《英语师范说课教程》ppt课件

1、关于说课的内容要求关于说课的内容要求l说课内容普通包括说教材、说目的、说教学方说课内容普通包括说教材、说目的、说教学方法、说教学过程等内容。法、说教学过程等内容。说教材说教材l说教材，要求教师对教材有整体的把握。说清说教材，要求教师对教材有整体的把握。说清楚教材内容，即说本课时的教材内容中包含的楚教材内容，即说本课时的教材内容中包含的主要知识、技艺、和前后教材内容的联络等。主要知识、技艺、和前后教材内容的联络等。说清楚教材的位置和作用，即要简要分析本节说清楚教材的位置和作用，即要简要分析本节课教学内容在本单元、本册课本以及整个学段课教学内容在本单元、本册课本以及整个学段领域中的位置和作用。把握

2、教材要严密联络课领域中的位置和作用。把握教材要严密联络课程规范，对内容在教材中所处的位置、作用及程规范，对内容在教材中所处的位置、作用及英汉两种言语差别的分析是说教材的主要内容，英汉两种言语差别的分析是说教材的主要内容，也是对教材进展评价的主要根据。也是对教材进展评价的主要根据。说教学目的说教学目的l说教学目的就是要说出所教课时要求学生到达说教学目的就是要说出所教课时要求学生到达的口语目的、书面表达目的以及教学目的，确的口语目的、书面表达目的以及教学目的，确定教学的重点和难点是什么，如此确定的根据定教学的重点和难点是什么，如此确定的根据是什么，以及突出重点、突破难点的方法是什是什么，以及突出重

3、点、突破难点的方法是什么。在所教学目的时，要留意把握目的的么。在所教学目的时，要留意把握目的的“三三性，即目的的完好性、可行性、可操作性。性，即目的的完好性、可行性、可操作性。说教法说教法l说教法应该包括教法分析、学法指点及教学手段。l教法分析l教法分析就是要阐明怎样教，说课者应该针对教学内容和学生实践，灵敏地选择有效的教法。教法的设计要有利于激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，同时阐明采用这些教学方法的实际根据。l学法指点学法指点l学法指点就是要了解所教学生的实践程学法指点就是要了解所教学生的实践程度和学习心思情况，说出如何让学生度和学习心思情况，说出如何让学生l了解本节课或本单元的学

4、习过程。经过了解本节课或本单元的学习过程。经过教学，让学生了解或学会一种或假设干教学，让学生了解或学会一种或假设干种学习方法，经过方法的掌握来提高学种学习方法，经过方法的掌握来提高学生的学习才干。学习的详细方法也非常生的学习才干。学习的详细方法也非常丰富，如温故知新、循序渐进、察看分丰富，如温故知新、循序渐进、察看分析、寻疑解难等。正确的学习方法应具析、寻疑解难等。正确的学习方法应具有科学性、目的性、程序性、效果性、有科学性、目的性、程序性、效果性、实际性五个相互联络的根本特征。实际性五个相互联络的根本特征。l教学手段教学手段l教学手段是指对教具的选择及教学手段是指对教具的选择及其运用方法。要

5、尽能够运用现其运用方法。要尽能够运用现代教学辅助手段如多媒体、代教学辅助手段如多媒体、投影仪、音响视听器材等。投影仪、音响视听器材等。说教学手段时，首先要阐明选说教学手段时，首先要阐明选择某种教学手段的根据，要联择某种教学手段的根据，要联络教学目的、教学内容、学生络教学目的、教学内容、学生实践，对学校设备条件、主要实践，对学校设备条件、主要教具的功能等作出解释。教具的功能等作出解释。 说教学过程说教学过程教学过程是教师详细施教的步骤，教学过程是教师详细施教的步骤，是教师教学设计的实施与教学理是教师教学设计的实施与教学理念的展现念的展现过程。说教学过程普通包括以下过程。说教学过程普通包括以下几个

6、部分：导入设计、新课教学几个部分：导入设计、新课教学设计、稳定新课的措施、小结设设计、稳定新课的措施、小结设计、练习稳定设计、各环节的时计、练习稳定设计、各环节的时间分配、板书设计等。间分配、板书设计等。说教学评价说教学评价说教学评价就是要说课教师论述说教学评价就是要说课教师论述经过本节课或本单元的学习，学经过本节课或本单元的学习，学生将要学到什么，教材安排这一生将要学到什么，教材安排这一内容的目的意图是什么。经过学内容的目的意图是什么。经过学习，学生将要学到的词汇、交际习，学生将要学到的词汇、交际用语、言语点以及主要的教学手用语、言语点以及主要的教学手段等都应该作为评价的内容。段等都应该作为

7、评价的内容。Unit Welcome Back to Schooll说教材说教材l1.教材内容教材内容l本课是一堂对话新授课，主要经过教师带新同本课是一堂对话新授课，主要经过教师带新同窗假设班级时与全班同窗之间的对话老呈现新窗假设班级时与全班同窗之间的对话老呈现新句型句型Im fom America. 让学生学惯用英语表让学生学惯用英语表达本人是哪里人。达本人是哪里人。l2.教材的位置教材的位置l本课安排在新学期的第一课，本课安排在新学期的第一课， 内容紧扣本单内容紧扣本单元主题元主题Wellcome back to school，既是第一，既是第一册教材在知识上的延续，也是本单元部分对话册教

8、材在知识上的延续，也是本单元部分对话学习的根底。由于本课对话发生在新学期师生学习的根底。由于本课对话发生在新学期师生共同欢迎新同窗参与班级的时辰，共同欢迎新同窗参与班级的时辰， 对于已很对于已很熟习教材中一些主人公的学生来说，熟习教材中一些主人公的学生来说，Amy这这一新人物的出现必将使他们欣赏。本课学习的一新人物的出现必将使他们欣赏。本课学习的效果将回在很大程度上影响学生在新学期中学效果将回在很大程度上影响学生在新学期中学英语的态度。英语的态度。说目的说目的l1.教学目的l根据英语新刻标的要求， 教材内容的特点以及学生的认知程度确定如下教学目的。l知识目的了解本课对话，掌握句型Im fom以

9、及几个常见的国名如America,Canada, Englian, China, Japan等的表达l才干目的学会正确运用句型Im from表达本人是哪里人l情感目的使学生对本人的家乡有骄傲感l2.教学重难点教学重难点l本课的教学重点是让学生掌握表达本人是哪里本课的教学重点是让学生掌握表达本人是哪里人的句型人的句型Im from，并能大方地向他人做，并能大方地向他人做自我引见。但是根据往常的教学领会，自我引见。但是根据往常的教学领会， 本课本课重点句型中重点句型中from的尾音的尾音/m/特别容易被学生忽特别容易被学生忽视或脱漏，国名视或脱漏，国名America,Englan的发音对初的发音对

10、初学者来说也并不简单，学者来说也并不简单， 因此语音问题是本课因此语音问题是本课的难点。的难点。 同时，同时， 让学生了解让学生了解Class, we have a new friend today.也有一定难度，教学中经也有一定难度，教学中经过不同情景反复呈现、积极引导、兴趣操练等过不同情景反复呈现、积极引导、兴趣操练等突破难点、突出重点。突破难点、突出重点。说教法说教法l1.教法分析教法分析l为了充分调动学生学习英语的积极性，发扬学为了充分调动学生学习英语的积极性，发扬学生参与活动的热情，本课教学中，我见运用国生参与活动的热情，本课教学中，我见运用国旗图片、单词卡片、地点图片等直观笼统地呈

11、旗图片、单词卡片、地点图片等直观笼统地呈现新言语工程，并设计有助于培育学生思想的现新言语工程，并设计有助于培育学生思想的游戏、自编数来宝等活动创设大量让学生练习游戏、自编数来宝等活动创设大量让学生练习言语和锻炼实际才干的时机，使学生在游戏中言语和锻炼实际才干的时机，使学生在游戏中牢牢地掌握难点单词的读音。牢牢地掌握难点单词的读音。l2.学法指点学法指点l经过让学生察看、比较、模拟、猜测等，经过让学生察看、比较、模拟、猜测等， 使使学生懂得仔细倾听和仔细思索在英语学习中的学生懂得仔细倾听和仔细思索在英语学习中的必要性，并且经过师生、生生之间的大量言语必要性，并且经过师生、生生之间的大量言语交流，

12、让学生感悟到英语学习必需亲历参与、交流，让学生感悟到英语学习必需亲历参与、大胆表达大胆表达 ，并逐渐领会到学习英语的高兴胜，并逐渐领会到学习英语的高兴胜利感。利感。l3.教学手段教学手段l根据三年级学生的已有英语认知程度，根据三年级学生的已有英语认知程度， 在本在本课的教学中，我将运用一些传统的直观手段如课的教学中，我将运用一些传统的直观手段如图片、卡片、头饰等丰富教学内容，图片、卡片、头饰等丰富教学内容， 并合理并合理地运用多媒体课件使部分内容更加生动笼统。地运用多媒体课件使部分内容更加生动笼统。 另外，另外， 运用动脑筋猜一猜、兴趣练一练等活运用动脑筋猜一猜、兴趣练一练等活动活泼课堂气氛，

13、动活泼课堂气氛， 提高学生参与的积极性。提高学生参与的积极性。说设计说设计l1导入设计导入设计l1日常对话与游戏日常对话与游戏lT: Welcome back to school! How are you? Nice to meet you, my friends. Now listen and show me. Show me your book/ruler/bagl2游戏猜猜猜游戏猜猜猜l 教师出示一个新布包，里面装的全是新物教师出示一个新布包，里面装的全是新物品。引导学生根据布包外显示的物品外形对品。引导学生根据布包外显示的物品外形对包里的东西进展猜测，逐个拿出实物并说：包里的东西进展猜

14、测，逐个拿出实物并说：“I have a new 最后拿出一新相片，放最后拿出一新相片，放于实物投影仪上并引见说：于实物投影仪上并引见说：“I have a new friend. She is Xiaowanzi . 引导学生们想引导学生们想这位新朋友表示欢迎。这位新朋友表示欢迎。设计思绪设计思绪 l这是新学期的第一堂课，教师有必要创设良好这是新学期的第一堂课，教师有必要创设良好的气愤让学生充分感受英语的魅力，同时复习的气愤让学生充分感受英语的魅力，同时复习一些与本课内容相关的知识。一些与本课内容相关的知识。Showing游戏游戏让学生对英语指令和一些单词重新有了记忆，让学生对英语指令和一些

15、单词重新有了记忆，同时复习一些单词重新有了记忆，而猜猜游戏同时复习一些单词重新有了记忆，而猜猜游戏那么强调了句型那么强调了句型I have a new 的运用，为的运用，为新课中的句型新课中的句型We have a new friend.打根底。打根底。樱桃小丸子那么起着承上启下的作用，樱桃小丸子那么起着承上启下的作用， 便于便于引入下一环节中表达本人是哪里人这一新句型。引入下一环节中表达本人是哪里人这一新句型。l2.展现新知展现新知l(1)呈现新句型呈现新句型l出示日本国旗，出示日本国旗， 向学生们引见：向学生们引见：“小丸子小丸子is from Japan. 反复一遍后，反复一遍后， 教师

16、指点本人摇头说：教师指点本人摇头说：“Im not from Japan. 又指点中国国旗一定地又指点中国国旗一定地说：说：“ Im from China. 为使学生进一步了解这一为使学生进一步了解这一新句型，新句型， 教师体温几个普通疑问句如教师体温几个普通疑问句如Are you from Japan? Is she from Cjina?等，等， 让学生回答让学生回答Yes/No来逐个领会。来逐个领会。l(2)学习国家单词：学习国家单词：China Japanl(3)教师自我引见教师自我引见lIm xxx. Im from China. Where are you from?引导学生尝试用

17、引导学生尝试用Im from作自我引见作自我引见. l(4)学说句型学说句型Im from China.l分步跟读：分步跟读：China -from China-Im from China.l 教师以夸张的口型让学生看清楚教师以夸张的口型让学生看清楚Im 中的两次中的两次/ m /音，并经过音，并经过“谁是最正确模拟手的游戏让学生积谁是最正确模拟手的游戏让学生积极地练习新句子的发音。极地练习新句子的发音。l(5)Where is Sarah from? l 多媒体出示人物Sarah 以及China, Japan, Canada, America的国旗， 让学生猜Sarah是哪国人，揭晓谜底后学

18、习单词Canada, America。l 单词America的练习采用重音击掌法，根据声音、速度的变换到达兴趣练习的目的。 l(6)接龙游戏l多媒体呈现世界地图，让学生感知已学国家的大致方位，并开展词汇操练游戏-接龙。方法：四人小组为单位，每人代表一个国家名，第一个学生说两遍本人的国名，再随意叫一遍另一个国名，被叫到的同窗继续反复该活动。本活动既在兴趣中操练了单词的发音，又训练了学生的留意力和快速的反响才干。设计思绪设计思绪 l新言语工程在情景中自然呈现，经过教师演示、比新言语工程在情景中自然呈现，经过教师演示、比较，学生判别、选择等到达了解与学习的目的，较，学生判别、选择等到达了解与学习的目

19、的， 充充分表达了由不知到知的过程。新知识的学习严密结分表达了由不知到知的过程。新知识的学习严密结合兴趣性的游戏，合兴趣性的游戏， 使学生高兴地学，有效的学。使学生高兴地学，有效的学。l3.操练稳定操练稳定l(1)击鼓传花击鼓传花 l听音乐传盒子，音乐声停时，持盒人从盒中抽出一听音乐传盒子，音乐声停时，持盒人从盒中抽出一张卡张卡(卡上的地名为中国各省市，然后引导他大声卡上的地名为中国各省市，然后引导他大声的进展引见：的进展引见：Hello, Ifroml(2)小组协作，完成扮演小组协作，完成扮演l内容：多媒体呈现学生们熟习的人物：内容：多媒体呈现学生们熟习的人物：Mike, Jie, John

20、, Bai Ling ，请学生四人小组活动，请学生四人小组活动，分别扮演屏幕上的四个人并做自我引见，说分别扮演屏幕上的四个人并做自我引见，说说他们分别是哪里人。说他们分别是哪里人。l(3)抽小组上台展现，相互交流。抽小组上台展现，相互交流。l(4)根据扮演内容编说根据扮演内容编说ChantlHello, Im| Mike.| Im from |Canada| 每小节每小节击掌一次击掌一次.Canada, Canada.每个音节击掌一次每个音节击掌一次.lHello, Im |Chen Jie.| Im from |China |按小按小节击拍节击拍.China, China.按音节击拍按音节击

21、拍.l(5)学习新句型学习新句型We have a new friend today.l多媒体呈现第一册中的八个人物图，多媒体呈现第一册中的八个人物图， 然后点击屏幕然后点击屏幕出现新人物，出现新人物， 教师自然引出导语：教师自然引出导语：This is our new friend, Classs, we have a new friend today.l多媒体播放多媒体播放Amy的话：的话： Hi!, I, Amy. Im from America.l引导学生对新朋友表示热烈欢迎并高呼引导学生对新朋友表示热烈欢迎并高呼“Welcome!l(6)呈现课文录音，呈现课文录音， 模拟跟读后进展角

22、色朗诵。模拟跟读后进展角色朗诵。l设计思绪设计思绪充分发扬多媒体的优势，使学生充分发扬多媒体的优势，使学生在变化的图中发现新成员在变化的图中发现新成员-， 从而自然引从而自然引出教学内容。击鼓传花游戏和自编的使学生出教学内容。击鼓传花游戏和自编的使学生在有节拍的拍拍说说中到达了兴趣操练的目在有节拍的拍拍说说中到达了兴趣操练的目的。的。l4.拓展延伸l(1)小动物来自哪里？l多媒体呈现四个国家最典型的动物，并且播放录音：Im Panda/Beaver/Kangaroo/Eagle让学生说说这些动物分别来自哪个国家。l 答案交流后四人小组扮演l(2)多媒体呈现中国国地图，激发学生的爱国情感l点击屏

23、幕呈现五个拿着家乡名胜风景图或家乡特产的中国人，请学生小组协作，说说这几个人分别来自哪里。l(3)完成个人小档案完成个人小档案l在学生觉得中国真大真美时，教师引导学生说说本在学生觉得中国真大真美时，教师引导学生说说本人对家乡的情感，人对家乡的情感， 并过渡到本人来自哪个居住小区并过渡到本人来自哪个居住小区的讨论，然后完成个人小档案。的讨论，然后完成个人小档案。lMy name is_lIM from_lIm in Class_lIm from_l(4)同窗之间相互交流个人小档案。同窗之间相互交流个人小档案。设计思绪设计思绪l本环节拓展了新言语工程本环节拓展了新言语工程Im from的运用的运用范围，范围， 即不仅可以讨论人，即不仅可以讨论人， 也可以将物拟人也可以将物拟人进展讨论。进展讨论。 不仅不仅 可以表示来自哪个国家