闽南童谣.doc201班

1、闽南童谣紧仔婴，有志气活动目标1、通过学说紧仔婴，有志气童谣，体验本土童谣语言的韵律美，从而产生积极愉悦的情绪。2、掌握 | | | 的节奏特点，用简单的动作表现童谣中生有趣场景与情节。3、培养学生从小热爱劳动、勤奋学习的优良品质。活动准备物质准备：图谱、节奏卡活动过程一、师生问好后谈话引入。师：小孩子在本地话（闽南语）有几种讲法？ 生：小朋友、紧仔婴师：今天老师带来一首关于“紧仔婴”的童谣，小朋友一起来听听。”二、教师朗诵童谣紧仔婴，有志气，结合图谱，引导生理解童谣。1、倾听朗诵，引导生大胆表达自己的感受。师朗诵后问：童谣的名字叫什么？师：听起来感觉怎么样？2、再次倾听朗诵，要求幼儿讲出童谣

2、里讲的主要内容，师结合幼儿的回答“拆”出图谱。师：童谣说谁有志气？她听见了什么？怎么做？师：接下来“紧仔婴”做了哪些事？师：爸爸妈妈心情怎么样？师：接下来他到哪里去了？过得怎么样？师：接下来他做了些什么？师：早操的口令是什么？师：学唱歌呢？师：学英语呢？师：学算术呢？师：最后一句是什么？3、据图谱朗诵童谣，发现童谣尾韵的特点，激励幼儿学习童谣中积极向上的精神。 师：我们一起来朗诵童谣吧。师：小朋友有没有说发现，这首童谣有一个很大的特点？每一句的最后一个字的发音都靠近什么？师：这就是所说的压韵。师：刚才小朋友朗诵得真不错，再来一次吧。师：童谣中的“紧仔婴”是一个怎样的孩子？师弹琴轻声演唱，让幼儿

3、期盼在第二课时中学唱童谣。师：好听吗？师：我们下节课再来一起学吧。闽南童谣洗脚谣一、活动目的：1、感受闽南童谣风趣诙谐，易于诵唱的特点，激发学生热爱闽南童谣的情感。2、理解童谣中的闽南语：甲、堍、褴烂，初步学会朗诵童谣。3、教育学生讲卫生、勤洗脚。二、活动准备：1、知识准备：请家长与学生一起收集有关闽南童谣的资料，并向学生介绍闽南童谣的起源、发展及其特 色。2、物质准备：洗脚的故事表演，童谣图谱，五个角色头饰，洗脚盆一个，床一张，双响筒若干个，棍子一把。三、活动过程：（一）激发兴趣师与学生玩闽南民间游戏“老鼠仔”。（二）故事引入（1）学生观看情境表演（2）提问：这个故事讲了什么事情？（3）小结

4、（三）欣赏感受1、师出示图谱念儿歌。 引导语：啊胖的故事，后来被人编成了一首很容易记的童谣，请小朋友听听。师提问：这首童谣听起来觉得怎么样？和我们平时念的儿歌有什么不一样？ 2、再次欣赏童谣，引导学生理解闽南语。提问：你从哪句感觉到特别有趣？你知道它的意思吗？（重点引导学生理解闽南语：甲、堍、褴烂，并知道学生发准音）（四）联系学生生活，进行卫生教育。 请学生相互说说自己是怎样洗脚的？怎样才能把脚洗干净，教育学生要讲卫生、勤洗脚。（五）学习朗诵童谣1、跟教师小声朗诵童谣。2、看图谱朗诵。3、第三次朗诵，学生自由交流表现。 讨论：怎样使童谣念起来更动听、更有趣？启发学生用身体动作、打节奏等来表现童

5、谣的特点。（六）游戏：找脏脚游戏规则：学生边走边念童谣，念到“赶紧甲桶来洗脚”就跑回位置洗脚，念到“大家嫌褴烂”时，同时指向一位不讲卫生的孩子，继续将儿歌念完。闽南童谣油炸粿一、教学目标：1、通过学习油炸粿，理解童谣内容，鼓励学生发现、体验身边丰富多彩的叫卖声，发现童谣的趣味。2、 通过学习油炸粿，感受闽南童谣的诙谐有趣，初步学习运用说、唱、演等形式来体验闽南语童谣的乐趣。3、通过学唱油炸粿，唱准装饰音从而体验、表现闽南童谣歌曲的韵味。二、重难点：1、唱出闽南童谣的韵味。2、创编歌词。三、教具准备：多媒体课件、钢琴、双响筒四、教学过程：（一）课前练习1、 复习拍手歌强强滚音乐律动2、 导入“福

6、海宫”小吃导入师：福海宫的商贩们将他们卖的小吃汇编成了童谣，吆喝招揽客人，听（二）、学习闽南童谣油炸粿1、学说童谣（1） 出示童谣，师打击双响筒按节奏范读歌词。（2） 师生交流，理解童谣内容，师解释。（3）师准确、有表情的逐句教读。（4）学生与老师、学生与学生之间进行童谣接龙。(5) 再次完整的朗读一遍，请一位学生敲打双响筒打节奏。2 、学唱歌曲师：卖着卖着，商贩们唱起了吆喝歌，他们将童谣配上好听的旋律，就变成了一首好听的闽南童谣，请听童谣油炸粿（1）初次聆听录音范唱油炸粿，说说听后的感受。（2）简短谈话，交流歌曲拍子，情绪（3）再次聆听，出示歌谱，生发现谱面难点。装饰音前倚音，升记号、同音连

7、线。师生讨论倚音“有无”的效果（更加有吆喝的生动）。（4）用“ LU”模唱曲调，生用手的高低感受歌曲旋律走向，熟悉旋律。（5）学唱曲调请同学们跟着琴慢速划拍唱曲谱。（6学唱歌曲：慢速轻声跟琴演唱，及时纠正不足之处。注意倚音，和升记号、同音连线处 “糜”唱三拍。（7）歌曲处理。你觉得商贩们叫卖时候心情是怎么样的？哪个小节最能体现叫卖声？（8）多种形式演唱（三）拓展、表演1、创编歌词。填空 师：闽南的特色小吃还有很多，我们也来为它们创编歌词好吗？烧肉粽，烧甲香。沙茶面，一大碗。福海宫，土笋冻。菜市口，鸭肉粥。2、表演唱请四位同学上台边唱边模仿卖肉粽、沙茶面闽南童谣天黑黑活动目标：1、通过生动有趣的

8、活动，让学生体验元宵节的快乐，让学生了解正月十五吃元宵这一民间习俗。2、了解乐曲的性质，感受闽南歌谣的诙谐有趣，体验参与活动的愉快心情。3、培养学生对民族文化和传统艺术的情感。活动准备：歌曲录音带，卖汤圆的情景录象、图画纸、水彩笔、卖汤圆的道具、进行相应的环境布置。活动过程：1、律动喜洋洋：根据欢快的音乐做相应的动作。2、结合拍手游戏引导学生有节奏地朗读闽南童谣天黑黑，激发学生参与活动的兴趣。3、学生观看录象，感受卖汤圆的活动过程，引入欣赏活动。提问：你在录象里看到了什么？他是怎么做的？你们是怎么买汤圆的？我们闽南有一首歌是唱卖汤圆的，歌名就叫卖汤圆。4、欣赏感受音乐：（1）完整倾听音乐，初步

9、感受音乐的性质。提问：你听了音乐有什么感觉？（好听、热闹、有趣）（2）引导学生边听音乐边随意做表示高兴的动作。（3）再次完整欣赏音乐，让学生进一步感受音乐活泼、生动的情绪，并运用相应的线条色彩来表现。提问：这首歌的旋律节奏让你有什么感觉？（4）展示个别学生的线条，引导学生交流自己的感受：提问：你为什么用这种线条、色彩来表现？（5）结合卖汤圆的录象再次完整欣赏音乐，理解音乐表达的内容。提问：卖汤圆时的心情是怎么样的？（快乐、高兴）你还知道我们闽南有哪些小吃吗？（粽子、海砺煎、线面糊）5、播放背景音乐卖汤圆，学生借助道具自由表现，活动自然结束。6、活动延伸：在游戏区玩卖汤圆的游戏。闽南童谣东山特产

10、展不完活动目的：1、在活动中让学生感受闽南方言童谣独特的美。2、让学生理解闽南童谣的内容，体验民间童谣特有的韵味。3、萌发学生爱家乡的情感。活动准备：1、知识准备：事先开展“东山知多少？”谈话活动，让家长帮助学生了解东山地名和各地特产。2、物质准备：（1）东山各村的背景图及各种特产的图片。（2）将东山各村的背景图配上音乐美丽的东山岛制作成课件。（3）2-3种特色食品；响板。活动过程：一、播放课件，引入课题师：“今天老师带来许多图片，请小朋友看一看,然后告诉老师里面有哪些村庄？”（引导学生观看课件）师：“刚才，我们看到许多村庄，有哪些呢？”（教师将学生说出的地名贴在黑板上）。现在请小朋友一起说一

11、说有哪些村庄？（教师引导学生边观看图片边说出各村的名称）师：小朋友都知道我们东山岛有这么多美丽的村庄，老师告诉小朋友一个秘密，原来每个村庄都有自己特色的东西，后来被人们编成了一首很容易记的童谣，这首好听的童谣叫东山特产展不完,请小朋友听听。二、完整欣赏，感受童谣1、教师借助响板完整朗诵一遍童谣，让学生感受童谣的韵律美。提问:（1）这首童谣的名称叫什么？（请23名学生回答，然后全班一起回答）（2）小朋友在这首童谣里听到各个村庄有哪些特色的东西？（教师将学生说出的特产贴在黑板上出示图谱）。2、结合图谱，再次欣赏童谣，引导学生理解闽南语。三、互动讨论，理解内容本文来自小精灵儿童网站1、西瓜是哪个村庄

12、的特产，吃起来感觉怎样？启发学生说出：马銮展西瓜，西瓜真正甜（引导学生用童谣句式回答问题。）2、沃角展什么？（冬蟹）将蟹壳剥开里面有什么？（引出：沃角展冬蟹，冬蟹真有膏）3、哪个地方展鰗鰡（岱南）？鰗鰡是什么？（鰗鰡也叫泥鳅）有什么特点？（引出：岱南展鰗鰡，鰗鰡呣入河。）四、利用图谱，学习朗诵童谣1、跟教师小声完整朗诵童谣。2、看图谱朗诵童谣两遍。3、男女分组轮流朗诵。讨论：怎样使童谣念起来更动听、更有趣？（启发学生用身体动作、打节奏等来表现童谣的特点。）4、学习边朗诵边用肢体表现童谣。提问：在这首童谣里你最喜欢哪一句？（请小朋友将自已喜欢那句童谣念出来）你知道它的意思吗？（解释词：土砻、小旦

13、、扛艺等）5、师幼以接龙形式进行朗诵。五、引导讨论，让学生体验民间童谣特有的韵味师：这首童谣听起来觉得怎么样？它和我们平时念的儿歌有什么不一样？【辅助引导：以前小朋友学念儿歌时是用什么语言来朗诵）（普通话）今天我们学习这首童谣是用什么语言来朗诵？（闽南话）。】六、延伸活动请小朋友们和客人老师一起品尝东山特产，并把自己看到的、学到的介绍给客人老师。附：教材东山特产展不完狗蚁（蚂蚁）嘴裂裂，沃角展冬蟹。冬蟹真有膏，后宅展米梭（食品名）。米梭油珠珠，山后展红龟（粿）。红龟皮红红，亭仔口展土砻（磨谷工具）。土砻真好挨，前佘展水鸡。水鸡皮花花，马銮展西瓜。西瓜真正甜，后林展锄头晶（食品）。锄头晶肉酥酥，

14、铜钵展大乌（淡水鱼）。大乌真正多，铜山展扛艺（游艺）。扛艺真好看，下湖展小旦。小旦真妖娆，西埔展花鮡花鮡尾溜溜，岱南展鰗鰡（泥鳅）。?鰗鰡呣入河，钱岗展肥蚵。肥蚵做蚵丸，东山特产展不完。闽南童谣十二生肖活动目标： 1、感受童谣的诙谐有趣，知道十二生肖是我国特有的民俗特色，体验闽南文化的多资多彩。 2、在活动中，了解十二生肖的动物，激发学生对属相探究的愿望。 3、初步了解十二生肖的排序，在讨论中引发学生对属相进一步探究的愿望。 4、激发学生热爱闽南文化，关爱他人的情感。 活动准备： 活动室布置一个“十二生肖乐园”； 十二生肖图片、制作属相标贴和生肖钟的卡纸、包装带等资料 活动建议： 1、在活动室

15、粘贴剪纸画“十二生肖图” ，将十二属相的卡片或玩具布置在活动室内，供学生观察和欣赏，激发学生学习的兴趣。 2、组织学生思考和讨论：说一说自己的属相，发现爸爸妈妈是什么属相的，是否有属相相同、年龄相同的。为什么同属相而年龄不同？十二生肖的轮回有什么规律。 3、鼓励学生用不同的艺术方式布置“十二生肖乐园”，并指导学生借助“十二生肖乐园”开展儿歌、故事、谚语、游戏、小制作等学习活动。 4、通过儿歌的形式把十二生肖按照一定的顺序进行排列，训练学生的逻辑思维。 5、制作生肖钟，感受生肖轮回规律，学会按照特定的规律进行排序。 6、提供胸饰和头饰等材料，组织学生进行“排队”的游戏，巩固对十二生肖的认识。 7

16、、小制作：指导幼儿制作“属相标贴”，把作品送给爸爸、妈妈及其他的家人和朋友，萌发学生关爱的情感。 8、亲子制作：请家长与孩子一起制作十二生肖动物插片灯笼，帮助学生熟悉十二生肖的顺序，感受成功的乐趣。 附：歌谣十二生肖 一鼠贼仔名，二牛驶犁兄。三虎爬山坪，四兔游东京。五龙皇帝命，六蛇互人惊。七马走兵营，八羊吃草岭。九猴爬树头，十鸡啼三声。十一狗够门庭，十二猪菜刀命。闽南童谣童玩教案-土地公教学目标： 1、 让学生了解土地公的来历。2、 正确朗诵这首童谣。3让学生了解闽南文化教学重点：让学生了解闽南文化教学难点：正确朗诵这首童谣教学准备： 小黑板教学内容： 土地公，白目眉。 无人请，家己来。教学过

17、程：一、导入新课：1、教师利用PPT，边说边出示童谣。引发学生学习的兴趣。2、今天我们来学习“土地公”这首闽南童谣。二、学习童谣：1、 出示童谣，让学生自由朗读。（土地公，白目眉。无人请，家己来。）2、 请本地生试着朗读。3、 请学生互评4、 老师朗读。5、 学生跟着老师一句句跟读师指导一些较难的字的发音：眉、请、家、己师解释一些字的意思：土地公：土地爷。目眉：眉毛。请：邀请。家己：自己。（翻译：土地爷爷年岁大，脸色红润眉毛白。常常自当不速客，无人邀请自己来）6、 同桌互读童谣7、 指名读童谣8、 男生、女生互读童谣9、 分组比赛朗读童谣 10、 介绍土地公的来历。三、课堂小结：今天你有什么收

18、获？四、课外延伸：收集有关的闽南童谣。闽南童谣童玩教案 -放鸡鸭教学目标：让儿童学会诵读耳听能熟的放鸡鸭这首闽南童谣，并通过相互拍手的游戏，让儿童不仅学会一至十这十个数词，还学会十个不同的动作或结果。教学重点：正确诵读这首童谣。 教学难点： 理解闽南语的意思，边念边做出相应动作教学准备： 配画童谣、光盘教学内容： 放鸡鸭 一放鸡，二放鸭，三展开，四相拍，五搭胸，六拍手，七姻球，八摸鼻，九搓耳，十拍脚。十一洗涂脚，十二拢总挲。教学过程：一、出示配画童谣，让学生看词自己想象。1、指导学生看图，想象童谣意思和动作。2、自己试读。二、师范读童谣，并简介时代背景。1、范读童谣。2、简介时代背景。3、了解

19、闽南语的意思。 展开：张开的意思 相拍：打架的意思 搭胸：拍打胸膛 姻球：将各种线缠绕成球形 搓：抚摩 拍脚：打脚 涂脚：地板 拢总挲：伸手将眼前所有的东西都抓在手里三、反复练习诵读童谣。 1、师一句一句带读，生跟读。 2、全文诵读。 3、试着背诵。四、复习巩固。闽南童谣童玩教案 -掩呼鸡（捉迷藏）教学目标： 1、让学生初步了解”掩呼鸡”这游戏背景。2、介绍玩法。3、会进行游戏。教学重点：“掩呼鸡”的玩法教学难点：“掩呼鸡”的玩法教学准备：蒙眼睛的布，操场教学内容：掩呼鸡童谣掩呼鸡，掩白卵。一粒含，一粒舔。呼鸡子躲也没，放母去找贼，找无来，抓来抬（杀），找无去，抓来锯。要吃土啊要吃米？吃土！放

20、你去七桃（玩耍）。要吃米！找甲半小死。教学过程：一、导入新课：1、老师念“掩呼鸡”的童谣。2、你们知道这首童谣吗？今天我们来玩“掩呼鸡”的游戏。二、学习游戏：10、 出示童谣，让学生自由朗读。11、 请本地生试着朗读。12、 老师朗读。13、 学生跟着老师一句一句跟读师指导一些较难的字的发音14、 师解释一些字的意思15、 全班读童谣16、 让几个会玩的本地学生演示游戏17、 老师介绍玩法捉迷藏，一般傍晚的时候，人数不拘多少，男女都可以参加。首先，确定主人，一般有年级比较大的人担任，游戏开始，主人伸出一只手，首北朝上，其他人用手指在手背耙耙着，口中念“封鼎，封鼎”，然后主人再把手翻过来，大家又

21、用食指放在手掌心，口中又念“栖油，栖油”，主人乘大家不注意时，把手抓一抓，看抓住谁的指头，谁就充当母鸡抓小鸡。如果没有抓到谁的指头，以上动作就重来，直到抓到其中一人为止。主人用双手打他双眼遮住，其他人作为小汲取躲藏起来，这是主人开始念唱童谣。这是母鸡一般会说：“要吃土”。念完后，放开双手，让母鸡开始找小鸡。过段时间，主人开始呼叫：“足呼，足呼来吃米”，那些躲藏小鸡会赶快出来跑到主人前拍一下手说“吃米!”就算过关，在没拍到主人手之前被母鸡抓到，就换他做母鸡，如果母鸡捉不到校级，做母鸡要重新再找。闽南童谣探外公一、 教学目标：1、外地生学着吟诵童谣，会用闽南语说“日头、红贡贡、竹马、骑、倒落去、探

22、外公”并理解它们的意思。2、本地生熟练吟诵本念谣。3、全班同学套用录音机磁带的配音，趣学本念谣。4、从童谣感受一副外孙要去探望外公的心情。二、教学设计出发点：1、以激发学生的兴趣为主，让学生趣中学习。2、教学过程中大部分采取闽南语教学，让学生初步适应闽南语的说、听能力。三、教学时间：1课时四、教学准备：录音机，闽南语教学碟片五、教学过程：1、让学生看课本中的插图，先初步熟悉课文中的一些字2、教学探外公、教师先分别用普通话和闽南语读一下课题，让学生根据平时已经具备的闽南语经验说一说课题的大概意思，猜猜“探”的意思，紧接着教师揭示“探”是“探望”的意思，让学生大概知道这篇课文写的内容。、教师范读课

23、文，可能这部分教学，学生大部分都还理解不了课文的意思。 、教学难词“日头”：跟读，指太阳的意思。学生造句：天上的日头很红！“红贡贡”：跟读，指太阳的颜色很红很艳的意思，也就是红通通的意思。 “竹马”：跟读，指小孩子用一把竹竿当作马来骑的意思。 “一阵风”：跟读指走路或者跑的速度飞快的意思。 “倒落去”：跟读，指要到哪里去的意思。 现在这些难词你们会了吗？教师出示难词卡片，让学生试读，跟读两遍。 、教学整首童谣，让学生念童谣，感受押韵美。教师一句一句教学，男女生赛读，开火车形式读童谣，“贡”和下面的“风”和“公”押韵，你们发现了吗？、同桌之间互相教一教。、配乐念童谣听碟片念童谣，请几个表演突出的

24、学生上台展示。、谈收获今天学习了探外公，你们有什么体会？、实践作业让学生将这首童谣背熟。 回去向父母介绍这首童谣。板书设计：探外公“贡”、“风”、“公”（押韵）闽南童谣丢丢铜一、教学目标：1、外地生学着吟诵童谣，会用闽南语说“磅空里、滴落来”并理解它们的意思。2、本地生熟练吟诵本童谣。3、全班同学套用录音机磁带的配音，趣学中念谣。4、从童谣感受出行的一种欢快心情。二、教学设计出发点：1、以激发学生的兴趣为主，让学生趣中学习。2、教学过程中大部分采取闽南语教学，让学生初步适应闽南语的说、听能力。三、教学时间：1课时四、教学准备：录音机，闽南语教学碟片五、教学过程：1、让学生看课本中的插图，先初步

25、熟悉课文。2、教学丢丢铜、教师先分别用普通话和闽南语读一下课题。、教师范读课文，这部分教学，学生大部分都还理解不了课文的意思。 、教学难词“磅空里”：跟读，指隧道，隧洞里的意思。根据学生平时出游的经验解释该词。这个对很少出门的小学生来说实在比较难理解。“滴落来”：跟读，指水滴下来的意思。联系平时下雨时，屋檐下滴雨的情景，学生积极谈感受。现在这些难词你们会了吗？教师出示难词卡片，让学生试读，跟读两遍。 、教学整首童谣，让学生念童谣，感受押韵美。教师一句一句教学，男女生赛读，开火车形式读童谣，“里”和下面的“来”押韵，你们发现了吗？、同桌之间互相听一听，教一教，让本地生带动外地生学习的乐趣，这首对

26、学生来说相对比较简单。、配乐念童谣、谈收获今天学习了丢丢铜，你们有什么体会？、实践作业让学生将这首童谣背熟。回去可以像家人朋友唱丢丢铜歌曲。板书设计：丢丢铜“里”、“来”（押韵）闽南语童谣新正歌活动目标：1、吟诵童谣，让学生感受闽南语童谣的韵律美。2、体验学说闽南语方言的乐趣，提高感知辨别闽南方言的能力和敏感性。3、了解自己家乡的民风民俗，激发学生幼儿爱家乡的情感。活动准备：物质准备：1、迎新年环境布置活动室四周悬挂红灯笼、彩带、中国结；张贴窗花、对联等。2、新年相关习俗课件“过新年”农历初一至初九当地人们的生活习俗。3、童谣图谱一张根据童谣内容绘制成图文并茂又富有节奏韵律的图谱。知识准备：1

27、、学生事先学会诵读天公伯仔紧好天闽南童谣。2、活动前与家长联系，让家长有意识地与学生聊聊公历与农历的不同说法。活动过程：（一） 以境激趣让学生在欢快的音乐声过新年中，进入充满喜庆的新环境进行观赏。师：小朋友，老师带你们到一个漂亮的地方去看看，走我们一起去吧”！（学生带着好奇、喜悦的情绪入室，哦，好漂亮呀！孩子们高兴地议论着、交流着）师：这里有些什么呢？（带领学生一起参观、讨论）师幼互动，交流谈话，引入主题。师：小朋友，你们刚才看到了什么？学生1：那里有贴“福”字。学生2：有挂鞭炮。师：还有什么呢？学生3：红灯笼。学生4：还有前面的对联“财神到”。师：对了，那什么时候才会有这样的情景？学生：春节。师：那小朋友来告诉李老师，春节的闽南语怎么说呢？”学生：春节（闽南语回答）。师：还有另外一种说法呢，春节也叫“新正”（闽南语）。那我们学过了一首关于“新正”的闽南语童谣，小朋友还记得吗？学生：天公伯仔紧好天师：现在我们一起来朗诵一遍吧。（要求幼儿边拍手边朗诵，感受闽南语的韵律美）(二) 以趣引知结合课件，引导幼儿回忆家乡过新年的习俗，帮助幼儿理解童谣。师：小朋友还记得你们，还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶是怎么过春节的呢？学生1：大人们很忙。爸爸、妈妈很早就起床，我们要乖，不能吵爸爸、妈妈。学生2：吃好吃的。（闽南语回答）学生3:还有穿漂亮衣服。1、展