__________的魔术

1、【今日话题今日话题】 同学们，你们知道吗？世界上不只有一个同学们，你们知道吗？世界上不只有一个人，人与人就像蜘蛛网一样，有千丝万缕人，人与人就像蜘蛛网一样，有千丝万缕的联系。因此，人与之间，总是需要互相的联系。因此，人与之间，总是需要互相交往。两个互相不认识的人，第一次见面，交往。两个互相不认识的人，第一次见面，交往，都先要互相问候，做自我介绍。有交往，都先要互相问候，做自我介绍。有的人非常有礼貌，为了方便联系，还要交的人非常有礼貌，为了方便联系，还要交换换“名片名片”。我们今天的习作任务，就是。我们今天的习作任务，就是设计制作我们的设计制作我们的“超级名片超级名片”。来向别人。来向别人介绍自

2、己。介绍自己。学作文是为了什么？学作文是为了什么？ （一）（一）在小学低年级，每次考试，作文（写在小学低年级，每次考试，作文（写话）约占话）约占10101515分，中年级约分，中年级约20203030分，高年分，高年级约级约30304040分，初中约分，初中约40406060分，高中约分，高中约60607575分。分。由此可见，作文在语文考试中的重要。由此可见，作文在语文考试中的重要。毫不夸张的说，语文基础、阅读和作文各占了毫不夸张的说，语文基础、阅读和作文各占了语文的半壁河山。作文的好坏，直接决定考重语文的半壁河山。作文的好坏，直接决定考重点大学的成败！所以，我们没有理由，不学好点大学的成败

3、！所以，我们没有理由，不学好作文。作文写不好，大学也许就与你拜拜了！作文。作文写不好，大学也许就与你拜拜了！学作文是为了什么？学作文是为了什么？（二）学作文最重要的目的是为了我们生活得（二）学作文最重要的目的是为了我们生活得更幸福，拥有更有品味的生活。更幸福，拥有更有品味的生活。举个例子来说：举个例子来说：同样去旅行，作文水平很低的人，回来会说：同样去旅行，作文水平很低的人，回来会说：“出来旅游，就是花钱买受罪，没什么意思。出来旅游，就是花钱买受罪，没什么意思。”而爱好文学的人，觉得很美，很有乐趣。把幸福而爱好文学的人，觉得很美，很有乐趣。把幸福的感觉表达出来，与别人分享。的感觉表达出来，与别

4、人分享。学作文是为了什么？学作文是为了什么？（三）（三）学作文就是让我们更强大，更有能力，为自己幸福学作文就是让我们更强大，更有能力，为自己幸福生活练就本领，为自己的未来投资。当作文高考以后，生活练就本领，为自己的未来投资。当作文高考以后，作文的考试目的就基本结束了。作文也开始摆脱了作文作文的考试目的就基本结束了。作文也开始摆脱了作文的的“恶梦恶梦”，开始呼吸作文的新空气。而这时的作文，开始呼吸作文的新空气。而这时的作文，就是开放的作文，是大作文。如：就是开放的作文，是大作文。如：“人与人的交流、写人与人的交流、写论文、做报告，写研究报告、演讲、谈判、辩论论文、做报告，写研究报告、演讲、谈判、

5、辩论”可以说，都是作文。是延伸了的作文。可以这样说：可以说，都是作文。是延伸了的作文。可以这样说：“作文就是生活，生活就是作文作文就是生活，生活就是作文”。作文不再是应用语。作文不再是应用语言文字的工具，而是有素养的生活，有品质的生活，有言文字的工具，而是有素养的生活，有品质的生活，有幸福感生活的必须。所以，幸福感生活的必须。所以，那那些为了考试而学作文的心些为了考试而学作文的心态、做法，都是违反人的生活法则的态、做法，都是违反人的生活法则的，也是痛苦的作文。也是痛苦的作文。 作文说到底，拼的是智慧，拼的是作文说到底，拼的是智慧，拼的是思维。而智慧从哪里来。来源于对生活思维。而智慧从哪里来。来

6、源于对生活的有效的观察感悟，来源于实践探索，的有效的观察感悟，来源于实践探索，来源于创造生活。因此，为了孩子将来来源于创造生活。因此，为了孩子将来生活得更强大，更幸福，我们创立了生活得更强大，更幸福，我们创立了全脑通作文全脑通作文。全：全：（1）全面，与狭义的作文相比较。（）全面，与狭义的作文相比较。（2）面向全体学生。（面向全体学生。（3）发展学生思维潜能的每一个）发展学生思维潜能的每一个方面。（方面。（4） 作文教学的内容全，关注点全，教作文教学的内容全，关注点全，教材系列化。材系列化。脑脑：对左脑、右脑的和谐开发。依据是多元：对左脑、右脑的和谐开发。依据是多元智力理论、现代脑科学理论。智

7、力理论、现代脑科学理论。通通：融会贯通，灵通。就是要把：融会贯通，灵通。就是要把：“科学、科学、发明、发明、 艺术、音乐、美术、体育、数学、心理艺术、音乐、美术、体育、数学、心理”等课程与生活，与作文，联系起来，寻找到一条等课程与生活，与作文，联系起来，寻找到一条通向作文的阳光通道。通向作文的阳光通道。 作文作文：大作文观。一切应用到语言文字的活：大作文观。一切应用到语言文字的活动、行为都是作文。是广义的作文。动、行为都是作文。是广义的作文。【日有所诵日有所诵】（1）请同学们和老师一起表演诵读绕口令）请同学们和老师一起表演诵读绕口令 板凳和扁担板凳和扁担板凳宽，扁担长，板凳宽，扁担长，扁担绑在

8、板凳上。扁担绑在板凳上。板凳不让扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担定要扁担绑在板凳上。扁担定要扁担绑在板凳上。魔法小语：扁担、板凳本不是人，可却把它们当人来写魔法小语：扁担、板凳本不是人，可却把它们当人来写，赋予它们人的思想、情感，这就叫拟人。用拟人写物，赋予它们人的思想、情感，这就叫拟人。用拟人写物，读来非常有趣。）读来非常有趣。）（2）读民间童谣，幽默的童谣非常有趣）读民间童谣，幽默的童谣非常有趣。同时也讽刺千篇一律的写作。同时也讽刺千篇一律的写作。 从前有座山从前有座山从前有座山，山上有座庙，从前有座山，山上有座庙，庙里有口缸，缸里有个盆儿，庙里有口缸，缸里有个盆儿，盆里有个碗

9、儿，碗里有个勺儿，盆里有个碗儿，碗里有个勺儿，勺里有块肉，我吃了，勺里有块肉，我吃了，你馋了，这个故事讲完了。你馋了，这个故事讲完了。 制作人：张丽娟大鼻子老师：大鼻子老师： 同学们，我们很多同学长大了同学们，我们很多同学长大了都想当科学家，因为科学家不仅知都想当科学家，因为科学家不仅知识渊博，而且会创造世界，改变世识渊博，而且会创造世界，改变世界。如发明大王爱迪生，牛顿、爱界。如发明大王爱迪生，牛顿、爱因斯坦。不过，想当科学家，就要因斯坦。不过，想当科学家，就要从小热爱科学，有科学家的梦想，从小热爱科学，有科学家的梦想，就是从小小的科学游戏开始的。今就是从小小的科学游戏开始的。今天，我们就一

10、起玩一个关于天，我们就一起玩一个关于“大气大气压压”的的“科学魔术游戏科学魔术游戏”。【魔力漫话魔力漫话】大鼻子：同学们好！我今天给大家表演个魔术。大鼻子：同学们好！我今天给大家表演个魔术。嘻羊羊：老师，你也会变魔术，吹牛。嘻羊羊：老师，你也会变魔术，吹牛。飞太狼：老师，你是刘谦，才怪，下辈子都不可飞太狼：老师，你是刘谦，才怪，下辈子都不可能。能。烂笔头：老师，你要会变魔术，猪都会变。烂笔头：老师，你要会变魔术，猪都会变。大鼻子：门缝里看人，是呗！请看大鼻子：门缝里看人，是呗！请看哈哈！下哈哈！下面，请你们变！面，请你们变！ 齐：啊！齐：啊！师傅，教教我吧！请受徒儿一拜师傅，教教我吧！请受徒儿

11、一拜！大鼻子魔法师告诉你大鼻子魔法师告诉你 其实，这不是魔术，而是我们肉眼看不见的其实，这不是魔术，而是我们肉眼看不见的大气压力在起作用。第一失败，是因为水比大气大气压力在起作用。第一失败，是因为水比大气压重；第二次，失败，是因为杯子里面的大气压压重；第二次，失败，是因为杯子里面的大气压力与外面的大气压力互相抵消，水还是倒了下来。力与外面的大气压力互相抵消，水还是倒了下来。第三次成功，是因为杯子里装满了水，里面几乎第三次成功，是因为杯子里装满了水，里面几乎没有空气，也就没有大气压力，而外面的大气压没有空气，也就没有大气压力，而外面的大气压力很大，就把纸片给顶在上面，就像一个密封的力很大，就把纸

12、片给顶在上面，就像一个密封的盖子一样，所以，水不会倒出来。盖子一样，所以，水不会倒出来。魔方一：拟一个闪亮的题目魔方一：拟一个闪亮的题目（ ）科学小魔术；科学小魔术（科学小魔术；科学小魔术（ ）；）；（ ）的大气压小实验）的大气压小实验魔方二：把事件的完整过程记录清楚魔方二：把事件的完整过程记录清楚 把上课怎么开始？把上课怎么开始？ 怎么一步步表演？怎么一步步表演？ 怎么结束都记录下来。怎么结束都记录下来。 魔法配方魔法配方魔方三：重点要具体，把动作细节描写出来。魔方三：重点要具体，把动作细节描写出来。 特别是最后一次表演，应该按表演的先后顺特别是最后一次表演，应该按表演的先后顺序以及细节动作

13、都细致的描绘出来。如：序以及细节动作都细致的描绘出来。如：只见他只见他先先舀了满杯水舀了满杯水，接着在上面盖了块纸片，左手压，接着在上面盖了块纸片，左手压主纸片，右手拿着杯子，然后迅速翻过来，最后主纸片，右手拿着杯子，然后迅速翻过来，最后，老师说：，老师说：“下面就是见证奇迹的时候，这次如下面就是见证奇迹的时候，这次如果成功了，大家给我果成功了，大家给我30秒掌声。秒掌声。”魔方四：听老师讲解，明白道理。魔方四：听老师讲解，明白道理。 点明游戏活动的目的。如：原来，这其实不点明游戏活动的目的。如：原来，这其实不是魔术，而是一个科学小实验游戏。科学小魔术是魔术，而是一个科学小实验游戏。科学小魔术

14、真好玩。真好玩。【魔力闯关魔力闯关】 把把“大气压大气压”科学小魔术。写成小日记。科学小魔术。写成小日记。 要用：要用：“先先接着接着然后然后再再最后最后” 把过程写清楚，写具体。把过程写清楚，写具体。【魔力示范魔力示范】好玩的科学小魔术好玩的科学小魔术 今天上作文课，老师给我门表演了一个科学小魔术，真好玩！今天上作文课，老师给我门表演了一个科学小魔术，真好玩！ 上课了，只见老师在讲台上摆好了上课了，只见老师在讲台上摆好了“盆子、杯子、方形的纸片盆子、杯子、方形的纸片”。老师说：。老师说：“你们喜欢魔你们喜欢魔术表演吗？你们喜欢刘谦表演魔术吗？老师今天也跟大家表演一个魔术好吗？术表演吗？你们喜

15、欢刘谦表演魔术吗？老师今天也跟大家表演一个魔术好吗？” “好！好！”大家使劲鼓掌。老师真的会表演魔术吗？我们半信半疑。大家使劲鼓掌。老师真的会表演魔术吗？我们半信半疑。魔术表演开始了，只见老师先从盆里舀了满满一杯魔术表演开始了，只见老师先从盆里舀了满满一杯，接着举起来，大声的说：，接着举起来，大声的说：“我把杯子倒我把杯子倒过来，保证水不会倒出来，你们信不信？过来，保证水不会倒出来，你们信不信？”大家说：大家说：“不信不信”。老师把杯子慢慢倒过来，水。老师把杯子慢慢倒过来，水“哗哗”的一声，全倒在了盆里，水花乱溅。同学们，起哄说：的一声，全倒在了盆里，水花乱溅。同学们，起哄说：“诶诶,这也叫魔

16、术！这也叫魔术！”。老师却不慌不忙的说：老师却不慌不忙的说：“失败是成功的妈妈，我重新给大家表演一次。失败是成功的妈妈，我重新给大家表演一次。”只见他先只见他先舀了半杯舀了半杯水水，接着在上面盖了块纸片，左手压主纸片，右手拿着杯子，然后迅速翻过来，说：，接着在上面盖了块纸片，左手压主纸片，右手拿着杯子，然后迅速翻过来，说：“下面就下面就是见证奇迹的时候。是见证奇迹的时候。”只见老师把托纸片的手一松开，纸片和纸，只见老师把托纸片的手一松开，纸片和纸，“哗啦哗啦”一下，又掉进了盆一下，又掉进了盆子。教室里爆发出一阵子。教室里爆发出一阵“哄笑声。哄笑声。”有大胆的同学说：有大胆的同学说：“老师，你不

17、会表演魔术就吱一声！老师，你不会表演魔术就吱一声！” 老师恳求说；老师恳求说；“好事不过三，就给我最后一次机会，这次，我要不成功，我就拜大家为师好事不过三，就给我最后一次机会，这次，我要不成功，我就拜大家为师。”有几个男生说：有几个男生说：“好！这可是你说的。好！这可是你说的。”老师，再一次为大家表演。老师，再一次为大家表演。只见他只见他先先舀了满杯水舀了满杯水，接着接着在上面盖了块纸片，左手压主纸片，右手拿着杯子，在上面盖了块纸片，左手压主纸片，右手拿着杯子，然后然后迅速翻过来，迅速翻过来，最后最后，老师说：，老师说：“下面就是见证奇迹的时候，这次如果成功了，大家给我下面就是见证奇迹的时候，

18、这次如果成功了，大家给我30秒掌声。秒掌声。”老师，假装吹了口气说老师，假装吹了口气说：“变！变！”奇迹真的出现了，纸片牢牢的粘贴在杯口，水一滴也没倒出来。大家惊呆了，慌忙奇迹真的出现了，纸片牢牢的粘贴在杯口，水一滴也没倒出来。大家惊呆了，慌忙鼓掌。鼓掌。 这是为什么呢？老师解释说：这是为什么呢？老师解释说：“其实，这不是魔术，而是我们肉眼看不见的大气压力在起其实，这不是魔术，而是我们肉眼看不见的大气压力在起作用。第一失败，是因为水比大气压重；第二次，失败，是因为杯子里面的大气压力与外面的作用。第一失败，是因为水比大气压重；第二次，失败，是因为杯子里面的大气压力与外面的大气压力互相抵消，水还是

19、倒了下来。第三次成功，是因为杯子里装满了水，里面几乎没有空大气压力互相抵消，水还是倒了下来。第三次成功，是因为杯子里装满了水，里面几乎没有空气，也就没有大气压力，而外面的大气压力很大，就把纸片给顶在上面，就像一个密封的盖子气，也就没有大气压力，而外面的大气压力很大，就把纸片给顶在上面，就像一个密封的盖子一样，所以，水不会倒出来。一样，所以，水不会倒出来。 原来，这其实不是魔术，而是一个科学小实验游戏。科学小魔术真好玩。（原来，这其实不是魔术，而是一个科学小实验游戏。科学小魔术真好玩。（830字）字）【魔力阅读魔力阅读】鸡和蛋鸡和蛋一二三，鸡生蛋。一二三，鸡生蛋。三二一，蛋生鸡，三二一，蛋生鸡，到底是到底是先有鸡后有蛋，先有鸡后有蛋，还是先有蛋后有鸡？还是先有蛋后有鸡？当然是当然是先有鸡才有蛋，先有鸡才有蛋，鸡一定生蛋，鸡一定生蛋，蛋不一定生鸡。（思考：这个答案你满意吗？蛋不一定生