品德与社会-六年级下册-珍惜拥有心存感激

1、朝阳杯品德与社会（生活）学科教学设计评比编号：（封面）从生活中来，再到生活中去学校六年级“珍爱拥有心存感谢”教学设计教学基本信息课题心存感谢珍爱拥有9学科品德与社会学段高年级 六年级相关我的健康成长内容教材版本首都师范高校出版社是否已实施否设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学设计参与人员姓名单位联系方式编号：（正文）珍爱拥有 心存感谢（课题）学校六年级教学设计指导思想与理论依据体验式学习是本课中提倡的教学活动方式之一，体验式教学有利于同学在活动中获得真实的感受，1是形成熟悉、转化行为才能的原动力；同时课程标准中仍指出“合理利用和挖掘多种社会资源”在本课中同学的生活中的真实体验就是一种重要

2、的教学资源，通过让同学体验自己所拥有的亲情、友情、师生情感悟拥有这一切给自己带来的欢乐，给自己带来的幸福，进而萌发珍爱自己所拥有一切的意识；教学背景分析教学内容：珍爱是一种重要的品质，它能让我们感到幸福和欢乐，让我们的生活更丰富，让我们的生命更出色；六年级同学即将毕业，他们的社会环境、社会活动、社会关系都会发生变化，拥有珍爱这一品质有 利于进展同学主动适应社会、积极参与社会的才能，促进他们的健康成长，我想这也是教材为什么 在六年级第四单元设置“懂得珍爱”这一主题单元的缘由；本单元属于课程标准中的“我的健康成 长”领域；本课是在熟悉了珍爱自己的生命、珍爱自己的身体健康、珍爱自己的名誉的基础上来感

3、 悟生活中仍有许多值得珍爱的人、事、物；本课共有三个栏题，分别是“感悟拥有，知晓珍贵” “抓住拥有，珍爱生辉” “留下美好，走向明天”这三个栏题的设置是层层递进的，先是让同学熟悉到自己所拥有的一切，对于自己是特别珍贵的，在此基础上引导同学要抓住这份拥有，最终是进一 步发觉生活中美好的东西，并引导同学给四周的人、给自己留下值得珍爱态度、品质、精神等；本 次课把前两个栏题作为第一课时的教学内容；教材先整体介绍一下懂得珍爱的重要意义，然后在栏 题一中引导同学回忆沟通自己学校六年生活中值得珍爱的东西，并通过七个不同类型的事例来引导 同学观看、发觉、感悟生活中值得自己珍爱的东西有许多，初步体验这份拥有给

4、自己带来的欢乐、对自己的鼓励栏题二先是通过：“为什么要珍爱？珍爱拥有有什么意义？”这两个问题引发同学1 品德与社会课程标准北京师范高校出版社2021 年 1 月，第一版，第 22 页；的摸索；然后通过两个事例来说明懂得珍爱的重要作用；意在引导同学熟悉不但要意识到自己的拥有，仍要珍爱自己的拥有，只有珍爱自己的拥有才能让自己的拥有更有价值，才能让生活更丰富， 生命更出色！才能促进同学更好的健康成长；同学情形：1. 学情调研目的明白同学是否有珍爱自己生活中人、事、物的意识、体验、程度和相关的事例，是确定本课教学目标和教学起点的重要依据，也是挖掘本课教学资源的重要途径；2. 学情调研的内容与方法为了明

5、白同学对生活中人、事、物等的珍爱意识、程度和事例，我借助优学向上平台开展了“秀秀我的百宝箱”活动；让同学展现平常都保藏了哪些物品，并在平台上和同学进行师生之间和生生之间的互动沟通，一方面明白同学都珍爱哪些物品和为什么珍爱这些物品，另一方面从中收集典型的资源，把它变成自己的课程资源，这些资源更贴近同学的生活，易于同学的接受和懂得；六年级2班共有 26 名同学参与此项活动，我结合此项活动仍设计了调查问卷，具体明白同学珍爱哪些物品， 以及珍爱的缘由；a. 你是否有自己的“百宝箱” ，（如小箱子、小盒子等）在你的“百宝箱”中放了哪些物品？b. 在这些物品中你认为最珍贵的是：3. 学情调研结果分析图 1

6、-你认为最珍贵的是 -多项图 2 你保藏的物品有图 3 主题争论从活动和调研的结果来看， 90%的同学都有自己珍爱的物品；通过访谈发觉这些物品主要是反映与家人之间亲情（如自己成长相册、家长送的小礼物等） 、同学之间的友情 （同学送的贺卡、和同学的合影等）、师生情（老师送的小礼物、自己取得的荣誉、与自己的爱好爱好有关的物品；当问同学为什么要珍爱这些物品时，同学能够结合保藏物品背后的故事阐述自己的理由；经过统计仍发觉同学保藏物品的数量多少不一，种类不一，最多的有十几种，最少的只有一两种，仍有个别同学没有；从中仍可以看出同学珍爱拥有的程度有肯定的差异，而且仍有一部分同学虽然有肯定的保藏品，但更多是的

7、属于自己的爱好爱好，不能看出对亲情、友情方面的珍爱；结合同学情形再次看教材，教材出现的七个案例就是要让老师挖掘同学生活中真实案例，把同学资源转化成课程资源，这样同学才能从中体验到自己所拥有以及拥有拥有这些东西对自己成长的重要作用，近而萌发抓住拥有的意识；使同学在生活中能够有意识的抓住拥有，珍爱拥有，为同学的健康成长奠定良好的基础；于是我结合和与同学网络互动的结果，从中挑选了表达对亲情珍爱、同学情珍爱和对自我反思珍爱的事例；通过这几个典型事例一方面是引导同学熟悉自己生活中有许多值得珍爱的，另一方面是熟悉这种珍爱对自己成长的作用，激发同学去发觉自己所拥有，去珍爱自己所拥有的；教学方式：本节课留意搜

8、集同学的资源，充分利用自身资源， 熟悉自己所拥有的以及体验珍爱拥有的重要作用；并借助现代训练技术进行沟通展现；教学手段：本节课我留意在课前运用现代训练技术来明白同学情形，课中借助现代训练技术进行沟通展现，并实现师生互评、生生互评，使全体同学都能够参与到教学中，参与到评判中，激发同学的参与学习的积极性和主动性；技术预备：1. 课前开展秀秀我的百宝箱，把自己保藏物品上传到优学平台，提前布置好上传区域；2. 在教学平台上设立相应的主题争论区，为同学课上开展争论做好预备；3. 结合搜集好的典型案例，制作成课件；教学目标 内容框架 1. 知道生活中有许多值得自己珍爱的东西，知道珍爱拥有对自己成长的重要作

9、用；2. 能体验到珍爱拥有的重要作用，并能与同学沟通共享自己的感受；3. 熟悉到珍爱拥有的重要作用，情愿与人沟通共享自己的拥有，感悟自己所拥有的给自己带来的欢乐，对自己成长的作用，萌发关注自己所拥有的、珍爱自己所拥有的意识；重点难点教学重点：知道生活中有许多值得自己拥有的东西，知道拥有这些东西对自己成长的重要作用；教学难点：感悟珍爱自己所拥有的给自己带来的欢乐，对自己成长的重要作用，萌发关注自己所拥有的、珍爱自己所拥有的意识；教学流程示意教学过程一、秀秀我的百宝箱1. 秀一秀课前明白到许多同学都有属于自己的百宝箱，里面装着自己的保藏的珍宝，我们一起来看看大家的百宝箱吧！ （播放同学百宝箱的图片

10、）2. 说一说你对哪位同学的百宝箱最感爱好，让他给大家介绍一下自己都保藏了哪些珍宝；依据同学们感爱好挑选 1-2 两个同学介绍；设计意图：通过播放同学百宝箱的图片，激发同学的学习爱好，并切入到本节课的学习主题；二、走近我的百宝箱过渡：能够放入到百宝箱中的物品，说明大家肯定特别珍爱了，课前在优学平台上有的同学已经介绍了自己的一些保藏品了，听了大家的介绍，老师也很受启示，我们一起来听听他们的介绍吧！看看从他们的保藏中，你有什么发觉！（一）感悟亲情1. 看一看：我们先来看看杨骐铭同学的火影手办；2. 同学介绍：我有许多活敏捷现的火影手办，看着它们即使心情再糟糕，也会瞬时开朗起来，看到我这么宠爱它们，

11、爸爸特意为我这些手办留出空间来，我看出爸爸对我的爱，我会永久好好爱护他们，始终保藏下去3. 想一想：从杨骐铭同学的珍爱是他的火影手办，从中你仍看出他仍珍爱什么？预设：同学能熟悉到珍爱他爸爸对他的爱；4. 归纳小结：从这些手办中，他感悟到到爸爸对他的爱，我想这也是骐铭同学为什么想要永久储存这些手办的缘由之一，虽然对于其他人可能只是一些一般的手办，但是对骐铭同学这些手办太珍贵了！包蕴着他们父子之间的亲情，感受到父亲对他的爱；板书： 拥有亲情感受幸福 ；其他同学的藏品也有许多能够感悟一份亲情，哪些同学情愿和大家来共享一下，或者你感悟到谁的藏品中也包蕴着这份亲情，也可以和大家说一说；5. 说一说：介绍

12、自己的藏品或说感悟其他同学的藏品；（二）感悟友情过渡： 从同学们的介绍中老师感悟到你们对这份亲情的珍爱和感谢，我们再看看佳蕾同学保藏的，从中你又感悟到什么？1.同学介绍：这是我们刚升入五年级开学的一张合影，虽然只有一假期没有见面，可是见到每一个同学都特别亲热，说明大家都很都彼此思念，我会永久珍爱这张照片，永久思念大家！ 2.想一想：从佳蕾同学的保藏品中大家又能感悟到什么呢？ 预设：同学能看出她对同学之间友情的珍爱；3. 归纳小结：拥有一张小小的照片包蕴着同学之间的深厚的友情，带给自己的是美好和 欢乐的回忆；板书：拥有友情欢乐；在我们同学的藏品中仍有许多包蕴着同学之间深厚友情的见证，哪位同学情愿

13、和大家来共享一下；4. 说一说：同学共享能够感悟到同学之间友情的藏品；（三）感悟鼓励1. 想一想：同学们珍爱这些藏品，原先其中包蕴着同学之间真挚的友情，老师有这样一段经受我也很珍爱；八年前我被评为了区学科带头人，自己特别兴奋，认为自己的努力最终得到回报了；同时自己也不像以前那努力学习了，就在那一年区里进行教学评比，自认为水平不错的我没有进入到决赛， 中途就被剔除了！ 这段经受虽然是一段失败经受，但我同样很珍爱它，同学们你知道为什么吗？预设：同学能熟悉到自豪就要落后，提示自己不要自豪；2. 想一想：的确是这样，这段经受包蕴着对自己的鼓励；板书：拥有失败鼓励；那次失败后，的确对我触动特别大；熟悉到

14、学习的确不能停止，每当自己想停下来时，就会想起那次失败的经受，总能够鼓励自己连续努力！正有了这份鼓励也让自己从一名区级骨干老师成为一名市级骨干老师，我将连续努力，向着更高的目标冲击；大家有过类似的经受，但又值得你珍爱的吗？4.说一说：同学介绍自己类似的经受；师：生活中仍有许多值得我们珍爱的，结合自己的经受或者从同学们的珍宝中说一说生活中仍有哪些值得自己珍爱的；预设：同学能说出师生情、一次难忘的活动等；设计意图：通过三个发生在同学和老师身上的典型事例， 让同学感悟到自己所拥有亲情、拥有友情、拥有一段失败经受，都能给自己带来幸福、带来欢乐、带来鼓励，引导同学去发觉、去感悟自己所拥有东西；三、充实我

15、的百宝箱1. 过渡：生活中许多同学经受特别相像，但是他们所拥有的、他们感悟的有进确有一些 差异；就比如说前几天我刚刚举办的建校60 年校庆民乐演出吧！许多同学都参与了， 我们来看他们的拥有和感悟有什么不同？2. 看一看，比一比：同学观看采访视频，明白大家的感受；3. 说一说：抓住自己所拥有的与没有抓住自己所拥有的是否区分呢？4. 想一想，议一议：怎样才能抓住这份拥有，感悟到拥有的珍贵呢？大家想一想有什么好方法，让我们抓住更多的拥有，把它们都放入到我们的百宝箱中，让我们的百宝箱更加充实，让我们一生都幸福、欢乐！小组活动要求：a.分小组争论，把本组的看法，发布到优向上的主题争论区；b.观看其他小组

16、总结的方法，对本组的看法进行完善；4. 同学分组活动，梳理抓住拥有，珍爱拥有的方法；预设：同学能够说出抓住拥有，能使自己幸福、能够自己欢乐、能够鼓励自己5. 归纳小结：看来抓住拥有的作用仍真不小，抓住了一份小小的拥有，我们收成的有幸福、欢乐、鼓励5.总结提升：同学梳理出这么多的好方法，用这些方法肯定能让大家抓住更多的拥有， 会让你的百宝箱更加充实，使大家的童年生活更加幸福、欢乐，并让这份幸福欢乐相伴你一生！设计意图：引导同学熟悉发觉拥有、珍爱拥有对自己成长的重要作用，进一步引导同学在生活中去发觉自己所拥有的，去感悟自己拥有的，为他们的健康成长奠定基础；板书设计：学习成效评判设计本节课我主要是运

17、用鼓励性语言进行评判， 针对课前与同学互动沟通过程中和课堂沟通争论过程中，能够发觉珍爱、感悟珍爱的同学行为行评判；通过评判一方面是对能够发 现珍爱，感悟珍爱的同学赐予确定和鼓励，另一方面也是对其他同学的引导，使同学产 生关注自己的拥有、感悟自己的拥有、珍爱自己拥有的意识，为同学健康成长奠定一个 良好的基础；本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点300-500 字数1. 关注同学生活实际本节课的教学设计我留意关注同学的生活实际，通过课前开展“秀秀我的百宝箱”和问卷调查精确明白了生活中同学珍爱什么，并通过评判、鼓励引导同学去关注生活，进一步发觉自己的拥有、感悟自己的拥有、珍爱自己的拥有；2. 留意挖掘同学资源本节课我留意挖掘同学资源，并把同学资源转化为本