初三数学中考质量分析

1、初三数学中考质量分析初三数学中考质量分析各位老师，大家上午好 :数学历来是我们学校的薄弱学科，但今年中考，我校的数学成绩应该说有了明显的提高，不管是高分率、平均分还是及格率都取得了令人满意的成绩，这使我在 这个讲台上说话有了一份底气。欣喜之余，我在思考 : 是什么因素促使今年的数学 打了翻身仗呢 , 我想可能是以下三方面起作用的缘故。一、校领导的英明决策。1. 组织数学教师代表去天一实验学校取经学习。天一的每一节数学课都有一张 学案纸，每张学案纸通常固定地分成三块内容 : 课前自主预习、课堂合作探究、课 后反馈拓展。这是经集体备课后的二次备课成型稿，它通常在隔天就发给学生，让 学生自主完成，教

2、师不规定作业量，能者多劳，充分体现“不同的人在数学上得到 不同的发展”这一新课程理念，但要求学生将遇到的问题记录下来，这样学生就会 带着问题上课堂。在课堂上，教师给学生留有足够的思维空间，让学生对问题有深 度思考，然后通过语言表述形成思维争辩，从而提高学生的思维层次。天一实验学 校的数学教师中午很少进课堂讲课，中午时间就是留给学生从事数学活动的。我们 备课组一致认为天一的这种经验有利于提高学生的数学成绩，可以拿来为我们所 用。特别是我们充分利用好中午做数学的时间，强调作业限时、限量，但作业内容 不限，采用“滚雪球”的模式，即 : 编制的作业首先覆盖当天复习的知识点，同时 兼顾到衔生的其他知识点

3、，力求让知识系统化。然后教师及时批改、讲评，加强对 学生二次订正的监控。这样，强化了学生的时间意识，锻炼了学生的应试能力，逐 步完善了学生的知识网络。2. 两次成功开展了数学组的座谈会。通过座谈会，我们数学备课组明确了阶段 性的工作目标，及时调整阶段性复习计划。说实在，我们老师在实际教学中可以说 是“摸着石子过河”，到底结果有多少实效，我们不得而知，但我们始终胸怀憧 憬，坚定信念，是美好的信念激励着我们不断努力，不断前行。3. 邀请数学特级教师为我们把脉指导。专家们指出 :? 复习题的选题要精，要有 自己的创新成分，切忌拿来主义。 ?强调审题时应放慢节奏，多让学生思考“由已 知条件能推出什么

4、, ”、“你是怎么想到的 , ”等有效性问题，让“题量少、多变 式、善思考”成为一种课堂范式。 ?作业的编制宜以中等题为主，大面积提高学生 的准确率和学习积极性。 ?专题复习与模拟测试相结合，及时监控复习效果。针对 专家们的上述建议，我们备课组成员一致认为 : 适当调整复习计划，重新研读无 锡市中考数学考试说明，夯实基础，精确把握今年数学中考命题方向，大胆尝试 “让学生讲”这一课堂模式，发挥集体的智慧和力量，将细节做实，不流于形式， 力争开创我校中考数学的新局面。4. 戴校长亲自指导最后阶段备课组试题研究工作。我们首先罗列了近五年中考 卷上最后 45 题的题型，结合考纲，同时参考了其他兄弟学校

5、的模拟试卷，揣摩 今年的命题走向，并虚心听取了戴校长的指导意见，共同精心编制了10 道具有典型代表性、时代气息浓、综合运用知识强的大题。事实证明，这些题型大多在这次 中考中有所体现，说明我们的方向基本准确。二、备课组的团结协作。1. 坚持集体备课，不断钻研教学。我们团队中有年富力强的骨干周雪明、戴雪 军老师，有巾帼不让须眉的汤新红老师，有赛课经验 丰富的钱洋军老师以及青年 骨干高春峰老师，个个为人实实在在，彼此很容易沟通，这为团队协作提供了很好 的保障。我们坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标、进度、作业、 测试的统一，当主讲人阐述完一节课的完整流程后，大家集思广益，畅所欲言，进行二

6、次备课确定教案，再由各个老 师针对班级实际情况确定具体操作环节。备课组的老师无论是谁在网上收集到的或 在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。通过集体备 课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。2. 积极提优补差，提高整体成绩。在提优方面，我们在每周一开设数学兴趣小 组第二课堂，给学有余力的学生搭建更高的发展平台，主讲人戴雪军老师，在培训 前，他总是先将优生的作业讲义认真批改好，然后有所侧重的加以讲评，应该说戴 老师的课深入浅出、条理清晰，深受同学的喜欢。在补差方面，首先是班级里建立 学生的学习档案 ,依此进行分层 , 设立不同层次的学习帮扶小组 ,确立学习目标。然

7、后，发挥优生的优势 , 让优生给学困生布置作业，练习非常有针对性，学困生做 后，优生还可及时讲解，这样对学优生及学困生的帮助都非常大。三、复习计划详实对路。结合我校学生实际情况，在期初将整个复习工作划分 为四个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。第一阶段 :知识梳理 形成知识网络 （2 月 27日-4 月 30日）2月 27日3月4日:复习数与式，主要内容有 :有理数、实数、代数式、 整式、因式分解、分式、二次根式。3月 5日 3月10日:复习方程和不等式 （组） ，主要内容 :方程与方程组 （ 包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组 ） 、不等式与不等 式组。3月

8、11日3月 20日:复习函数及其图象， 主要内容有 :平面 直角坐标系、函数、一次函数、反比例函数、二次函数。3月 21日3月24日:复习统计与概率，主要内容有 :统计、概率、课题 学习。3月 25日4月 4日:复习直线型，主要内容有 :图形的初步认识、三角 形、平行四边形、特殊的平行四边形、梯形、相似形。4月 5日 4月10日:复习锐角三角函数 ，主要内容有 :锐角三角函数、 解直角三角形。4月 11日4月20日:复习圆，主要内容有 :圆的有关性质、与圆有关的位置关系、正多边形和圆4月 21日4月 30日:复习图形与变换，主要内容有 :视图与投影、图形的对称、图形的平移、图形的变换过程要求

9、:(1) 复习流程: “双基”梳理 ?例题精讲?基础训练?单元检测 ?分析讲 评?校正巩固。(2) 讲练结合 : 在系统复习中，力求做到精讲精练、讲练结合、抓实抓细、突破 重难点、使学生能力有所提高。(3) 五统一: 统一计划、统一进度、统一训练、统一资料、统一检测。做到团结 协作全面提高。第二阶段 :专题复习 (5 月 1日-5 月 25日)1、复习形式 : 如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么 第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二阶段 复习的时间相对集中，在第一阶段复习的基础上，进行拔高，适当增加难度 ; 第二 阶段复习重点突出，主要集中

10、在热点、难点、重点内容上，特别是重点 ; 注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要 充分发挥教师的主导作用，可进行专题复习，根据历年初中数学毕业及升学考试的 试卷的命题特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，如“方程 型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、 “几何综合问题”、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设 计”、“动手操作”、“动点问题”等问题以便学生熟悉、适应这类题型，进行专 项训练。2、应该注意的几个问题 :(1) 第二阶段的复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。(2) 专题的选择要准、安排时间要合理。专

11、题选的准不准，主要取决于对教学 大纲(以及课程标准 )和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到 ;专题要有 针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题，根据专题的特点安 排时间，重要处要狠下功夫，不惜花费时间，舍得投入精力。(3) 注重解题后的反思。专题复习的重点是揭示思维过程，不能加大学生的练 习量，更不能把学生推进题海，教师也不能急于赶进度，要尊重学生循序渐进的认 知规律。第三阶段 :模拟强化训练 (5 月 26日6 月 10日)这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题 指导，提高学生能力。从 2008 年各地中考试卷、综合练习，自编模拟试卷中精

12、选 几份进行练习。每份练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。应该注意几个问题 :(1) 模拟题必须要有模拟的特点。时间的 安排、题量的多少，低、中、高档题的比例，试卷题型以考试说明为准，总体 难度的控制要接近中考题。 (2) 归纳学生知识的遗漏点，做好针对性训练。 (3) 正确 处理讲评与考试的关系，讲评时力求举一反三，触类旁通，忌就题论题式的讲评方 法。第四阶段 :考前自由复习 (6 月 11日6 月 15日)这一阶段安排自由复习，让学生调整心态，针对自己的学习状况查缺补漏，同 时适当的“解放”学生，特别是在时间安排上，经过一段时间的考、考、考，几乎 所有的学生心身都会感到疲惫，如果

13、把这种疲惫的状态带到中考考场，那肯定是个 较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。 调节学生的生物钟，尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。同时 帮助学生树立信心，也是这一阶段我们教师义不容辞的责任。成功固然皆大欢喜，但成功的背后也存在着一些隐患。我总结一下至少有以下 三点不足，值得以后教学中改进。1. 模拟训练走向极端导致学生的思维僵化。中考复习，必须有足够的题型训练 及其模拟训练，有些基本的题型达到自动化的要求也是不无益处的，但过渡模式化 训练会导致思维僵化，走向反面。最典型的例子就是对于思考力度较大一些的问 题，好多学生以为要用高精尖的技巧来解

14、决，导致部分学生要么滋长畏难情绪，干 脆放弃不做，要么钻牛角尖蛮干，致使心态失衡。这就说明我们老师平时教学中过 度强调了技巧性的方法，而忽视了通性通法。其实，通性通法才是解决问题最本真 的方法。2. 解题细节关注不够，导致学生会而不全对。中考复习应关注主干内容，它们 是考试的重点，决定着试题的效度，而决定试题区分度的，可能是一些细节，比如 作答的不规范、运算的不仔细、公式的记忆误差、考虑的不周全等等。我们说细节 决定成败，具体在操作上，就是要求学生在解题时将运算进行到底，将推理进行到 底，不因“显然”而跳过任何一个环节，不因事小而不为。3. 讲题目面面俱到，导致课堂效率不高。“对学生放心不下”

15、是我们老师的通 病。课堂上教师这也讲、那也讲，讲的过程中突然冒出新的念头还要讲，将学生视 为装东西的容器，教师讲得累，学生学得苦，效果很低，对优生来说甚至是负效 的。题目如何讲评才最有效，值得我们今后去研究。至于对下一届初三数学教学提些建议，我个人认为以下三点值得关注。1. 夯实基础不吃亏。中考试卷上基础题占有相当的比重，基础内容的考查一般 是课本中基本概念、公式、法则、性质、定理及基本运算、基本推理、基本作图、 基本方法等的直接运用或简单的综合运用，大都比较简单。学生做对了基础题，考 个七十多分应该说是没问题的。所以，建议在平时的教学中，务必狠抓基础，尽量 一次成型，不要夹生回锅。2. 教会正确的解题方法。解题训练要按照以下四个步骤来进行 :?审题，已知是 什么，求解的问题是什么，审清题意，先想后算 ;? 从何处下手，需要用哪些知识去 解决，哪种