的东 西”所以， 这 段中的 “美好的 西 ”指- 对别 人的关心和帮助，引 ： 就是高尔 基对 儿子的更高要求，也是 对 儿子更大的期望。高 基写得多好， 我 一起