PEP小学五年级英语上册教案全册

1、小学五年级英语上册教案unit 1 my new teachers第一课时一、教学目标与要求1、知识和技能：（1）能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；（2、）能掌握句型：whos your? whats he /she like? 并能在具体的语境中运用；2、过程和方法：交际法，情景法，练习法。3、情感态度和价值观：培养学生热爱、尊敬老师的情感。二、教学重点：理解本课的五个新单词三、教学难点：能掌握句型，并能在具体的语境中运用四、教学方法：讲授法，练习法，交际法五、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查六、教学过程.warm-

2、up1、show a picture of some classrooms. (采用图片或cai的形式呈现，根据不同学校的条件 而定)music room /art room /computer room / lab2、点击cai，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。who is he/she?he /she s our music / art / computer / science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个chant，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。chant: tall, t

3、all, tall, computer teacher. is tall. short , short ,short , science teacher. is short. thin , thin ,thin , art teacher. is thin. fat , fat ,fat ,music teacher. is fat. funny , funny, funny ,theyre so funny!ii. presentation1、采用cai 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:zip让他做一个有趣的动作.t: this is zip, he is.s: funny!t: yes

4、, he is funny, do you like him ? this term he will be our new classmate.2、cai点击zip，让zip自己介绍：hello! im zip .im glad to be your new classmate. this is a picture of my former school.(cai出示主情景图)3、cai: zip介绍自己的老师：(a) look! this is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).hes tall and thin.t: who is your chinese tea

5、cher? zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：who is your chinese teacher?t：miss zhang. whats she like ? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)can you tell me ?ss: hes short and fat!zip: yes, hes short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)practise: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：zoom, zhu bajie , etc)(b) ss：(教师启发学生问) who is your music teacher and w

6、ho is your art teacher?zip：guess !ss guess.ss: whats he /she like ?(compare) zip: she is young and he is old(长着胡须). (read)practise: t:i m old ,you are young.让学生逐个说：im young , you are old.(c) ss :who is your computer teacher?zip：m r li. t：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)whats he like?ss: hes(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师

7、悉心辅导zip的一个片段，zip：my science teacher is kind ,too.t: lets see, in our school, who is kind? am i kind?practise: my teacher is kind./ xx is kind.(让学生说说自己的老师和同学). practice/consolidation活动设计：make a new chant. (cai)my grandma is old , my mother is young.my father is tall , my little brothers short.zoom is

8、 heavy , zip is funny.they are all very kind. and im kind, too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。活动设计: read and link.(a). do it on the worksheet.whats she/he like?young funny old heavy kind(b). play it on the computer. (cai)whats she/he like?young funny old heavy kind 活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来

9、，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。活动设计：listen and write the words.课上教师发给学生每人一份材料。young funny old heavy kind听力材料：sue: nice to see you again, donny.donny: nice to see you too, sue.sue: donny, we have a new english teacher. shes miss yang.donny: oh, whats s

10、he like? sue: shes young and kind. and shes very funny. oh, donny, whos your english teacher?donny: mr. fang. sue: whats he like?donny: hes old and heavy. but hes very smart. all of us like him very much.sue: its time for class, see you next time.donny: see you.活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。活动设计：look and fi

11、nd. circle the words.活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。活动设计：describe the pictures.（cai）ask and answer: whos this? hes/ shes whats he/she like? hes/shes活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等; 学生可以自由选择。活动设计：discuss the pictures.活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。活动设计：guessing game!语言：whos your g

12、ood friend?guess!boy or girl?boy!whats he like?hes tall and cool. he has two big eyes. hes eleven.is he fei xiang？no!/yeah, you are right.活动形式：sss; ss.活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。板书设计：教学反思：第二课时一、教学目标与要求1、知识和技能：能听懂、会说本课对话并在实际情景中运用2、过程和方法：通过歌谣学习英语，在游戏中学习英语3、情感态度和价值观：在学习中学会尊敬教师，学会尊老爱幼二、教学

13、重、难点：能听懂、会说本课对话并在实际情景中运用三、教学方法：讲授法，练习法，交际法四、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查五、教学用具：1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。六、教学过程iwarm-up1、lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(cai)my grandma is old, my mother is young.my father is tall, my little brother is short.zoom is heavy, zip is funny.they are all ve

14、ry kind. and im kind, too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）ii. presentation and practice 活动设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg. s: mr zhao is my math teaher. hes thin and short. t: whos your math teacher? ss: mr zhao. t: whats he like? ss

15、: hes thin and short. 活动设计：1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。t: look! there are three new teachers here. they want to meet us.（接着学生表演） t: do you have new teachers? ss: yes. we have a new science teacher. t: whos your science teacher? （可由学生提问） ss: m

16、iss liu. t: whats she like? （可由学生提问） ss: shes very young and kind.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher、p.e. teacher、music teacher. etc. 越多越好。 活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。 活动设计：open your book，听录音lets talk.部分，让学生进行对话表演。 活动设计：课件出示lets chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述

17、，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）iii. consolidation and extension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。板书设计：教学反思：第三课时一、教学目标及要求1、知识和技能（1）能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；（2、）能听懂、会说句型：whos ? hes from. whats he like?

18、 并能在情景中进行运用；2、过程和方法：能听懂lets chant.的歌谣，并按照节奏来念；3、情感态度和价值观：能运用上节课的词汇进行pairwork巩固练习；二、教学重点：理解本课的五个新单词三、教学难点：能掌握句型，并能在具体的语境中运用四、教学方法：讲授法，练习法，交际法五、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查六、教学过程：.warm-up1、听唱 “my new teacher”；2、反馈第二课时口头作业，将pair work内容提前，巩固本单元新句型：whats he/she like? 和part a所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/th

19、in以及职业名词english teacher/art teacher/science teacher, 以作适当补充和扩展。.presentation and practice1、present: principal, strict, university student.用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用pairwork 中的对话形式：whos that man/woman? hes/shes . whats he/she like? he/she is .然后引到（严肃的）principal. t: whos that man? 引出新词principal，带读。展示（微笑

20、的）principal 和带着一个博士帽的university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student 的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词university student带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。t: is she kind? is she strict? 引出新词strict.b. present : smart/ active方案一：用university student的单人照，引出新词smart.

21、t: look! hes also a university student. whats he like? (s: hes thin/young.) hes thinking. hes smart.（补充：聪明的一休）1) look! the principal is kind and strict. and the university student is very smart. now, look at miss lin and her students. whats she like? whatre they like?2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出shes active.(th

22、eyre active.) 带读。3)游戏巩固新词smart/active/strict/young. consolidation1、让学生听read and write.部分的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：a. 自己试着填。b.小组讨论。c. 教师指导填。d.学生自己看书校对。homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。第四课时一、教学目标与要求：1、知识和技能：能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、过程和方法：通过对话与表演进行英语的学习。3、情感态度和价值观：能进一步激发学生学习英

23、语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。二、教学重点：能进一步巩固已学单词在对话中的运用；三、教学难点：提高学生的会话能力与合作能力。四、教学方法：讲授法，练习法，交际法五教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查六、教学过程：warm-up 1、听唱歌曲my new teacher；2、lets chant (part b) （拍手a打节奏）a. 老师问，全班答；b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）；c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。presentationlisten and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）t: whos that man/woman/you

24、ng lady?students guess.t:is he/she strick/kind/funny/pretty?students answer. (引出本节课的主要句型)practice1、lets talk教学a. 看图片，听录音b. 根据对话，师生问答whos that young lady?is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话d. 四人小组试读对话e. 小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话2、group work教学（课前

25、请每四人小组准备教师称呼卡片：mr - - miss- -）a. guessing game:t: shes /hes our teacher.s1、s2.:is she/he?t: yes /no,.t shows the card.b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c. 大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习. consolidation1、talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a. ask one student to introduce a teacher

26、 whom he likes best. t chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏c. 四人一组进行分组活动2、lets try 教学a. listen and circleb. check up. assessment activity book 板书设计：教学反思：第五课时一、教学目标与要求1、 知识和技能：巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：is he str

27、ict? yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。2、 过程和方法：掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。3、 情感态度和价值观：培养学习英语的兴趣二、教学重点：巩固四会单词和四会句子三、教学难点：能掌握句型，并能在具体的语境中运用四、教学方法：讲授法，练习法，交际法五、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查六、教学用具1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表）七、教学过程：iwarm-up.1、lets chant .2、表演第四课时的lets talk iidiscuss the cards with y

28、our group members.iiiread and write1、练习和巩固四会单词： 活动设计：i spy (使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 活动设计：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。ivpronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动

29、脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。vassessment1、listen and number.2、check up the answers.板书设计教学反思：第六课时一、教学目标及要求1、知识和技能：了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；2、过程和方法：帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。3、情感态度和价值观：使学生懂得在日常生活中应尊重别人；二、教学重点：基本了解story time三、教学难点：

30、利用英语获取所需信息四、教学方法：讲授法，练习法，交际法五、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查六、教学用具：cai生：胸卡、拇指帽。七、教学过程：.warm-upactivity 1: greeting each other.师： eg: how do you do? glad to meet you. how are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有mr.或miss.的字样）。.presentation 活动设计: smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有

31、全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是mr.还是miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“do you want to come here?”“try please.”引导学生说出“let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.” 活动设计: introduce.在课件中呈现几个人物。t: whos that man/woman? 引导学生用此句询问。t: do you want to try?s1/s2/s3: hes/shes my . his/her name is .通过引入球星贝克汉

32、姆的照片，引入”football player”。 活动设计: fun time: thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“can i join you?”再让学生通过自由组合，练说“can i join you?” 活动设计: watching.让学生看一段球赛，复习：whats he like?hes tall/strong/heavy/short通过观看射门，引入“shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，ten to three, etc.practicelisten and try to say.通过

33、动画展示未学句型“thats for sure”。让学生听听学学说说。.extension介绍一些足球比赛专用术语。板书设计：教学反思：在这单元的教学中我基本注意到了以下几个方面：1能把新知识和旧知识联系起来，使学生能“温故而知新”，2能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动，使学生学得有趣、学得轻松。3能把知识情景化、生活化，关注学生的学习兴趣和经验，加强教学内容与学生生活 的联系，促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。4能在教学中注意培养他们的阅读能力和阅读兴趣，从而形成良好的阅读习惯。不足的方面：1情景的材料不够充分。2有时一节课的流程各环节的衔接不够自然unit 2第一课时

34、一、教学目标1. 知识和技能： 能听说认读本课的五个新单词和能掌握句型2. 过程和方法：通过表演来演示对话，学习英语。3. 情感态度和价值观：通过学习本课，提高英语学习的兴趣二、教学重点：理解本课的五个新单词三、教学难点：能掌握句型，并能在具体的语境中运用四、教学方法：讲授法，练习法，交际法五、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查六、教学过程i. warmup 1. free talk: what classes do you like?ii. presentation1. cai呈现一张日课表, zip says: i like english. i like monday.zoom say

35、s: i like art. i like tuesday.sarah says: i like math. i like wednesday.mike says: i like p.e. i like thursday.john says: i like music. i like friday2. cai依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。3. practice the new words.活动设计:活动一: work out your order.过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.活动二:duck duck goose

36、过程: 4. chant listen and say together.5. 点击cai 再次呈现一张日课表及john zhang peng sarah chen jie 的对话:what day is it today?its monday.what do we have on mondays?let me see. we have 6. practice the new patterns and dialogue.活动设计:活动一: 老狼老狼星期几过程: 形式同 “老狼老狼几点了”活动二: pair work 过程: 学生根据自己的日课表交谈.板书设计：教学反思：第二课时一、教学目标1知

37、识和技能：能听懂、会说本课对话并在实际情景中运用2. 过程和方法：通过跟录音读，跟教师读，小组评比等方法学习英语3. 情感态度和价值观：培养和提高学生学习英语的兴趣，养成良好的习惯二、教学重点：理解本课的五个新单词三、教学难、难点：能听懂、会说本课对话并在实际情景中运用四、教学方法：讲授法，练习法，交际法五、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查六、教学过程i. warmup/revision1. lets play (page 16)play a guessing game: what day is it today? its . teacher asks: what day do you l

38、ike best?2. group work (page 17) 可结合pair work (page 18)ii. presentation1. lets talk 教学a. 看图片,听录音b. 根据对话,师生问答what day is it today?what do you have on wednesdays c. 听录音,跟读对话d. 两人小组试读对话e. 小组竞赛:分角色朗读f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话2. read and write 教学a. 练习和巩固四会单词活动设计活动一: cheerleaders过程: teacher says: give me m

39、class : m m m t: give me oc: o o ot: give me nc: n n nt: give me dc: d d dt: give me ac: a a at; give me y c: y y y 也可以请学生来当cheerleaders. 目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b. 听录音,回答对话后的问题c. 再听一遍,要求学生finish the sentences3. lets try 教学a. listen and circleb. check up板

40、书设计：教学反思：第三课时一、教学目标1.知识和技能：能听懂、会说本课时单词及词组2.过程和方法：在情景中进行运用所学的英语。3.情感态度和价值观：培养良好的学习习惯 二、教学重点：理解本课的五个新单词三、教学难点：在情景中进行运用所学的英语四、教学方法：讲授法，练习法，交际法五、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查六、教学过程i. warmup / revision1. cai呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话what day is it today?its monday.what do you have on mondays?we have english, p.e.

41、i like mondays.ii. presentation1. 点击cai , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视写作业运动不同的画面出现时配有john和zhang peng 的对话:e. g. john: what do you do on saturdays.zhang peng: i often do my homework.2. 游戏操练新的单词及词组活动设计:活动一: i spy 过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.活动二:小小神枪手过程: cai 呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说

42、单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.活动三: charades过程: 一生看词组卡片做动作,其他人猜目的:操练 “ what do you do on ?”及新学词组.3. 听lets learn录音模仿4. lets chant 板书设计：教学反思：第四课时一、教学目标1.知识和技能：掌握四会单词、词组及句型2. 过程和方法：通过分角色表演来学习英语3. 情感态度和价值观：培养学习英语的良好习惯二、教学重点：掌握四会单词、词组及句型三、教学难点：分角色表演四、教学方法：讲授法，练习法，交际法五、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查六、教学过程1warm

43、up a. pair work (page 20) 结合group work (page 21)告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计:make a survey目的:操练what do you do on saturdays?做好调查后相互交流 b. lets try2. presentationa. lets talk教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“鬼”游戏过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。b. read and write 教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练

44、习a自己试着填 b 小组讨论 c 教师指导 d 学生自己校对板书：教学反思：第五课时一、教学目标1 知识和技能：掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词2 过程和方法：通过小组合作的方法进行英语学习。3 情感态度和价值观：培养学习英语的良好习惯二、教学重、难点：掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词三、教学方法：讲授法，练习法，交际法四、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查五、教学过程i. warmup1. lets chant2. 表演第四课时的lets talkii. pronunciation1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）

45、2. 教师检查学生学习的情况3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类4. 读后面的绕口令5. 教师另外再准备一些绕口令：cow, cow,friendly and brown.let down your milk, for the hungry town.how are you? how are you ?im fine now.6. 还可以让学生自编绕口令iii. task time (机动)iv. assessment lets check板书：教学反思：第六课时一、教学目标1 知识和技能：基本了解story time部分的故事内容及能听懂2 过程和方法

46、：学唱歌曲my days of the week3 情感态度和价值观：了解西方国家的重要节日知识和技能：二、教学重、难点：基本了解story time部分的故事内容及能听懂三、教学方法：讲授法，练习法，交际法四、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查五、教学过程：1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗2. story time教学 配合图片,听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说3. 系统地复习本单元的新词新句新词组新对话 活动设计活动一: 转转盘目的: 巩固操练what do you have on mondays? we havewhat do

47、 you do on saturdays? i often 活动二: bingo 目的: 巩固练习一周七天的单词活动三: hang man 目的:复习单词活动四: 学唱歌曲my days of the week板书：教学反思：在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造学习英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使学生长期保持学习兴趣。有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。这是我今后学习

48、和探索的主要方向。unit 3 whats your favourite food ?第一课时一、教学目标与要求1、知识和技能：能够听、说、读、写本课时四会单词及替换句型2、过程和方法：能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、情感态度和价值观：能够说唱歌谣，并理解其含义。二、教学重、难点：能够听、说、读、写本课时四会单词及替换句型三、教学方法：讲授法，练习法，交际法四、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查五、教学用具1、主页部分和lets learn 部分的挂图2、本课时的九张单词卡片3、录音机和相关录音带六、教学过程1、热身（1）播放四年级上册第五单元lets sing 部分的录音

49、。（2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：what would you like for lunch ?2、预习（1）教师放四年级下册第六单元b部分lets chant 的录音，学生吟唱歌谣。（2）lets start 出示lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：im yummy to eat , im yellow and long . i grow on the tree . my name begins with the letter as “bee”. what am i ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食

50、物的单词。（3）请学生回答lets start 部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato 做准备。3、新课呈现lets learn （1） 学生说出lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato （2） 做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。（3） 听lets learn 部分的录音，认读新单词：cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans .（4） 教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可

51、提供帮助。lets chant 听懂、学唱本课时的歌谣板书：反思：第二课时一、教学目标与要求1、知识和技能：能听懂、会说：what do you have for lunch today ? i have eggplant 并能在情景中进行运用。2、过程和方法：能听懂提示语，按照lets try 的录音内容判断两张配图的正误。3、情感态度和价值观：能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。二、教学重难点：在情景中进行运用对话三、教学方法：讲授法，练习法，交际法四、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查五、教学用具1、教师准备good to know 部分的挂图2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学

52、食物单词的卡片。3、教师准备录音机和相关录音带。六、教学过程1、热身（1）教师放歌曲“what do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。2、预习（1）lets try 播放lets try 部分的录音，请学生做出正确判断。3、新课呈现lets talk （1） 通过校对lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：what do you have for lunch ?（2） 教师可用旧句型：what would you like for lunch ? 与新句

53、型what do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（3） 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：what do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。（4） 放lets talk 部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。talk and match 学生进行两人小组练习，完成talk and match 部分说说连连的活动。板书：反思第三课时一、教学目标1、知识和技能：能够听、说、读、写本课时四会单词：what do you hav

54、e for lunch on mondays? we have tomatoes , tofu and fish . 并使用该句型完成group work 中的问卷调查。2、过程和方法：能够理解read and write 部分对话的含义并完成句子填空。3、情感态度和价值观：能够听懂、会唱歌曲“what do you have for lunch ?”二、教学重点：理解本课的四会单词三、教学难点：能掌握句型，并能在具体的语境中运用四、教学方法：讲授法，练习法，交际法五、教学手段：分小组学习，竞赛，表格调查六、教学用具1、 教师准备该部分的教学挂图。2、 录音机和相关录音带。3、 教师准备一张scho