《告诉世界我能行》教学设计[文档资料]

1、告诉世界我能行教学设计 本文档格式为word,感谢你的阅读。 【设计依据】 1.义务教育语文课程标准中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵循儿童发展的心理和读书规律，注重读书方法的指导，达到“课内悟方法，课外求发展”的效果。 2.“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，同时在对话的过程中，师生的精神获得共同的成长。 3.以课堂为展示平台，以学生的

2、读书活动为载体，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。 【设计特色】 关注学生的成长需要，精选励志类书籍告诉世界我能行。依据这本书的行文特点，从和学生“聊故事”开始，营造轻松、愉快的氛围，促发学生的情感需要，激发学生的阅读兴趣及对作者“知心姐姐”卢勤的崇敬之情，教给学生读这种独立成篇、故事不具有连续性的书籍的阅读方法，进而把兴趣转化为学生的求知欲，从而去阅读整本书。 【教学目标】 1.通过读书交流活动，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读的能力，享受读书的乐趣。 2.通过读书，帮助学生解决生活中的困惑，体悟作品的生命诠 释，树立学生的自信，培

3、养学生的勇气，端正学生的态度，从而激发学生去读这本告诉世界我能行。 【教学重点、难点】 激发学生阅读的兴趣，享受读书的乐趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。 【教学准备】 学生每人带一本向大家推荐的好书、ppt课件、一本告诉世界我能行。 【教学过程】 一、回眸读书之旅 师：同学们，欢迎来到图书阅览室。课前，老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？谁愿意上来给大家推荐一下？（学生上台向同学推荐好书） 二、学习故事内容，谈阅读感受 师：王老师也喜欢读书。前段时间我看了一本书，很有意思，今天我带来了其中的两个小故事，大家认真地用心去阅读，读完后在小组里交流自己的阅读感受。 板书：读故事 学生

4、阅读，师巡视，并随机参与学生的活动。 （一）学习第一个故事：刘漫兮的故事 1.小组代表上台谈感受，其余小组补充发言。 2.师小结：改变心态就改变了世界！让我们也来记住这句：太好了！我们把“太好了”称为“人生的第一课”。同学们，什么叫“太好了”？ 3.简介刘漫兮。 （二）学习第二个故事：刘楷的故事 1.小组代表上台谈感受，其余小组补充发言。 2.师：我们六五班的孩子真聪明，为高个儿找了这么多优点，说了这么多宽慰刘楷的话。当时，也有许多人为刘楷想办法出主意，其中，主意出得最棒的一位叔叔，我们来看看。 出示课件：最棒的一条 3.高个子有高个子的优点，咱们矮个子也有矮个子的优点，皮肤黑也有皮肤黑的“几

5、大优点”，你也可以总结出几大条来。两人讨论讨论，然后说说看，你总结出了哪几条？（生讨论后交流） 4.同学们，你们总结出了这么多优点，其实，我们就可以得出以下结论。（生齐读） 5.生选择一句最能打动你的、感受最深的一句读读。 6.这本书中除了有许许多多非常鲜活的故事和真实的人物，还有一剂非常有意思的药方，这剂药方叫“感谢”，它有一份说明书，我们一起来看看课件。 三、读封面和作者 1.师：请大家猜猜，王老师今天带来的两个小故事是谁写的？（学生猜，畅所欲言）想知道这本书的作者是谁吗？出示卢勤照片和“知心姐姐”。有没有人听说过她的大名呀？ 板书：读作者 2.师介绍作者。其实，王老师今天带来的的故事和这

6、份“感谢”药方就是从这本书中选出来的。师边说边从阅览室书架上抽出告诉世界我能行一书并高举，最适合孩子们读的就是这本书。 课件出示：书的封面。 3.师介绍书评： 正因为这本书最适合孩子们读，所以这本书被誉为引领成长的“知心宝典”，中国少年儿童出版社社长说这是一本最想为孩子们出版的书。为了让大家对这本新书有更全面的了解，老师给大家提供一组数据。 四、读目录 1.同学们，你们想不想知道这6句短语到底是怎样回答我们成长中的种种问题的呢？那就让我们一起走进它的目录。一般来说，一本书的目录，就把这本书的整个框架结构呈现在我们的面前了。我们一起来读读。 板书：读目录 2.这一遍读下来，有没有发现其中出现频率

7、最高的词是什么？（改变） 3.我们再看红色的字，其中出现最多的又是什么字？（我） 4.这是不是给我们一点小小的启发，要解决成长中的种种烦恼，种种问题，要从“改变”“我”做起。接下来请大家看手中的目录单子，快速浏览目录，结合你成长中的烦恼，筛选出你最想读的内容，在页码旁边打个小勾。 板书：浏览目录筛选信息 5.学生边看边勾，争相说自己最想读的内容并简单说说理由。 五、总结，激趣读整本书 同学们，读这种故事性不强、独立成篇的书籍，可以像今天这样，结合自己的实际情况，先快速浏览目录，筛选出自己最想读的内容，利用一些零碎的时间去读。也可以像平时读儿童文学故事作品那样有序地读。可是你们想读的这些内容，因为时间关系，老师今天不能一一介绍这些章节具体讲了什么，那该怎么办呢？学生说：去书店买、去图书馆借、网上看电子书。让我们读卢勤阿姨的告诉世界我能行，在书中与少年儿童打了30几年交道的“知心