《名著推荐和阅读《水浒传》》教学设计课题

1、名著推荐与阅读 教学目标：知识与能力目标：1 1、 初步了解水浒传这部名著的思想容和艺术成就；2 2、 能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。过程与方法目标：通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。情感态度与价值观目标：激发学生阅读水浒传及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。教学重点、难点：1 1、 激发学生阅读文学名著的兴趣；2 2、 初步了解水浒传这部名著的主要容和现实意义；3 3、 通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。教学准备：多媒体课件、相关资料教学流程：第一课时一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧水浒传的主题曲好汉歌。同学们听完之后是

2、否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？（要点提示：取材于水浒传；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打 猛虎的武松、勇猛憨直的逵、行侠仗义的鲁智深等。）众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我 们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！二、整体感知，全面了解1 1、请把你了解的有关水浒传及其作者的相关情况向大家介绍。2 2、

3、作家作品补充介绍：（多媒体显示。）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说水浒传最早的创作者。祖籍。1919岁中秀才，2929岁中举人，3535岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一 直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。水浒传又名忠义水浒传，这部章回小说是在宣和遗事、民间故事 及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的，是我国描写古代 农民起义的伟大史诗。它描写了宋江领导的农民起义的发生、发展直到最后失败的 全过程，并写出了农民起义发生的深刻的社会原因。作品有力地揭露和批判了统治 阶级的罪恶，成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象，歌颂了他们敢于反抗的叛 逆精神。全书

4、故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、 林冲、志、宋江、吴用、武松、逵、石秀、雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼 上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二 回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮 大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回 至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、 王庆的容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。3 3、 写作背景补充介绍：（多媒体显示。）水浒传的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗

5、只 知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、戬等奸臣把持朝政，他们与地方 官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无 天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整 个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就 是以北宋末年的农民起义为依据的。4 4、 自主阅读教材中名著推荐与阅读水浒传 ，进一步了解水浒传相 关知识，并进行小组合作探究下列问题：水浒传故事原形及发生年代。水浒传的故事梗概及现实意义。水浒传成书的有关过程及艺术成就。三、课堂小结，作业布置1 1、 小结语：略。2 2、 作业：搜集你最喜欢的水浒

6、人物故事，并要求能简要地复述出来。四、反思：第二课时一、复习检查，导入新课你说我说大家说：水浒人物故事大比拼。要求简明扼要的在小组中交流自己喜 欢的水浒人物故事，然后小组代表向全班同学汇报，限时1 1分钟。（整体时间控制在5 5分钟。）刚才我们大家交流了自己喜欢的人物故事，说得都非常的好。事实上水浒传 这部小说塑造的人物有很多，仅梁山就有108108位好汉。这些好汉当然会赢得我们的喜爱。在这些好，有一位人物相信大家都不会陌生一一疾恶如仇、敢于反抗的花和尚 鲁智深，相信大家也是很喜欢他的。下面我们就一起来重点学习他的一段故事：鲁 提辖拳打镇关西。二、片段赏析，掌握方法1 1、 快速阅读教材中精彩

7、片段鲁提辖拳打镇关西一文，然后用自己的话复述 故事片段的大概情节。2 2、 简介鲁提辖：鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社 会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关 西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台 山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成， 只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。鲁提辖拳打镇关西就是他的第一次 亮相。（媒体展示）3 3、 结构梳理，感知侠义之举：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？4 4、 品评人物，感受侠义之举：从鲁提辖拳打镇关西这个故事中，你认为鲁

8、 达是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？请找出相应的文字加以剖析。（学生快速看课文，在书上注出鲁达的性格特点，并运用小组合作探究形式交 流归纳，多元解读人物性格形象。教师引导学生主要从这个人物的言谈、举止对人 物性格进行品评，并予以适时点评。）要点提示：疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋5 5、 精读三拳，细品侠义之举：我们已经观看鲁提辖拳打镇关西“三拳”的视频片段，然后阅读16-1816-18段。“三拳”分别打在什么部位 ？ “三拳”各自从什么角度写的 ？每一拳下去，屠 各有什么反应？鲁达又是如何对待的？作者为什么要如此详写三拳 ？要点提示：三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要

9、部位到要害部 位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，屠叫“打得好”，鲁达 斥骂“还敢应口”；第二拳下去，屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，屠“挺 在地上，动弹不得”。详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼 狈的下场，更符合被压迫的人民伸正义、除暴安良的愿望。6 6、各抒己见，辨析“侠义”之举：鲁达为什么不去官府状告屠而去亲手惩治他？ 联系我们现实生活，小组合作讨论，今天的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关 西”的侠义行为呢？7 7、概括阅读、欣赏小说的方法。（多媒体展示）要点提示：首先要理清故事情节。小说最重要的是把握住人物形象。应抓 住故事情节和环境描写结合文章

10、中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析 人物的性格特征和性格形成原因。品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的社会 生活（即主题思想）。三、拓展延伸，运用方法快速阅读林教头风雪山神庙（课前印发），运用今天掌握的阅读、欣赏小 说的方法分析林冲性格特征和性格形成原因。要点提示：林冲是水浒传里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的 小官吏被逼上梁山的典型。其性格的最大特征就是“忍”。林冲出身于枪棒教师家 庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是 这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。当然，他的思想性 格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾

11、的，反抗思想与委屈求全思想 一直处于矛盾斗争之中。林教头风雪山神庙正是这种斗争最激烈并发生转化的 关键阶段。从文中情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的。林 冲的在这里思想性格的变化可以简单概括为逆来顺受，随遇而安，大怒杀敌，逼上 梁山。四、阅读激趣，课堂总结1 1、 水浒人物纵横谈：举例说说你所知道的108108好汉的绰号，并试谈谈绰号的 由来或人物个性之间的联系。要点提示：有以长相命名的：如长着豹头环眼的豹子头林冲、黑如炭团的黑旋 风逵等。有以身体的某一特色命名的：如背上刺有花绣（纹身）的花和尚鲁智深、“面皮上老大一搭青记”的青面兽志、鬓边有搭朱砂记的赤发鬼唐等；有以个人特 长命名的：智多星吴用、祖代屠户出身，杀得好牲口，挑筋剐骨的操刀鬼曹正、神 医安道全、鼓上蚤时迁等；有以所用兵器命名的：如大刀关胜、双鞭呼延灼、金枪 手徐宁、铁扇子宋清等；有以性格命名的：如拼命三郎石秀、母夜叉二娘等；有比 作名人命名的：如小广花荣、病尉迟立、小尉迟新等；有以出身身份命名的：如菜 园子青等。2 2、