四年级数学下册 平行四边形的认识教案 苏教版 教案

1、平行四边形的认识教学目标1. 使学生在联系生活实际的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高,学会用不同的方法做出一个平行四边形;会在方格纸上画平行四边形，会判断一个图形是不是平行四边形,并正确测量它的高。2. 借住操作、交流、辨析、讨论等活动，让学生在做中学，积累认识图形的学习经验，发展空间观念。3. 创设生动的，富有生活情趣的情境，使学生感受图形与生活的联系，培养数学应用意识、创新意识和实践能力，增强认识平面图形的兴趣。重点难点认识平行四边形的基本特征及它的高。能正确画出并测量出它的高。教学准备四根小木棒，方格纸，直尺，三角板等。教学过程教 学 环 节过 程

2、目 标教 师 活 动学 生 活 动教学反思导入新课让学生观察交流在日常生活中看到的平行四边形，使学生初步感知平行四边形，为新知的探究作好知识基础。一、创设情境 导入1先请同学们欣赏几幅图片（出示教材插图），从图上你能找出哪些我们以前学过的平面图行？2想一想你在日常的生活中，还在哪些地方看到过平行四边形？3同学们对平行四边形的了解真不少，今天我们就继续来认识平行四边形。（板书）学生欣赏图片，教师指名学生到黑板的挂图上指一指说到的一些平面图形。学生讨论在日常生活中看到的平行四边形，教师指明学生回答问题。观察板书。教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教学反思探究、认识平行四边形的特征认

3、识平通过动手操作体验，使学生认识到平行四边形的基本特征：两组对边分别平行，两组对边分别相等。并且通过自己想办法验证这些特征，进一不明确它的特征。二探究新知：1. 动手操作，创造图形：（1）组织学生利用课前准备好的材料做出一个平行四边形。师：你能利用手中的材料，想办法做出一个平行四边形吗？（2）做完之后，让学生说一说做法。（3）教师就创作方法进行小结。（4）引导学生画出一个平行四边形。（5）教师根据学生的说法，在黑板上示范，提醒学生画时的注意点。2探究平行四边形的特征：（1）引导学生结合自己刚才做和画平行四边形的感受，说说平行四边形可能有什么特征？（2）结合学生的反馈，提问：平行四边形是不是有这

4、些特征，你有什么办法验证？（3）组织学生验证一下刚才画的平行四边形。3认识平行四边形的底和高。（1）提问：你能量出平行四边形上分别平行的两条对边间的距离吗？（2）说明：平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。学生动手，各自做出一个平行四边形，教师参与学生的活动，并且给予必要的指导。学生展示自己做的平行四边形，并且说说自己是这样做的。学生画平行四边行，指名回答自己是怎样画的。学生同桌讨论，交流平行四边形的特征，并且指名回答。学生回答验证的方法，并且验证刚才画的平行四边行。学生动手尝试量出平行四边形一组对边之间的距离，并回答结果。平行四边形的高如何作

5、是本课的一个难点，怎样突破这个难点值得好好研究。行四边形的底和高巩固练习全课小结学生通过动手，测量出平行四边形的高，明白高与底的位置关系，能够正确的做出高，并且知道高的多种表达方式。通过有层次的练习，使学生进一步巩固本课知识点，形成技能，深层培养学生的操作能力。4探索作高的方法。（1）组织探究作高的方法：教师让学生回答自己是如何作高的。并且示范。（2）教师追问学生还有别的高吗？（3）教师对学生的回答给予总结，总结平行四边形的高有无数条。并且告诉学生有指定底时如何作高，没有时又如何，一般情况下怎么样。（4）说明作高的方法：用一把直角尺的一条直角边和平行四边行的一条底边重合，然后把三角尺平移到对边的顶点，沿另一条直角边画一条虚线，并标上垂足。三巩固发展：1基本练习：教学“试一试”（1）组织审题。（2）组织学生独立完成，板演展示。（3）师生共同评议。2变式练习：课本四小结与作业：1组织交流本课收获。2布置作业学生尝试在已画过的平行四边形上作高。并且回答是