【教案】数学第四册第四单元教案

1、学习必备欢迎下载第四单元 熟悉万以内的数课题第一课时 千以内数的初步熟悉教学内容教材第 28、29、30 页教学目标重点、难点教学预备1通过亲自操作数数，让同学在详细的情境中经受1000 以内数的数数过程； 2在巩固“个”“十”“百”等计数单位的基础上，进一步懂得相邻计数单位间的关系，熟悉计数单位“千” ，感受大数的意义；3通过计数器熟悉三位数的组成；重点：把握数数，熟悉新的计数单位“千” ；突破方法：同学自主探究；难点：建立数位概念；突破方法：同学观看，动手操作；1. 挂图2. 计数器3. 小立方体集体备课导学案个性化教学设计一、情境导入：二、思索探究，沟通共享：1、教学计数单位 “百”和“

2、千”， 直观熟悉整百数和一千；2、认数；出示方块图（ 3 堆 2 条），3、数数；4、完成例 2：同桌合作一边拨一边数小组活动：一个一个地数，从988数到 1000.5、出示“ 10 板”小方块；追问： 10 个百就是多少？一千里面有几个百？（ 4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？三、反馈完善：1. 完成“想想做做” 1-4 题2. 完成“想想做做”第5 题；小组合作，得出结论；3. 完成“想想做做”第6 题；四、全课总结： 五、完成课堂作业教学心得个别化教学第四单元 熟悉万以内的数课题其次课时 千以内数的读写教学内容教材第 30、31、33 页1. 把握三位数的组成，懂得百位、十

3、位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数；教学目标2. 通过在计数器上拨一拨，引导同学探究数的读和写，培育同学的探究学问的才能；3. 初步培育同学分析、比较、抽象概括的才能；培育仔细观看、思索的良好的学习习惯；重点、难点重点：数的读和写；突破方法：运用同学已经把握的百以内数的读写，进行学问的迁移；难点：数中间和末尾有“ 0”的数的读写；突破方法：借助教具从直观上感知；教学预备1计数器集体备课导学案个性化教学设计一、先学探究1. 一个一个地数，从489 数到 502.2. 数位次序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列次序是怎样的？3. 读写两位数；（1） 师在计数器上面拨出46，（2）

4、师在计数器上面演示：沟通共享1. 教学例 3.（1） 师在计数器上面拨出500 问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？（2） 师在计数器上面拨出1000.2.教学“试一试”三、反馈检测1. 完成“想想做做”第1 题；2. 完成“想想做做”第2 题；3. 完成“想想做做”第3 题；4. 完成“想想做做”第5 题；5. 完成“想想做做”第6 题；6. 完成“想想做做”第4 题；独立完成后集体评判；四、课堂总结五、课堂作业教学心得个别化教学第四单元 熟悉万以内的数课题第三课时 算盘进行三位数计数与数数教学内容教材第 34、35 页1熟悉算盘各个部分的名称， 把握下珠和上珠在档位上面

5、表示的意义；教学目标2能正确把握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数；3培育同学不怕困难、勇于探究的精神，提高小组合作的才能；重点：熟悉算盘，把握算盘上计数的方法；突破方法：结合算盘直观领会；重点、难点难点：懂得一个上珠表示“ 5”；突破方法：在操作中感知；教学预备1. 算盘2. 计数器集体备课导学案个性化教学设计一、情境引入二、沟通共享1. 教学例 4.（1）熟悉算盘；19.（ 2）学 习 在 算 盘 上 面 表 示你会写出这些数吗？请你们在教材第 34 页上面做一做；同学独立完成后，老师组织集体评判；2. 学拨珠；同学尝试拨珠，老师巡察帮忙有困难的同学，并收集反馈信息；同学在小组里面拨一拨

6、，把握正确的拨珠手势；3. 试一试三、反馈检测1. 完成“想想做做”第1 题；2. 完成“想想做做”第2 题；3. 完成“想想做做”第3 题；4. 完成“想想做做”第4 题；四、课堂总结五、课堂作业教学心得个别化教学第四单元 熟悉万以内的数课题第四课时 练习三教学内容教材第 36、37 页1使同学借助于算盘读写数的才能有进一步的提高，培育同学形成正确的数感，把握数的组成，能用数的组成进行相应的口算；教学目标2使同学发觉问题、 解决问题的才能有更进一步的提高，培育学生勇于探究学问的才能；重点：数数、数的组成和读写；突破方法：不同层次的练习；重点、难点难点：运用学问解决问题；突破方法：依据详细题目

7、来感悟；教学预备1. 算盘2. 计数器3.数字卡片集体备课导学案个性化教学设计一、学问再现1. 出示“练习三”第1 题；2. 出示“练习三”第2 题；二、基本练习1. 完成“练习三”第3 题；2. 千以内的数的加减法完成“练习三”第4 题；3. 千以内的数的读写完成“练习三”第5 题；三、综合练习1. 完成“练习三”第6 题；2. 完成“练习三”第8 题；出示题目；右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？3. 找规律，在计数器上面表示数；（1） 完成“练习三”第 7 题；这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面沟通一下；沟通好了以后，指名评判；师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5 个

8、算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面沟通一下；（2） 完成“练习三”摸索题；四、课堂总结五、课堂作业教学心得个别化教学第四单元 熟悉万以内的数课题第五课时 万以内数的熟悉教学内容教材第 38-41 页1. 使同学能够借助于算盘经受数数的过程， 把握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0 和末尾有 0 的四位数；教学目标2. 经受熟悉万以内数的过程以及数的组成的形成过程，体验迁移类推的方法；3. 使同学经受操作、观看、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育同学合作的意识；重点、难点重点：熟悉万以内的数，把握数的组成和数位次序表；突破方法：通过同学观看，动手操作；难点：懂得数位的意义与作用；突破方法：通过同学小组说一说，合作制作等活动；教学预备1. 挂图2. 算盘集体备课导学案个性化教学设计一、先学探究1.读出下面的数，并说一说它的组成；375309420200二、沟通共享1. 教学例 5.提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？ 小组沟通以后指名汇报；2. 教学“试一试” ；3. 教学例 6.下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数；接着第（ 3）小题， 同学自主探究以后师示范九千九百九十九添上1 是一万；一万到底有多少呢？先来看一看这个图；课件动态演