2021年实施素质教育中小学生综合素质评价实施方案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年实施素质教育中小学生综合素质评价实施方案 施行素养训练中小同学综合素养评价施行方案 为全面施行素养训练，促进中小同学全面进展，推动中小学评价与考试制度改革，建立具有我市特点的中小同学综合素养评价体系，指导中小学校对同学综合素养的评价，依据中共中央国务院关于进一加强和改良未成年人思想道德建立的假设干看法中办发【2021】8号、训练部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知教基【2021】26号、训练部关于根底训练课程改革试验区初中毕业考试与一般高中招生制度改革的指导看法教基【2021】2号和省政府办公厅转发省训练厅关于全省中小学深化施行素养训

2、练标准办学行为的看法黑政办【2021】44号的文件精神及黑河市训练局关于中小同学综合素养评价的有关要求，结合我市训练实际，制定本施行方案。 一、指导思想 以科学进展观为指导，全面贯彻党和国家的训练方针，从德、智、体、美、劳诸方面全面反映同学的进展情况和程度，引导中小学校全面施行素养训练。对中小同学进展综合素养评价是根底训练课程改革的重要内容，是全面反映中小同学的进展情况、促进同学全面进展的重要举措，也是衡量同学是否到达中小同学毕业标准和高中阶段学校招生要求的重要根据。综合素养. 评价应根据素养训练与新课程标准的要求，以道德品质、学习成果与力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现、

3、独特特长六个维度，共十二个评价要素为根本内容，以同学的实际表现为根据，以学校评价为主体，以制度建立为保障，实行多元化的评价方法，力求全面反映同学的综合素养情况，从而推动我市素养训练的深化施行和办学行为的进一步标准。 二、根本原那么 中小同学综合素养评价应坚持如下根本原那么： 1进展性原那么。评价应以进步同学的综合素养，促进同学主动、活泼和全面进展为根本目的。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素养训练的要求，有利于推动根底训练课程改革，有利于促进同学进展。 2鼓励性原那么。评价中要擅长发觉同学的优点和特长，并准时给以鼓舞和确定，使之强化，重视培育同学自信念，留意鼓励同学。 3差异性原那么。评价

4、既要表达对同学全面进展的要求，又要关注同学个体间差异和独特特长的进展需求，充分表达评价对象的个体差异。 4科学性原那么。主动探究科学的评价方法，注重将形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与独特评价相结合，力求评价结果的客观、公正、公正、公开，努力进步评价工作的专业化程度，保证评价工作的质量。 5参加性原那么。同学既是评价的对象，又是评价的主体，要敬重同学在评价过程中的主体地位，将评价活动变成被评价者主动参加、自我反思、自我训练、自我进展的过程。 三、综合素养评价的根本内容和标准 1依据训练部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知中关于对同学评价的内容要多元，既要

5、重视同学的学习成果，也要重视同学的思想品德以及多方面潜能的进展，注重同学的创新力量和理论力量的要求和训练部根底训练工作分类推动与评估指导看法中关于形成同学学业质量定期抽样监测的制度精神，确定我市中小同学综合素养评价的内容分为根底性进展目的、学科学习目的和独特特长进展目的三个方面，详细分为道德品质、学习成果与力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现、独特特长六个维度，共十二个评价要素。 2综合素养评价要在中小学同学综合表现翔实纪录的根底上进展。综合表现翔实纪录是指可以说明中小同学在学校期间多方面素养及独特进展情况的关键性材料，特殊要注重同学在原有根底上的进展与进步。综合表现翔实纪录一般由以下几个

6、方面构成： 1考试成果。指小学非毕业班级期末学业测试、小学毕业班级毕业学业测试和初中非毕业班级期中、期末学业测试及初中毕业班级学业程度测试。其中测试成和考察科目的成果，主要说明同学的学习力量和学习质量。体育、艺术音乐、美术、综合理论活动、地方课程、校本课程等课程的学业情况和学习成果以及技术、科学和理化生试验操作的测试结果，也是考试成果的主要内容。 2社会理论活动。主要表达同学的社会理论力量，包括同学参与各类社会理论活动的过程、活动成果、感悟和反思等。 3独特特长与获奖状况。参加文化艺术、体育科技竞赛活动或社会理论活动及见义勇为等方面获得的表彰、嘉奖及证明特长与潜能的材料。小制造、小创造经过专业

7、评价机构认证或者在市县级以上组织的相关活动中获奖；在市地级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上训练行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；荣获市县级以上三好同学、优秀同学干部、优秀团干部、制造型中同学等荣誉称号。 4道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪遵守法律、老实守信、维护公德、关怀集体、爱护环境。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；主动参与公益活动；具有社会责任感。 5学习成果与力量。在质量监测和毕业学业测试过程中获得较好成果；有学习的愿望与爱好，能运用各种学习方式来进步学习程度，有对自己的学习过程和学习结果进展反思的习惯；可以完成规定的科学、技术、物理、化学、

8、生物等学科的试验操作；可以结合所学不同学科的学问，运用已有的阅历和技能，独立分析并解决问题；具有初步的讨论与创新力量。 6沟通与合作。能与别人一起确立目的并努力实现目的，敬重并理解别人的观点与境况，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种沟通和沟通的方法进展合作。 (7)运动与安康。喜爱体育运动，养成体育熬炼的习惯，具有熬炼健身的力量和肯定的运动技能及强健的体魄，形成安康的生活方式。 (8)审美与表现。能感受并观赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有安康的审美情趣；主动参与艺术活动，用多种方式进展艺术表现。 中小同学学籍档案和学校按综合素养评价标准、内容和要求所做的关键性原始记录是同学评价的重要

9、根据。 3对同学综合素养评价结果以综合性评语+等级的方式呈现。 1综合性评语。评语对同学的综合素养予以整体描绘，尤其应突出同学的特点和进展潜能。 2等级。用a优秀、b良好、c合格、d待合格四个等级描绘中小同学综合素养不同方面的进展情况。对同学在某一方面的表现评为待合格时应极其慎重，必需要有充分资料予以支持。 4为了便于操作，在详细评价中将六个维度化为十二个要素，将关键表现记录细化为假设干个关键评价点，由学校组织或同学自行搜集详实表现记录材料并提交给评价小组进展评价，并评定等级。 四、组织指导 1.市训练局成立中小同学综合素养评价指导小组，并下设办公室，详细负责指导、督查全市中小学校的综合素养评

10、价工作，监控评价过程，承受投诉和举报，订正评价过程中存在的问题，查处评价过程中的违规行为。 2各中小学校要成立以校长为组长、各相关人员参加的同学综合素养评价指导小组，各班级也要成立班级评价小组。学校同学综合素养评价指导小组负责落实评价方案，制定施行细那么，任免班级评价小组成员，组织并监视评价工作，认定评价结果。班级评价小组由班主任、任课老师和同学代表组成，评价小组人员需班级同学一半以上认可，方可入选。班级评价小组负责对班级中的每个同学进展综合素养的评价工作。评价委员会及评价小组的人员组成必需具有代表性，人数应在人以上，任课老师在对应评价班级任课时间应在1年以上。 五大连池市中小同学综合素养评价

11、中心组织机构 主任：李占文 副主任：王殿海刘永禧 成员：张景泉张玉宏朱广仁孟凡奎李铁军武程远朱绍双倪绍宽周丽坤陈延海 下设办公室 主任：王殿海 副主任：陈延海方兴 成员：孙静郝运龙郭冬王长海付海林 刘兴建进修校部室主任各中小学校校长 五、工作程序 1宣扬培训。学校应就综合素养评价的意义、内容、标准、程序、方法、过程、制度等内容，组织老师、同学和家进步行学习并进展培训，做好宣扬发动和培训工作。 2组织自评。同学根据五大连池市中小同学综合素养评价标准所列的评价标准写出自评报告，整理并供应相关证据，确定六个维度的自评等级。所搜集整理的有关材料要求供应完好的原始记录，保证材料的真实性。自评报告应照实总

12、结评价自己的优点和缺点，字迹工整。要让同学明白自己既是被评价的对象，又是参加评价活动的重要主体，所提交关键性材料和自我鉴定过程本身就是学校对同学进展综合素养评价的重要根据。 3班级评价小组负责审核同学的个人评价材料。 4组织班级同学互评。各班分二至三组开展互评。先由同学自我介绍自评看法，出示相关表现材料，然后同学集体评议，实行无记名投票的方式对每个同学的六个评价维度共十二个评价要素分别依据各要素的权重打出得分，得出互评等级建议。a等达60以上的记为a等，ab达60以上的记为b等,a+b+c达60以上的记为c等，否那么记为d等，对每个同学的互评状况应单独形成评议记录材料，供班级评价小组参考。 5

13、家长评价同学。家长对同学每学期和每学年的进展状况进展评价，撰写描绘性评语，并以等级形式呈现评价结果。 6班级评价小组评审。依据市训练局和学校制定的评价标准，结合同学自评、互评和家长评价看法，以及各项客观佐证材料，班级评价小组综合各方面的看法后，初步确定同学的各项评价等级，并将评价结果报学校同学综合素养评价指导小组审议后，对被评定为a等的同学名单应准时在学校公示公示时间不少于3天承受监视；b、c、d等级的同学，由班级评价小组准时以通知单或其他形式告知同学本人和家长。 7搜集反应看法，对评价结果有异议的进展复评。再次公布复评结果。对有重大分歧的评议看法，应提交学校同学综合素养评价指导小组集体审议裁

14、定。 8撰写综合性评语，填写同学综合素养评价报告书，整理相关材料归档，待同学毕业时，一并归入毕业生档案。 9总结上报。学校同学综合素养评价指导小组每学年末将对毕业生的评价状况写出书面总结与毕业生综合素养评价等级名册文本和电子文稿各一份一并报市训练局评价指导小组办公室备案。同时还应在初中毕业学业程度测试报名时负责将考生综合素养评价等级输入报名系统，与报名信息一起上报市训练局。 六、评价结果的用法 同学综合素养评价的结果是中小同学毕业和高中阶段学校招生以及学校改良训练教学工作的重要根据。 1作为毕业根据 综合素养评价结果中，假如道德品质被评为d等待合格，那么不能毕业。 2作为高中阶段学校招生的录用

15、根据之一 综合素养评价结果是高中阶段学校录用的首选条件，是学业考试成果同等条件下优先录用的条件。 3.作为学校改良训练教学工作的重要根据 中小同学综合素养评价结果是衡量同学是否达课程培育目的要求、诊断和改良训练教学工作的重要根据。 七、施行要求 1评定主体要多元化。要将同学自评、同学互评、家长评价、老师评价有机结合起来，充分重视同学自评、互评看法，保证评价的客观性。建立诚信协议书制度，老师和同学应签定诚信协议，要请教师必需对同学一视同仁，以同学的实际表现为根据，客观公正评价同学。 2确定等级应反映同学综合素养实际程度，并与同学群体综合素养的实际分布情况根本相符。 3对同学综合素养评价应留意以综合素养评价标准内容为抓手，老师、同学和家长都应准时将相关数据和评语做好记录，同时应充分参考同学和老师供应的关键表现记录和同学思想品德、学习力量的进展过程情况资料，从同学的整体表现入手把握所评价的等级。 4班级评价小组要客观公正的对待同学自评、互评看法，参考自评、互评所供应的信息，在集体评议的根底上进展等级评定，撰写综合性评语并逐一签名。假如出现经过争论后仍不能达成全都看法的状况，应依据少数服从多数的原那么得出结论；如有重大的原那么性分歧，应提交学校同学综合素养评价指导小组裁定，并逐一在同学的综合素养评价报告上签名。建立诚信责任追究制度，对不讲诚信的老师和同学，实行责任追究