浅水洼里的小鱼(2013版）

1、浅水洼里的小鱼珠海市香洲区吉大小学 （李丽萍）老师【教学内容】 人教版二年级上册132页第28课浅水洼里的小鱼【教学目标】1 认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字；2 正确书写“腰、捡、粒、被”4个生字；3 初步感知课文内容，有感情地朗读重点句子。【教学重、难点】重点：认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字；正确书写“腰、捡、粒、被”4个生字。难点：认识“蒸”“继”，读准字音、记住字形、了解字义；在田字格中正确书写“被”字；有感情地朗读重点句子。【教具准备】多媒体课件、“小鱼”生字卡、“浅水洼”挂图【教学过程】一、创设情境，导入新课1. 同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐

2、地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看，小鱼儿在大海里游来游去，多么快活啊！（播放课件）2. 可是有一天，大海涨潮了，巨浪把小鱼儿冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可怜的小鱼却困在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。（板书课题，齐读课题）3. 看了课题，你有什么疑问吗？生质疑：什么是浅水洼？师：老师今天带来了一个浅水洼。（出示“浅水洼”挂图，放在黑板旁。）看到了它，你认为浅水洼是什么呢？生答：很浅的水坑，沙滩上凹陷有水的地方。师：还有什么疑问吗？生质疑：浅水洼里的小鱼会怎样呢？师过渡：（出示课件）这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了伙伴们，它

3、们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。二、随文识字，读通课文。1. 自由、响亮地朗读课文，要求：遇到生字借助拼音把它读准，难读的句子多读几遍，把它读通顺。师：读完课文，你们知道这些小鱼被困在浅水洼里会怎样呢？2. 生字认读：（1） 刚刚在读书的时候，同学们都遇到了不少生字。现在，大海里的小鱼带着生字宝宝正朝我们游来，我们跟它们打声招呼吧。（师出示“小鱼生字卡”，学生认读，教师正音。）（2） 找鱼儿游戏：现在老师要检验大家是不是真的认识这些小鱼，请大家闭上眼睛，小鱼只会游到坐端正的孩子身边哦，当老师说“小鱼小鱼在哪里”的时候，拿到小鱼的孩子马上跑上讲台排好队，让我们找出它们。师：小鱼小鱼在哪里

4、？生齐答：在这里。（同时，拿到生字卡的孩子到讲台排好队。）师问：shn，在哪里？生齐答：在这里。（同时指出拿着“甚”字生字卡的小朋友）该生答：我是甚，shn。（学生说完，把“小鱼生字卡”放进“浅水洼”挂图里）相同的玩法分别把其余生字卡放进“浅水洼”里。（3） 可怜的小鱼被困在浅水洼里了，它们多想回到蔚蓝的大海（同时在黑板上画出大海），要是你们有好的识字方法记住小鱼儿身上的字，就可以帮它们回到大海。现在请小组交流识字方法，待会请小灵通来广播。（4） 小组讨论完，教师分别让各组“小灵通”在全班分享他们组最妙的识字方法，然后把“小鱼生字卡”放进大海。（即贴在黑板上）3. 词语认读：（1） 谢谢你们帮

5、助小鱼儿回到大海，找到了它们的伙伴，我们来看看它们都找到了什么伙伴？（出示“带拼音的词语”课件）现在让咱们来小组比赛读，每个小朋友都要把词语大声地读给组员听。如果读错了，组员纠正他，读完了就举手。（2） 小鱼儿的拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？师问：挑战员，在哪里？生齐答：在这里。师：挑战员，看你们的了。咱们来开小火车。（课件逐个出示“去掉拼音的词语”，每组识字能力较差的学生作为挑战员开小火车认读）（3） （课件出示所有“去拼音的词语”）你能用上这里的一个或多个词说话吗？ （学生开始造句）4. 句子朗读：（小鱼儿游啊游，游到了句子海洋，咱们来看看这些句子能读好吗？）（出示课件） 被困的小鱼，

6、也许有几百条，甚至有几千条。（指名读，引导学生理解“也许”、“甚至”） 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师先读，问：哪些词语你不理解？引导学生重点理解“蒸”字，出示古文中“蒸”字的字形，点出“灬”是火的意思。（出示课件）想象一下水被太阳蒸干后，小鱼的命运如何？生答：它们会干死的。师：你能带着这种想象读一读吗？（指名读）师：想到这种情境，你的心情又如何？生：难过、紧张、担心、焦虑。师：你能带着这种心情读一读吗？（指名读） 我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。（指名读，哪些词语难理解？继续：接着；忽然：突然。指导带着自己的理解朗读，鼓励多名学生读。） 他

7、不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（师生合作读，哪个词你不懂？在乎：在意；叨念：反反复复地说。）师质疑：为什么末尾要用省略号而不用句号呢？生：后面省略了很多鱼。师：对啊，小男孩只是在乎这一条、这一条和这一条小鱼吗？（不是）他在乎的是千千万万条小鱼，这里的省略号省略了千千万万条小鱼呢！ 师配乐范读去掉拼音的文段 （鼓励学生比老师读得好）学生配乐齐读文段三、指导写字1. 师：孩子们，你们把句子读得那么好，小鱼儿为了报答你们让它们回到了大海，邀请你们做手指操呢。（播放虫儿飞手指操，学生跟着做，活动手指，放松心情。）2. 师：手指头活动好了，那么我们就来写一些字吧。（出示田字格中的“腰、捡、粒、被”）请观察一下这些字，你发现了他们在结构上都有什么共同点？（左右结构）在书写的时候都要注意什么？（左窄右宽）3. 师：这四个字，你认为哪个字最难写好？写的时候要注意什么？被：衣字旁与示字旁要区分，竖撇写在竖中线上，横撇的横要写在横中线上。腰：月