人教版五年级上册数学《第二单元 位置 位置 第2课时在方格纸上用数对确定物体的位置》教学课件

1、 位置位置2人教版人教版五年级上册五年级上册第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置 上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，谁来说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么？数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。一、新课导入一、新课导入你们能用数对分别表示出各场馆的位置吗？653421654321一、新课导入一、新课导入动物园示意图6534210654321熊猫馆大象馆海洋馆猴山大门 这个示意图和刚才的示意图有什么不同？ 横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。图上的数字表示什么？ 纵向排列的数字表示

2、行，从下往上数；横向排列的数字表示列，从左往右数。图上的数字表明行和列的起点均为O。你能用数对表示出大门的位置吗？大门(3，O）同桌互相说一说其他场馆的位置。大象馆(1，4) 猴山(2，2) 大门(3，O) 熊猫馆(3，5)海洋馆(6，4)二、例题讲解二、例题讲解动物园示意图6534210654321熊猫馆大象馆海洋馆猴山大门在图上标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）飞禽馆飞禽馆猩猩馆猩猩馆狮虎山狮虎山分别观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现？ 大象馆和飞禽馆在同一列，它们的大象馆和飞禽馆在同一列，它们的数对第

3、一个数相同；猩猩馆和狮虎山在数对第一个数相同；猩猩馆和狮虎山在同一行，它们的数对第二个数相同。同一行，它们的数对第二个数相同。二、例题讲解二、例题讲解表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。如果用(x ，4)表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？二、例题讲解二、例题讲解A（ , ） 5 8 B（ , ） 2 5C（ , ） 5 2 D（ , ） 8 5 1.照样子写出下图中字母的位置。三、新知应用三、新知应用 2.描出下列各点并依此连成封闭图形，看看是什么图形？照样子写出下图中字母的位置。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1

4、）三、新知应用三、新知应用.BCDEBCDEA正五边形。（1）像她那样描述一下其他建筑物的的位置。 图书馆所在的位置可以用（4,3）表示，它在学校以东400 m，再往北300 m处。三、新知应用三、新知应用医院的位置可以用（8，2）表示，它在学校以东800 m，再往北200 m处；少年宫的位置可以用（6，4）表示，它在学校以东600 m，再往北400 m处；公园的位置可以用（9，5）表示，它在学校以东900 m，再往北500 m处；体育馆的位置可以用（3，6）表示，它在学校以东300 m，再往北600 m处；商场的位置可以用（7，9）表示，它在学校以东700 m，再往北900 m处；邮局的位置

5、可以用（1，7）表示，它在学校以东100 m，再往北700 m处。3.3.（2）王玲家在学校以东300 m，再往北400 m处； 赵华家在学校以东800 m，再往北700 m处。 在图中标出这两位同学家的位置。图书馆所在的位置可以用（4,3）表示，它在学校以东400 m，再往北300 m处。三、新知应用三、新知应用王玲家王玲家.赵华家赵华家3.（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）（4,3）（6,4） （3,6）（3,4）。说一说她这一天去了哪些地方。图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400 m，再往北300 m处。三、新知应用三、新知应用她这一天从家出发，先去了图书馆，再去

6、了少年宫，再去了体育馆，最后回家。你这节课有什么收获？1.学会了用数对表示位置。（1）根据点的位置用数对表示出来；（2）根据给出的数对寻找点的位置。2.找到了数对中数的特点跟位置变化之间的关系。3.用数对描述建筑物的方位及行走路线。四、课堂小结四、课堂小结（1）练习五第6题；（2）阅读本单元“生活中的数学”；（3）回顾本单元的学习内容，你有哪些收获？五、课后作业五、课后作业学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期