【教案】游子吟教案

1、游子吟教案游子吟教案【学习目标】认知：学会生字， 能结合诗句懂得 “游子、寸草心、三春晖”等词语；技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，懂得诗意；情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母；【学习重点】有感情朗读古诗，懂得诗意，感受诗歌表达的真挚感情；【学习难点】懂得“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情；【学习预备】 老师： ppt 课件同学：查找诗人资料，工具书；【学习过程】一、 揭示课题，谈话激趣；1、板书课题，齐读；2、谈话沟通； 什么样的人可以称为游子？ 你们离开过自己的父母，出过远门吗？ 在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受；3、激趣；让我们的思绪回到

2、一千多年前的唐朝， 来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受；二、 品读感悟，深化体验；1、朗读古诗； 生自由练读； 小组练读； 汇报朗读：独诵、齐诵、表演诵、举荐诵等；2、品读诗句，懂得诗意，感悟诗情；课件出示自主学习策略：品读：用自己宠爱的方式品读诗句；懂得：结合课本注释，借助工具书，说说诗句的意思；观赏：在你认为写得出色的诗句旁写上批注； 生自主学习后小组内沟通； 汇报学习所得，师生评议，懂得“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情；随机板书； 配乐深情朗诵，内化诗情；三、 话题争论，升华情感；1、引出话题：我拿什么贡献给你我的爹娘； “谁言寸草心，报得三春晖； ”在父母深厚的关爱

3、中，同学们一每天成长，而父母日渐老去；那么，为人子女者，到底应当怎样回报父母呢？2、观看配乐图片总有一天，我们的父母会老去3、小组争论；4、小组代表发言，同学自由表述观点，师述评；5、拓展阅读，升华情感； 师配乐诗朗诵孩子，当你仍很小的时候 ；四、 课外自选作业；1、诵读游子吟，想象一位慈母，在子女出行前，借着油灯的微光，为子女缝衣的情形，再写下来；2、以表现亲情为主题， 创作一首现代诗， 如“妈妈， 我想对你说” 等；3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作， 古体诗、现代诗均可， 小组内举办一次配乐诗歌朗诵会；【板书设计】游子慈母身上衣迟迟归手中线密密缝寸草心报三春晖古诗游子吟的教学摸索语文组王堃古

4、诗游子吟 是唐代诗人孟郊的一首脍炙人口的佳作； 诗歌刻画了一位为外出的儿子细心缝制衣服的慈母形象， 抒发了诗人宠爱母亲的真挚情感；诗歌语言纯朴无华，然而内蕴深情，真实感人，诗末 的“谁言寸草心， 报得三春晖” 一句更是道出了天下为人子女者的心声，成为历代传咏的名句；学校生必背古诗词 中收有此诗， 同学已早有接触， 大多能够流利背诵；在本册教材其次组课文荔枝的教学中，同学在畅谈母 爱的教学中曾提及此诗， 深切地感受了母爱无微不至的关怀； 因此我想，在这首诗的教学中，假如不另辟蹊径的话，势必会与荔枝一 课的情感体验重复，造成审美疲惫，影响教学成效；那么，如何在学 生原有懂得基础上，另寻切入角度以深

5、化同学情感体验呢？我不由地想到了现在的同学中普遍存在的一种现象，他们往往心安理得享受着父母对他们的照料呵护， 却很少想到关爱父母， 更难得用自己的行动去回报培育自己长大的亲人；这不是年龄大小的问题， 而是一种责任观念的丢失或行动意识的淡薄；于是，我打算抓住最终一句中的“报”字做文章，让同学明白：我们不仅要享受母爱，更要 回报母爱， 回报在我们成长历程中的每一位亲人； 我们不仅要在精神上爱他们，更要在行动上实实在在地表达出来；基于由上的想法，我确定了本节课教学的两大环节品读感悟，深化体验和话题争论，升华情感；在第一环节的学习中， 让同学以自主、合作的学习方式品读诗句，以独诵、齐诵、表演诵、举荐诵

6、等多种形式为同学朗读制造表现展现的舞台，从自由练读到品析美读再到配乐诵读， 同学逐步深化对诗歌情感的体验，较之以前的懂得更上一层楼；在其次环节的学习中， 抓住“报” 字引出话题我们该如何回报父母及亲人？随后， 多媒体课件展现了一组感人至深的照片 总有一天，我们的父母会老去 ，播放时教室里鸦雀无声，一片清寂，只有配乐中那清亮如泉的童声回荡， 和着这组照片给了同学心灵极强的震动， 很多同学眼角泛起了晶莹的泪光； 他们开头懂得： 外表强健的父母，仍有那已经老去的爷爷奶奶等亲人，需要我们实实在在的关怀照料；看着同学们目不转睛的眼神， 我体会到了课堂上静的精妙与力气；接下来的小组争论气氛热闹， 汇报时一

7、位女生声音颤抖地叙述了一个女孩和她母亲的故事， 其他同学也深情述说了他们的感悟， 或许， 他们的语言仍很稚嫩， 不能很好地表达他们内心的想法， 但从他们动情的眼神、 真诚的述说中， 我看得出， 他们内心深处情感之弦的深深跳动， 无须华丽的词语， 空洞的说教与表白， 这一刻的感动让他们明白自己对父母也担负着一份责任；最终，我朗诵了一首诗孩子，在你仍很小的时候；由于心情的兴奋， 课件配乐时间的误差， 我读得并不是很抱负， 可是依旧赢得了同学们的掌声； 我知道， 那是他们感动的掌声， 感动于诗句里的真情，或许仍是他们感谢的掌声， 感谢我陪他们走过了这一节心灵之旅；这组照片和这首诗歌， 在网络上广为流传， 感动了很多人； 我是一次在网上搜寻资料时无意中看到的， 觉得特好， 就储存了下来； 我想说的意思