21.圆明园的毁灭

1、21.圆明园的毁灭预习案1.为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？2.在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗？瑰宝：特别珍贵的东西。精华：最重要、最好的部分。）3.为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？4.为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？5.是谁毁灭了圆明园？21.圆明园的毁灭导学案教材分析： 圆明园的毁灭是小学语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这个中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之

2、宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步理解到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。设计理念：1.围绕阅读教学的三味“读味品味写味”实行有效引导和教学，以情感、态度、价值观为主题，有效实行语言文字的感悟和训练，提升学生语文素养。2.切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。 3

3、.架设课程资源、教学媒体与学生感悟的桥梁，引导和调动学生的情感体验，注重学生的内心感受，注意培养学生对事物有准确的情感态度。导学目标：1.知识与水平A.理解6个生字，会写14个生字，能准确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 B.由读通课文到初读课文，指导读书方法。 2.过程与方法A.能抓住重点词语透过课文内容体会课文思想，并学会这种阅读方法。 B.以情促读，指导朗读方法，积累语言。C.使用多媒体，协助学生解决了语言文字想象艰难的问题。3.情感态度与价值观：了解圆明园昔日辉煌的景观和毁灭的景象，激发学生对祖国文

4、化的热爱之情，增进振兴中华的责任感和使命感。导学重点，难点：通过对语言文字的理解，指导学生朗读课文，理解，想象圆明园辉煌的景观，体会课文蕴含的感情。导学准备：多媒体课件、相关圆明园的资料。课时：2课时导学过程：第一课时一、谈话导入，引发兴趣（采用谈话法）1.有同学去过北京西北郊的圆明园遗址吗？说说你看到的景象。或者是从电视节目，课外书，家长那里了解到相关圆明园资料的同学，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）2.教师：同学们说得对，但现在的圆明园却是一片废墟。理解“废墟”。问：它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的。（板书课题：21.圆明园的毁灭

5、）二、走进文本，整体感知（采用读书法）1.过渡：圆明园体现了我国古代造园技术之精华，被誉为万园之园，今天就让我们一起穿梭时间隧道，去寻访这无以伦比的皇家园林吧。2.课前同学们己经预习了课文，相信大屏幕上的字一定难不到大家。（1）课件出示生字。举世闻名众星拱月金碧辉煌宏伟建筑 玲珑剔透蓬莱瑶台山村乡野诗情画意 武陵春色亭台楼阁风景名胜平湖秋月 雷峰夕照天南海北艺术瑰宝奇珍异宝 损失销毁灰烬侵略不可估量 （2）抽学生个别读、齐读。其实每个词语都是一幅美丽的画面，用你的朗读让大家感受到这美丽的画面。想象的画面相信你们读得一定更好。生齐读。3.现在我们就把这些字词送进课文。翻开书本21课，自由读课文，

6、把句子读通顺。4.选择自己喜欢的方式读课文，思考每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）三、自学课文，小组交流讨论（采用以生为本原则） 1自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 2默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。（采用讨论法） （1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组实行整理，写出几个有代表性的大问题。 （2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题实行分类归并，归纳整理出几个大问题。 4.交流展示相关的大问题。三、再

7、读课文24自然段，了解圆明园昔日的辉煌（采用分层设计原则）1.再读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）2.过渡：接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文24自然段，小组合作学习讨论：边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌？（采用自主学习法）3.看图片，引入本课（采用分层辅导）通过初步了解，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（课件出示）4.指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点讨论后板书：皇家园林：圆明园万春园长春园。5.课文是怎么描写这么美

8、丽的景色的呢？请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？理解：精华 瑰宝4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。（金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。四、设置悬念（采用任务驱动法）我们再去看看圆明园。读好后放出音乐和圆明园的图画。 师：这就是我们的圆明园，就是人间的天堂圆明园，这就是我们的万园之园的圆明园，让你留恋往返，让你置

9、身在幻想境界的圆明园。圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹 师：可这一切的一切早已不存在了，这一切的一切早已永远化为灰烬，这一切的一切早已在1860年被2个强盗一把大伙化为灰烬。板书：“0”。它的毁灭又给我们带来怎样的损失呢?我们下节课将继续学习圆明园的毁灭。五、总结提升、小组展示、师生互评（采用评价法）读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景六、布置作业课后练习背诵第3自然段。第二课时 节次：88一、复习提问，引入本课（采用练习巩固）1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣

10、赏一次。3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。）二、走进文本，品读感悟（采用循序渐进原则）师提示：自己出声读课文第五自然段。1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。（1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉

11、。（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。4.观看视频，感悟侵略者罪恶。多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。谈谈看后的感想？我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）练习有感情地朗读。5.朗读全文，思考：课文的中心思想是什么？读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）三、师生合作

12、探究，解决问题。（采用讨论法）1.课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）2.看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？（1）请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）（2）朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）（3）为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）3.指名分三部分朗读课文，体会中心思想四、总结深化，小组展示（采用分析法）1.时代转换：让我们假如一下历史，回到一百多年前做个小体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君“皇帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是国家领土的士兵，如果你是生活在北京的老百姓.2.面对引发联军火烧圆明