语文人教版四年级上册教学设计（详案）

1、17、长城执教老师：灵川中心小学 郑秀燕指导老师：灵川中心小学 蔡聪钦一、教学目标1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“蜿蜒盘旋、崇山峻岭、气魄雄伟、嘉峪关、城砖、间隔、屯兵、堡垒、打仗、智慧”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势；3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情；4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。二、教学重难点1、重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；2、难点：图文结合，理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。三、课前准备1、教师准备：P

2、PT课件、长城风光幻灯片 1）课前预习课文，自学生字、生词，读通课文；2、学生准备： 2）搜索关于长城的历史知识、故事传说或图片资料等；四、课时安排：两课时第一课时一、教学目标1、学习本课生字，正确书写“隔、嘉、旋”等生字；2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次，品读长城远景、近景，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等词语意思；3、了解长城的特点，激发民族自豪感和探究中国的“世界遗产”的兴趣。二、教学重难点1、重点：朗读课文，掌握生字词，了解长城的特点；2、难点：感受长城的雄伟气势和长、高大坚固。教学过程一、单元感知，新课导入一）单元感知，揭示课题师：孩子们，从这节课开始，老师讲和你们一起学习本单元的

3、内容，现在请大家把课本翻到第81页，默读“单元导读”，思考本单元主要学习以什么为主题的文章，又有哪些学习要求呢？生1：观赏我国的“世界遗产”（主题）生2：要求认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法（要求）【PPT】生3：搜索与我国的“世界遗产”有关的资料（要求）师：大家的目光真敏锐！今天就让我们一起开启中国的“世界遗产”的第一扇窗户，进入“世界遗产”之旅的第一站长城！【板书：17、长城】二）联系实际，引发共鸣师：孩子们，你们去过长城吗？生：去过。师：你能用一个词概括出长城给您留下的印象是什么呢？生：没有。 1）始建于春秋战国时期，诸侯各国为了防御在境内地势险要的地方修筑长城；师+

4、生： 2）秦始皇统一中国后，为防御北方匈奴入侵，将各诸侯国的长城连接并延长； 3）以后各个朝代，都对长城进行了修建； 是我国古代劳动人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而修建的军事建筑师：现在，让我们跟随作者的脚步，一起走进我国“世界遗产”长城！（手指板书）二、新知构建，整体感知一）检查预习，生字教学师：想要读懂一篇文章，必须先扫除生字障碍，现在请同学们看大屏幕上的这些词语，谁愿意来读一读？【PPT】蜿蜒盘旋、崇山峻岭、气魄雄伟、嘉峪关城砖、间隔、屯兵、堡垒、打仗、智慧师：本课要求会写的生字比较多，屏幕上的这些生字中，哪些是你们觉得比较容易写错的，你们又想和同学们提醒什么呢？谁来说说。

5、“隔”字教学：生：（成语记字法）隔墙有耳生：（换一换）巨人的花园的学习了“融”字，把虫字旁换成左耳旁生：（注意）一个左耳旁，右边的“鬲”字里面是一个横师：请同学们拿出写字本，也在田字格里写两遍。二）初读课文，整体感知师：孩子们，有谁愿意和其他同学们一起分享，这篇课文主要介绍了什么呢？生：长城。师：能具体一点吗？生：长城很长；生：长城弯弯曲曲；生：长城高大坚固；师：其实，在课文中，作者已经用一句简短又精炼的句子介绍了长城，它也是这篇课文的中心句，你们找到了吗？生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。【PPT】师：是的，文中作者用了“气魄雄伟”、“伟大奇迹”这两个词来形容长城，那么，

6、这到底是一项怎样“气魄雄伟”的工程呢？【板书：气魄雄伟】三）品读远景，体会情感现在，让我们把目光聚焦在“气魄雄伟”这个词语上，请同学们自由读课文第1、2自然段，用笔画出相关词语或句子，并在旁边写上批注。师：同学们读得都很认真，相信你们也一定收获很多。现在，我们全班来交流，把你的收获与同伴分享。生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。【PPT】生：这里运用了比喻的修辞手法，把长城比作长龙，强调了从远处看，长城很长。【板书：远看 长】师：孩子们，“长城像一条长龙”，怎么像？生：长城和长龙都很长。（师：你从长度方面找到了它们的相同点。）生：长城和长龙都是高高低低，蜿蜒曲折。（师：你从姿势

7、方面找到了它们的相似点。）生：龙是中华民族的象征，长城和长龙都有气魄雄伟的气势。（师：是的，除了形似，比喻的最高境界是神似！）生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。【PPT】师：真会读书！你关注的也是这句，通过关键词“蜿蜒盘旋”，体会到了从远处看长城，它不仅长，而且还弯弯曲曲的。【板书：弯曲】生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。【PPT】师：你真是个心细的孩子，你从“一万三千多里”这个数据中，感受到了长城很长。孩子们，你们知道“一万三千多里”到底有多长吗？二十多年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天！可想而知，长城真得很长！（手指板书）朗读

8、指导：师：孩子们，这么长的长城，我们怎样通过朗读读出它的长、它的宏伟气势呢？生：读的时候，语气要坚定，要铿锵有力，要面带微笑，透露出自豪、骄傲。（师：真棒！你是从朗读语气和表情上来说的！那就请你带上坚定、铿锵有力的朗读语气把屏幕上的这两句话读一读。）（师：读得真好，老师从你的朗读中，仿佛看到一条长龙在高而险峻的山岭间迂回弯曲。）生：读的时候，要重读“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”，突出长城的长和弯曲。（师：你是从朗读的重音上分析的。孩子们，让我们一起带上这两位同学给的建议，全班一起把这段话再读一读。）（师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了多么雄伟壮观的画面，也为自己是个中国人而深深感到自豪！）四）

9、品读近景，激发情感师：孩子们，远看长城，它蜿蜒曲折，像一条长龙一样。那近看长城，又一番怎样的景象呢？你们还能从哪些地方感受到长城的气魄雄伟呢？【板书：近看】生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。【PPT】师：长城修筑在八达岭上，居高临下，确实很有气魄！生：从“巨大的条石和城砖”中感受到了长城很高大坚固。【板书：高大坚固】生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。【PPT】 高 大生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，【PPT】 坚 固生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，【PPT】总结：师：孩子们，刚才我们通过文中的“垛子”、“射口”、

10、“瞭望口”、“城台”，近距离地观看到了长城的高大坚固，感受到了长城的雄伟气魄！图文感知：师：孩子们，会读书的人能透过文字读出画面，大家想不想试一试？请同学们拿出铅笔，结合课文的第二自然段和屏幕上的图片，用你的画笔画出你“看到”的长城。（师示范）师：经过我们的共同努力，这道长城走到了我们面前了。孩子们，这可不是普通的长城，老师画的长城会说话，你听，它在向我们做自我介绍呢！先听听城墙是怎样介绍自己（示意举手），城墙在哪里？生：大家好，我是“城墙”，我的“身体”很结实，是用巨大的条石和城砖筑成的，十分平整，“身材”很宽，五六匹马并行都没有问题哦！师：嘘！再听听，垛子也急着介绍自己了！生：我的“身子”

11、有两米多高，城墙外沿成排成排的就是我，我的“身子”上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。师：城台呢？生：大家好，我是城台先生！我住在城墙顶上，我有很多孪生兄弟，他们与我相隔三百多米，我们是打战时屯兵的堡垒。要知道，打战时，我们兄弟之间可以互相呼应。师：是啊，“五六匹马”、“两米多高”、“三百多米”，这一连串的数字还真了不起，让我们更清楚地感受到了长城的高大坚固（手指板书）。五）课堂小结，情感升华师：孩子们，长城就是这样用它那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，纵使历经了两千多年，它依然高大坚固（手指板书）！像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。怪不得，美国总统克林顿曾这样说过：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。让我们在以此由衷地赞叹这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。【PPT】我相信，每一个炎黄子孙都会骄傲地说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。【PPT】我也相信，每一个华夏儿女都会自豪地说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。【PPT】三、感知写法，体会表达师：孩子们，通过课文第1、2自然段，我们感受到了长城的气魄雄伟，那你们知道作者是按照什么顺序或运用什么方法来介绍的呢？生：从远到近的顺序来写的。【板书： 】生