感觉统合治疗(触觉)

1、自闭症儿童自闭症儿童感觉统合治疗感觉统合治疗姚红姚红触觉系统 一、什么是触觉经由触碰所产生的感觉，这种触碰未必是看得见的触碰。触觉是接触、滑动、压觉等机械刺激的总称。触觉是胎儿最早发展的感觉系统怀孕2个月时，胎儿在羊水中就已经能够扭动头部、四肢和身体，他通过皮肤感受周围的环境，只是这个时候胎儿才2厘米左右，他的动孕妇还不能感受的到。4个月的时候，母亲能够明显感受到胎儿的胎动，他经常动动小手、小脚感受周围的环境，当母亲抚摸到胎儿脸颊时，他会皱起眉头、眯眼睛等，当碰到胎儿的嘴唇时，会做出允吸的动作。这些都证明胎儿的触觉实实在在的存在着。视频：胎儿的发育触觉系统 二、触觉的生理载体正常皮肤内分布有感

2、觉神经及运动神经，它们的神经末梢和特殊感受器广泛地分布在表皮、真皮及皮下组织内，以感知体内外的各种刺激，引起相应的神经反射，维持机体的健康。因此皮肤有六种基本感觉，即触觉、痛觉、冷觉、温觉、压觉及痒觉。触觉是皮肤基本感觉之一。皮肤表面散布触点，触点的大小是不同的，有的直径可以大到0.5mm，其分布也不规则，一般指腹处最多，其次是头部，而小腿及背部最少。所以指腹的触觉最为敏感，而小腿及背部最为迟钝。用线头接触手指腹会有明显的触觉，而接触小腿则完全无知觉。这也是为什么人们在打麻将时不用看牌也可以通过手指触摸知道是不是自己所需要的牌，而用两个相距0.5cm的钝针触压背部皮肤却误认为是一个物体的原因所

3、在。触觉系统 三、触觉的重要意义（身） 存活视频：婴儿的早期反射 触觉是婴幼儿最重要的学习通道 触觉系统的回馈有助于发展身体觉知和动作计划能力 三种学习类型：视觉型：对看到的文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读；听觉型：对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读；触觉型：喜欢一边学习一边操作。 身体的智慧往往优于脑的智慧 日常生活几乎全部依赖于功能性的触觉系统触觉系统 三、触觉的重要意义（心）：依恋关系，人一生内部情感模型的建立 哈洛是美国著名的比较心理学家。他为小猴制作了两种假的猴妈妈：一种是用铁丝编成的“铁丝妈妈”，另一种是用母猴的模型套上松软的海棉和绒布的“绒布妈妈”。在同样有奶瓶的

4、情况下，小猴偶尔会到“铁丝妈妈”那里吃一下奶，但更多时候是在“绒布妈妈”处吃奶并依偎在怀里。如果“铁丝妈妈”身上没有奶瓶，而“绒布妈妈”身上有，小猴会很快就和“绒布妈妈”难舍难分了，根本不去“铁丝妈妈”那里。如果“绒布妈妈”身上没有奶瓶，而“铁丝妈妈”身上有，只有当小猴感觉饿了时，才跑到“铁丝妈妈”那儿吃奶，其余时间就是“绒布妈妈”怀里。每当小猴离开“绒布妈妈”出去玩耍时，如果受到惊吓，小猴就会恐惧地快速跑到“绒布妈妈”那里，紧紧依偎在怀里，渐渐地平静下来。如果将“绒布妈妈”换成“铁丝妈妈”，小猴遇到惊吓，就会一直在跑。 从实验中心理学家得出结论：小猴对母猴的依恋并不只是因为母猴能供给奶吃，更

5、重要的是母猴能给小猴柔和的感觉，并且还能给小猴安全感。后来，哈洛等人又给“绒布妈妈”增添了越来越多的母性特征：在身体里装上灯泡，使它“体温”升高，在身体里装上能按摩、会动的装置，让它会抚摸、拥抱小猴。在这种情况下，小猴更愿意去找“绒布妈妈”，并且越来越离不开了。不论“绒布妈妈”的母性特征如何丰富，也不能与真母猴相比。实验证明，这些在“绒布妈妈”身边长大的小猴，成年后不同程度地带有行为上的偏差。从猴的实验中可看出，父母不仅仅是孩子的物质供应者，更应是心灵和精神的供养者，特别是来自父母的拥抱、抚摸、接纳和爱是让孩子形成活泼、热情、自信和自尊的保证。 视频：恒河猴的母爱剥脱实验触觉系统 三、触觉的重

6、要性和意义（灵） 人的神经系统和皮肤之间有着十分重要和密切的联系。生命初期，处于母体子宫中正在发育的人体胚胎由三层特殊的细胞组成。第一层(中胚层)将形成肌肉和骨骼。第二层(内胚层)将形成人体内脏器官，如胃、肠和肺等。第三层(外胚层)将形成人体神经系统和皮肤。因此，人体皮肤与人脑，是由同一组织产生出来的。皮肤可以看作是人脑的外层，或是人脑的延伸部分。 皮肤是“我”和“世界”的分界线，触觉协助我们的“自我意识”发展。触觉系统 四、触觉系统的工作模式 保护触觉系统在接触到可能具有危险性的物品时发出警告，并诱发身体对潜在的伤害作出反应。OH-NO(哦-不）有时候神经系统只会发出温和的警训，而有时候会启

7、动“惊吓逃跑战斗”的反应。 辨识触觉辨识系统使我们能够感觉触碰到之物品的品质。AH-HA（啊-哈） 起先，我们的保护系统较占优势，但当神经系统成熟时，我们开始逐渐更加仰赖辨识系统。 成功发挥触觉触觉有赖于保护系统及辨识系统间的平衡。触觉系统 五、当触觉失能 触觉的敏感度过高1、无法抑制或筛选触觉感觉，难以将注意力转移到其他的感觉上；2、有的孩子会将不具伤害性的轻触觉解释为潜在的危险并做出反应；3、有的孩子自己碰触物品或他人可能没有困难，但无法接受非自我引导的触碰；4、在日常生活中容易变现出焦虑、控制欲、攻击性、不愿意参与活动、欠缺弹性等；5、频繁的“惊吓-逃跑-战斗”反应，耗损过多能量，造成学习和互动时能量和注意力偏低。 触觉的敏感度过低1、梦幻、对环境中的变化没有反应2、动作计划能力有很大的状况3、进食和语言可能会有问题（想一想拔牙时被麻醉后的感觉）4、不怕痛，没有危险意识，或延迟反应5、过度寻求触觉刺激，重口味等 混合 触觉辨识不佳1、无法经由触觉经验形成记忆2、操作物品有